小學(xué)英語(yǔ)Unit 1 Collecting stamps is my hobby.獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)英語(yǔ)Unit 1 Collecting stamps is my hobby.獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)意圖，課后小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
① 能掌握與購(gòu)物相關(guān)的詞匯，如 “ice creams”“bananas”“pears” 等。
② 能理解并運(yùn)用句型 “What did yu buy?”“Did yu buy any bananas?”“I bught five pears.” 等。
③ 能了解購(gòu)物場(chǎng)景中常見(jiàn)的表達(dá)，區(qū)分不同購(gòu)物地點(diǎn)（如 “At hme”“At the supermarket”）以及與野餐（“Picnic”）相關(guān)的物品。
二、思維能力目標(biāo)
① 能通過(guò)對(duì)話(huà)和情境，提取購(gòu)物相關(guān)的關(guān)鍵信息，如購(gòu)買(mǎi)的物品、數(shù)量等。
② 能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)對(duì)購(gòu)物行為進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考和判斷，培養(yǎng)邏輯思維能力。
三、學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
① 能在模擬購(gòu)物等活動(dòng)中積極參與，學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
② 能通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，如對(duì)話(huà)練習(xí)、情景表演等，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
四、文化品格目標(biāo)
① 了解不同場(chǎng)景下的英語(yǔ)交流方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。
② 養(yǎng)成合理規(guī)劃購(gòu)物的習(xí)慣，培養(yǎng)生活能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握與購(gòu)物相關(guān)的詞匯，如 “ice creams”“bananas”“pears” 等。
學(xué)習(xí)并運(yùn)用購(gòu)物場(chǎng)景中的核心句型，如 “What did yu buy?”“Did yu buy any bananas?”“I bught five pears.”。
能在模擬購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)交流。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)談?wù)撨^(guò)去的購(gòu)物行為，區(qū)分 “buy” 的過(guò)去式 “bught” 的用法。
在實(shí)際對(duì)話(huà)中準(zhǔn)確使用 “any” 在一般疑問(wèn)句中的用法，以及正確回答相關(guān)問(wèn)題。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在完成購(gòu)物任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、單詞卡（如 “ice creams”“bananas”“pears” 等）、圖卡（購(gòu)物場(chǎng)景圖、物品圖等）、音頻（課文錄音、對(duì)話(huà)音頻等）、視頻（購(gòu)物相關(guān)短片）
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單詞、跟讀課文、初步理解課文大意
【教學(xué)過(guò)程】
Warming up
進(jìn)行與購(gòu)物相關(guān)的單詞小游戲，如快速認(rèn)讀 “ice creams”“bananas”“pears” 等單詞卡片，通過(guò)搶答的方式激發(fā)學(xué)生興趣；播放與購(gòu)物相關(guān)的簡(jiǎn)單歌曲或 chant，讓學(xué)生跟唱，活躍課堂氛圍。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)輕松有趣的活動(dòng)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)或預(yù)熱與本課主題相關(guān)的詞匯，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Lead-in
展示購(gòu)物場(chǎng)景圖片（如超市、家里），提問(wèn)學(xué)生 “Where can we buy things?” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “At the supermarket.”“At hme.” 等；再展示野餐圖片，引出 “Picnic” 以及相關(guān)物品，自然過(guò)渡到購(gòu)物清單（“Shpping List”），引出本節(jié)課主題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想購(gòu)物相關(guān)場(chǎng)景和物品，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，自然引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
Presentatin
展示購(gòu)物清單（“Shpping List”），介紹清單上的物品 “ice creams”“bananas”“pears” 等，結(jié)合單詞卡教讀單詞，讓學(xué)生掌握發(fā)音和含義。
播放課文錄音，展示對(duì)話(huà)情境，引出核心句型 “What did yu buy?”“I bught five pears.”“Did yu buy any bananas?”“Yes, I bught six bananas.”，講解句型含義和用法，特別是 “bught” 的用法以及 “any” 在疑問(wèn)句中的使用。
讓學(xué)生跟讀錄音，模仿對(duì)話(huà)中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)直觀的圖片、單詞卡和錄音，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
Practice
開(kāi)展 “Pair wrk” 活動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組，分別扮演購(gòu)物者和售貨員，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，如 “A: What did yu buy? B: I bught... A: Did yu buy B: Yes, I , I didn’t.”
進(jìn)行 “情景表演”，設(shè)置超市購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生分組根據(jù)購(gòu)物清單進(jìn)行模擬購(gòu)物，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)完成購(gòu)物過(guò)程。
完成與課文相關(guān)的填空練習(xí)，鞏固對(duì)句型的理解和運(yùn)用。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)合作精神和學(xué)習(xí)興趣。
【課后小結(jié)】
帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的購(gòu)物相關(guān)詞匯和句型，如 “What did yu buy?”“I bught...”“Did yu buy ” 等。
總結(jié)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的積極參與，指出需要改進(jìn)的地方。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
M2 U1 What did yu buy?
At hme.
At the supermarket.
Shpping List
ice creams
Picnic
What did yu buy?
Did yu buy any bananas?
I bught five pears.
Yes, I bught six bananas.
【課后作業(yè)】
Must d:
朗讀本課所學(xué)的單詞和課文至少 3 遍。
用所學(xué)句型和家人進(jìn)行關(guān)于購(gòu)物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
Chse t d:
制作一份自己的購(gòu)物清單，并嘗試用英語(yǔ)描述清單上的物品。
和同學(xué)一起模擬購(gòu)物場(chǎng)景，錄制一段對(duì)話(huà)視頻。
【教學(xué)反思】
亮點(diǎn)：
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如配對(duì)對(duì)話(huà)、情景表演等，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
不足：
在句型練習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì) “bught” 的用法掌握不夠熟練，容易與 “buy” 混淆。
個(gè)別學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，缺乏主動(dòng)性。
教學(xué)建議：
后續(xù)教學(xué)中增加關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分 “buy” 和 “bught” 的用法。
在小組活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，設(shè)計(jì)更具層次性的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中并有所收獲。