人教版（2024）三年級上冊（2024）第2課 其樂融融教案設(shè)計

這是一份人教版（2024）三年級上冊（2024）第2課 其樂融融教案設(shè)計，共8頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，設(shè)計意圖，課后小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.審美感知：通過觀察動畫中的家庭場景和農(nóng)民畫《其樂融融》，感受不同家庭畫面的溫暖氛圍，理解構(gòu)圖和色彩在營造氛圍中的作用，提升對家庭生活場景藝術(shù)表現(xiàn)的審美感知能力。
2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握中心構(gòu)圖法、對稱構(gòu)圖法、散點構(gòu)圖法等基本構(gòu)圖方法，以及對比色、鄰近色等色彩搭配技巧，能運用這些技巧繪畫表現(xiàn)出自己難忘的家庭場面，準(zhǔn)確刻畫人物姿態(tài)和場景細節(jié)。
3.創(chuàng)意實踐：結(jié)合自身家庭故事，在繪畫創(chuàng)作中發(fā)揮想象力，對畫面進行個性化的創(chuàng)意設(shè)計，如選擇獨特的家庭場景、設(shè)計新穎的人物互動等，使作品更具個性和感染力。
4.文化理解：了解農(nóng)民畫這種民間藝術(shù)形式的特點，體會其在表現(xiàn)家庭生活、傳遞親情等方面的文化價值，理解藝術(shù)與生活、文化的緊密聯(lián)系，增強對民間文化的認同感。
【教學(xué)重點】掌握中心、對稱、散點等基本構(gòu)圖方法，學(xué)會運用對比色、鄰近色等色彩搭配技巧，并用繪畫形式生動表現(xiàn)出一家人在一起的其樂融融場面。
【教學(xué)難點】通過合理的構(gòu)圖和恰當(dāng)?shù)纳蚀钆湓鰪姰嬅娴母腥玖?，生動體現(xiàn)家庭的溫暖氛圍，在繪畫中突出畫面的主次和層次感。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法：通過 “時光放映機” 播放動畫片段創(chuàng)設(shè)家庭溫暖情境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，喚醒自身家庭記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感，使學(xué)生更易理解和感受教學(xué)內(nèi)容。
示范教學(xué)法：教師在講解構(gòu)圖方法、色彩搭配技巧后，以年夜飯場景為例進行詳細的繪畫步驟示范，直觀展示繪畫過程和技巧運用，讓學(xué)生清晰了解創(chuàng)作流程，降低實踐難度，幫助學(xué)生更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)作能力
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：PPT課件、色卡、教師示范用的繪畫工具
學(xué)生準(zhǔn)備：一件充滿家庭回憶的小物件、繪畫工具（畫紙、鉛筆、橡皮、水彩筆、油畫棒等）
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
老師：同學(xué)們，今天老師帶來了一臺神奇的時光放映機，它能播放出很多家庭里溫暖的瞬間，我們一起來看看吧。
PPT播放動畫片段：畫面中，一家人圍在餐桌前吃年夜飯，燈光暖黃，每個人臉上都帶著笑容；爺爺給小孫子講故事，小孫子聽得津津有味；爸爸媽媽和孩子一起在公園放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得很高，一家人的笑聲回蕩在空中……
老師：剛才的視頻里，哪些場景讓你覺得特別溫暖？你想起自己家里類似的畫面了嗎？
預(yù)設(shè)：動畫里一家人吃年夜飯的場景讓我想起了我家過年的時候，也是特別熱鬧。
預(yù)設(shè)：看到他們放風(fēng)箏，我就想到上次爸爸帶我去放風(fēng)箏，我們玩得特別開心?！?br>預(yù)設(shè)：每個家庭都有很多這樣溫暖的瞬間，這些瞬間就像一顆顆閃亮的珍珠，串起了我們幸福的生活。今天，我們就要學(xué)習(xí)用繪畫的方式，把這些珍貴的家庭畫面畫下來，讓它們永遠留存。
【設(shè)計意圖】通過“時光放映機 這一富有童趣的載體，結(jié)合動畫片段營造沉浸式體驗。選取典型家庭場景，以暖色調(diào)畫面和生活化細節(jié)激活學(xué)生的情感記憶，搭建從具象場景到抽象情感的連接橋梁。教師的提問設(shè)計層層遞進，先引導(dǎo)學(xué)生感知動畫中的溫暖元素，再自然過渡到喚醒自身家庭記憶，既降低表達門檻，又為后續(xù)創(chuàng)作積累素材。
二、分享交流、喚醒記憶
老師：課前老師請同學(xué)們帶來了充滿家庭回憶的小物件，現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)互相展示自己的小物件，講講它背后的家庭故事，分享那些讓你難忘的家庭場面。
學(xué)生組內(nèi)交流，教師巡視，適時引導(dǎo)學(xué)生說出細節(jié)。
請小組代表上臺分享。
預(yù)設(shè)：我?guī)砹艘粋€手工編織的小籃子，是我外婆編的，我外婆每次去趕集都會用這個籃子給她裝好吃的，籃子里裝滿了外婆的愛。
預(yù)設(shè)：這是和爸爸一起種菜的照片，那天我和爸爸從早干到晚，雖然很累，但和爸爸一起特別有成就感。
【設(shè)計意圖】通過實物載體激活深層情感記憶，小物件作為家庭溫暖的具象符號，能喚起比語言描述更鮮活的細節(jié)。組內(nèi)交流為每位學(xué)生提供表達機會，教師引導(dǎo)關(guān)注細節(jié)，將模糊記憶轉(zhuǎn)化為可繪畫的具象素材。小組代表分享則放大情感共鳴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平凡生活中的親情閃光點。此環(huán)節(jié)既承接導(dǎo)入時的情感喚醒，又為后續(xù)繪畫創(chuàng)作積累真實素材，實現(xiàn)從情感體驗到創(chuàng)作素材的自然轉(zhuǎn)化，強化“藝術(shù)源于生活”的認知。
三、知識新授、探究范例
出示農(nóng)民畫《其樂融融》，請同學(xué)們圍繞問題展開討論。
在這幅畫中你看到了什么？
作品中的主角分別是誰？他們在畫面中處在什么位置？
作者運用了哪些色彩來烘托氣氛？
預(yù)設(shè)：我看到畫面中有很多人，有老人、叔叔阿姨還有小朋友，他們好像圍在一起。
預(yù)設(shè)：畫面中間有一位頭發(fā)花白的老奶奶，她穿著顏色艷麗的衣服，看起來很開心，周圍的人好像都在看著她、對著她笑。?
預(yù)設(shè)：我看到桌子上放著一個大大的壽桃，還有一些好吃的，可能是在給這位老奶奶過生日或者過壽吧。?
預(yù)設(shè)：畫里的顏色特別鮮艷，有紅色、黃色、綠色，還有藍色，看起來特別熱鬧、喜慶。?
預(yù)設(shè)：有一位老人，應(yīng)該是過壽的壽星，還有很多年輕人和小孩，應(yīng)該是他的家人。?
預(yù)設(shè)：老人好像在畫面中間比較顯眼的位置，其他家人圍繞在他身邊。?
預(yù)設(shè)：有紅色、黃色這些很鮮艷的顏色，看起來很喜慶、很熱鬧。?
老師總結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細。這幅畫中，壽星位于畫面的中心位置，突出了他的主角地位，其他家人圍繞在周圍，體現(xiàn)了家庭的團聚。作者運用了鮮艷明亮的色彩，像紅色象征著喜慶，黃色象征著溫暖，很好地烘托出了一家人其樂融融的幸福氣氛。
【設(shè)計意圖】通過遞進式問題鏈引導(dǎo)學(xué)生深度觀察農(nóng)民畫《其樂融融》，從整體場景感知到細節(jié)元素分析，再到構(gòu)圖與色彩的解讀，層層深入培養(yǎng)視覺解碼能力。學(xué)生的多元回答展現(xiàn)個性化觀察視角，教師的總結(jié)則提煉出構(gòu)圖與色彩的核心藝術(shù)規(guī)律，實現(xiàn)從感性體驗到理性認知的升華。同時，將作品分析與家庭情感主題關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生理解藝術(shù)形式如何服務(wù)于情感表達，為后續(xù)創(chuàng)作提供可借鑒的技法框架。夯實了“構(gòu)圖與色彩”的知識基礎(chǔ)，使民間美術(shù)的審美特點與家庭溫情的主題形成呼應(yīng)。
講解技巧、示范繪畫
1.了解構(gòu)圖方法
老師：我們仔細觀察《其樂融融》這幅畫的構(gòu)圖。中心構(gòu)圖法在這幅畫中體現(xiàn)得很明顯，大家看，壽星被放在了畫面最中間的位置，而且體型相對突出，這樣我們一眼就能注意到她，這就是中心構(gòu)圖法的好處，能快速突出主要人物。
老師：除了中心構(gòu)圖法，還有對稱構(gòu)圖和散點構(gòu)圖，哪位同學(xué)了解這兩種構(gòu)圖法的好處呢？
預(yù)設(shè)：對稱構(gòu)圖看起來特別整齊，左右兩邊差不多，讓人覺得很舒服，就像家里的沙發(fā)擺得整整齊齊的，看著很和諧。
預(yù)設(shè)：散點構(gòu)圖感覺很自由，畫面里的人可以隨便站、隨便坐，不會顯得擠，適合畫一家人在院子里玩或者去公園散步的場景，能看出大家玩得很開心。
預(yù)設(shè)：對稱構(gòu)圖給人一種正式的感覺，要是畫一家人一起吃年夜飯，桌子兩邊坐滿人，用對稱構(gòu)圖應(yīng)該很合適，顯得很隆重。
預(yù)設(shè)：散點構(gòu)圖能畫很多東西，比如畫全家去郊游，有的人在拍照，有的人在采花，有的人在追蝴蝶，這樣能把很多有趣的事情都畫進去。
老師出示范例圖，學(xué)生欣賞交流。
老師追問：大家想想，你們想表現(xiàn)的家庭場景適合用哪種構(gòu)圖方法呢？
預(yù)設(shè)：我想畫奶奶過生日的場景，用中心構(gòu)圖法把奶奶放在中間。
預(yù)設(shè)：我想畫一家人在公園玩，用散點構(gòu)圖應(yīng)該不錯。
2.感受色彩搭配
老師出示色卡：色彩搭配很重要，對比色能讓畫面更活潑。比如紅色和綠色是對比色，就像這幅農(nóng)民畫里，紅色的衣服和綠色的背景搭配，特別亮眼。鄰近色則更和諧，像黃色和橙色，藍色和綠色，比如畫一家人在陽光下的場景，用黃色和橙色為主，會讓人感覺很溫暖。
教師拿起畫筆，在畫板上簡單示范：要表現(xiàn)熱鬧的祝壽場景，我們可以多用紅色、黃色這些暖色調(diào)，先在畫面中心用紅色畫出壽星的衣服，周圍用黃色點綴一些禮物和裝飾，背景用淡淡的橙色，這樣整個畫面就很喜慶。如果是表現(xiàn)寧靜的家庭閱讀場景，就可以用藍色、綠色這些冷色調(diào)，營造安靜的氛圍。
3.繪畫步驟示范
以一家人圍坐餐桌吃年夜飯的場面為例，詳細示范：
第一步：確定構(gòu)圖。使用“中心構(gòu)圖法”，把餐桌和圍坐的家人放在畫面中心。先在畫紙上用鉛筆輕輕畫出十字線，確定中心位置，然后沿著中心畫出餐桌的大致輪廓，它占畫面的三分之一左右。
第二步：勾勒人物輪廓。在餐桌周圍畫出家人的位置，爺爺奶奶坐在中間主位，是畫面的重點，輪廓可以畫得稍微大一點，爸爸媽媽和孩子分別坐在兩側(cè)。注意人物的姿態(tài)，爺爺可能正舉杯，奶奶臉上帶著微笑，孩子可能在夾菜，這樣人物更生動。
第三步：添加環(huán)境細節(jié)。在餐桌周圍畫一些細節(jié)，比如墻上掛著的中國結(jié)，旁邊的柜子上放著水果盤，地面鋪著地毯。這些細節(jié)能讓畫面更豐富，體現(xiàn)出家庭的溫馨。
第四步：上色。先給主要人物上色，奶奶穿紅色的棉襖，爺爺穿深藍色的外套，用對比色突出他們。餐桌用棕色，上面的飯菜用黃色、綠色等鮮艷的顏色。背景的中國結(jié)用紅色，墻面用淡淡的黃色，讓整個畫面暖融融的，符合年夜飯的熱鬧氛圍。
在示范過程中，教師邊畫邊講解：上色的時候要注意顏色的過渡，比如奶奶衣服的紅色，邊緣可以稍微淡一點，不要涂得太均勻，這樣更有層次感。
【設(shè)計意圖】通過分層講解與示范，實現(xiàn)從理論認知到實踐操作的轉(zhuǎn)化。在構(gòu)圖教學(xué)中，結(jié)合范例解析三種構(gòu)圖法的特點與適用場景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身創(chuàng)作主題選擇合適方式。色彩教學(xué)通過對比色與鄰近色的實例分析，配合針對性示范，幫助學(xué)生理解色彩對氛圍的烘托作用，學(xué)會根據(jù)畫面情感需求選擇色調(diào)。繪畫步驟示范以年夜飯場景為例，從構(gòu)圖定位到細節(jié)添加再到上色技巧，層層拆解創(chuàng)作流程，既強化了構(gòu)圖與色彩知識的應(yīng)用，又傳授了實用繪畫技法。
學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)自己回憶的難忘場面進行繪畫創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的構(gòu)圖是否合理、色彩搭配是否合適，及時給予幫助和建議。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供自主實踐的平臺，將所學(xué)的構(gòu)圖與色彩知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力。教師的巡視指導(dǎo)結(jié)合學(xué)生的畫面特點進行，在指導(dǎo)中關(guān)注畫面細節(jié)與情感傳遞的關(guān)系，鼓勵學(xué)生通過人物神態(tài)、環(huán)境元素等細節(jié)刻畫強化 主題，使技能練習(xí)與情感表達相互促進，最終實現(xiàn)從知識吸收到創(chuàng)作輸出的完整閉環(huán)。
展示評價，總結(jié)拓展
1.小組內(nèi)展示作品，互相欣賞。每個學(xué)生可以簡單介紹自己的作品，說說畫的是和家人的什么場面，用了什么構(gòu)圖和色彩。
2.學(xué)生之間進行互評，說說自己喜歡哪幅作品的理由。教師也進行點評，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。
教師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，用畫筆記錄下了和家人在一起的美好時光。家庭親情是我們生命中最寶貴的財富，希望大家以后都能珍惜和家人在一起的每一刻。除了繪畫，我們還可以用拍照、寫日記等方式記錄家庭生活，讓這些美好永遠留存。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過多層級展示評價與主題拓展，實現(xiàn)創(chuàng)作成果的價值延伸。小組內(nèi)作品展示為學(xué)生提供表達與傾聽的平臺，學(xué)生互評與教師點評相結(jié)合，既讓學(xué)生學(xué)會用美術(shù)語言欣賞他人作品，又通過肯定優(yōu)點、指明方向的方式保護創(chuàng)作熱情。教師總結(jié)緊扣“家庭親情 核心，將繪畫記錄延伸至拍照、寫日記等多元方式，拓寬學(xué)生記錄美好時光的思路，使美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實踐相連。
【課后小結(jié)】
本節(jié)課圍繞“其樂融融”的家庭主題展開，學(xué)生在豐富的活動中完成了從情感體驗到藝術(shù)創(chuàng)作的完整過程。課堂伊始“時光放映機”呈現(xiàn)的溫暖動畫場景迅速激活了學(xué)生的家庭記憶，為后續(xù)創(chuàng)作奠定了情感基礎(chǔ)。在分享交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過小物件講述家庭故事，將模糊的溫情轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)作素材，展現(xiàn)出對親情細節(jié)的敏銳感知。
知識新授階段，學(xué)生通過觀察農(nóng)民畫《其樂融融》，逐步掌握了構(gòu)圖與色彩在情感表達中的作用；講解示范環(huán)節(jié)，教師分層解析了中心、對稱、散點三種構(gòu)圖法及對比色、鄰近色搭配技巧，并以年夜飯場景為例進行完整示范，幫助學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐能力。創(chuàng)作過程中，學(xué)生們結(jié)合自身回憶，靈活運用所學(xué)技巧，畫面中既有對家庭場景的真實還原，也不乏個性化的創(chuàng)意表達。
展示評價環(huán)節(jié)，學(xué)生們在互評中學(xué)會了用美術(shù)語言欣賞作品，教師的點評則進一步強化了構(gòu)圖與色彩的運用要點。整堂課以情感為主線，以技法為支撐，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受家庭溫暖，在實踐中提升藝術(shù)表現(xiàn)能力，實現(xiàn)了審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解的綜合發(fā)展。
【板書設(shè)計】
【課后作業(yè)】
1.和家人共同翻看本次繪畫作品及家中的老照片，用手機錄制一段“家庭故事分享”短視頻，感受時光中的親情變遷。
2.嘗試用其他材料（如彩泥、剪紙）將繪畫作品中的家庭場景立體還原，下節(jié)課帶到課堂進行展示交流。
【課后反思】
1.亮點：情感驅(qū)動貫穿始終，持續(xù)喚醒學(xué)生的情感記憶，使藝術(shù)創(chuàng)作與真實情感緊密結(jié)合。學(xué)生在講述家庭故事時展現(xiàn)出的細膩感知，為繪畫作品注入了真摯的情感內(nèi)核，避免了技法學(xué)習(xí)的機械性。
分層教學(xué)邏輯清晰：從情感體驗到知識探究，再到技法實踐，環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進。評價方式多元互動：采用小組互評與教師點評結(jié)合的方式，既讓學(xué)生學(xué)會用美術(shù)語言表達欣賞感受，又通過教師的精準(zhǔn)反饋強化技法要點。學(xué)生在介紹作品時，能清晰闡述構(gòu)圖與色彩的運用思路，體現(xiàn)出對知識的有效吸收。
2.不足：個體指導(dǎo)深度不足，學(xué)生創(chuàng)作時，教師巡視指導(dǎo)難以兼顧所有學(xué)生。部分學(xué)生在構(gòu)圖比例和色彩過渡上存在困惑，未能得到及時、細致的個性化指導(dǎo)，導(dǎo)致部分作品在層次感表現(xiàn)上稍顯欠缺。
時間分配略顯緊張：示范環(huán)節(jié)因追求細節(jié)完整，占用時間較多，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作時長稍顯不足，部分學(xué)生未能充分刻畫畫面細節(jié)，作品的豐富度受到影響。
3.教學(xué)建議
優(yōu)化指導(dǎo)策略：可提前預(yù)設(shè)學(xué)生在構(gòu)圖、色彩上的常見問題，制作簡易指導(dǎo)卡片（如“人物比例參考圖”“色彩過渡步驟示意圖”），在巡視時發(fā)放給有需要的學(xué)生，同時采用“小老師”互助模式，讓掌握較好的學(xué)生協(xié)助同伴，提升指導(dǎo)效率。調(diào)整時間分配：將示范環(huán)節(jié)拆分為“核心步驟微課”和“現(xiàn)場重點演示” 兩部分，課前錄制完整示范視頻供學(xué)生課后回顧，課堂上僅聚焦構(gòu)圖定位和色彩搭配兩個難點進行演示，為學(xué)生創(chuàng)作預(yù)留更充足的時間。