中職專業(yè)課通用版學(xué)前心理學(xué)（北師大版2000）第六章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展第四節(jié) 學(xué)前兒童再造想像和創(chuàng)造想像的發(fā)展圖文課件ppt

這是一份中職專業(yè)課通用版學(xué)前心理學(xué)（北師大版2000）第六章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展第四節(jié) 學(xué)前兒童再造想像和創(chuàng)造想像的發(fā)展圖文課件ppt，共17頁。PPT課件主要包含了學(xué)前心理學(xué)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征的概念
學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展
學(xué)前兒童動作和意志行動的發(fā)展
學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律
第六章 學(xué)前兒童想像的發(fā)展
?第一節(jié) 想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用?第二節(jié) 學(xué)前兒童想像的發(fā)生及想像發(fā)展的一般趨勢?第三節(jié) 學(xué)前兒童無意想像和有意想像的發(fā)展?第四節(jié) 學(xué)前兒童再造想像和創(chuàng)造想像的發(fā)展?第五節(jié) 各年齡階段學(xué)前兒童想像的特點
第四節(jié) 學(xué)前兒童再造想像和創(chuàng)造想像的發(fā)展
? 再造想像和創(chuàng)造想像是根據(jù)想像產(chǎn)生過程的獨立性和想像內(nèi)容的新穎性而區(qū)分的。
在幼兒期，再造想像占主要地位。在再造想像發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造想像開始發(fā)展起來。
一、學(xué)前兒童再造想像的發(fā)展再造想像在學(xué)前期占主要地位，在再造想像發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造想像開始發(fā)展起來。（一）幼兒再造想像的特點學(xué)前兒童最初的想像和記憶的差別很小，談不上創(chuàng)造性。最初的想像都屬于再造想像，幼兒期仍以再造想像為主。幼兒再造想像的主要特點是：
常常依賴于成人的言語描述（依賴）
幼兒的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化（變化）
實際行動是幼兒期進行想像的必要條件（行動）
思考：小班的豆豆抱著一個娃娃，靜靜地坐著，什么都沒做。老師走過來說：“娃娃要睡覺了，咱們抱娃娃睡覺吧！”這時，豆豆的想象才活躍起來，起身抱著娃娃放到床上，蓋上被子，還拍了拍。稍大的幼兒，想象的內(nèi)容雖然比較復(fù)雜些，但仍然常常是根據(jù)老師言語描述而進行的。
（二）再造想像在幼兒生活中占主要地位幼兒期的想像，大量是再造想像。再造想像之所以在幼兒生活中占主要地位，可以從兩個方面分析：1.再造想像和創(chuàng)造想像相比，是較低發(fā)展水平的想像2.再造想像是幼兒生活所大量需要的
（三）幼兒再造想像為創(chuàng)造想像的發(fā)展奠定基礎(chǔ)
? 幼兒再造想像和創(chuàng)造想像是密切相關(guān)的。再造想像的發(fā)展，使幼兒積累了大量的想像形象，在它的基礎(chǔ)上，逐漸出現(xiàn)一些創(chuàng)造想像的因素。幼兒的再造想像可以轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造想像。? 隨著知識經(jīng)驗的豐富及語言和抽象概括能力的提高，幼兒在再造想像過程中，逐漸開始獨立地而不是根據(jù)成人的語言描述去進行想像。想像的內(nèi)容雖然仍然帶有濃厚的再造性，但已有獨立創(chuàng)造的萌芽。
二、學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展幼兒期是創(chuàng)造想象開始發(fā)生、發(fā)展的時期。幼兒創(chuàng)造想象最初步的表現(xiàn)是在再造想象中逐漸加入了一些創(chuàng)造性的因素。幼兒的創(chuàng)造性也常常表現(xiàn)在兒童提出一些不平常的問題上。 如“螢火蟲的尾巴上是不是有一個小電燈啊”等。一般來說，民主、寬松、自主的環(huán)境才能使兒童揚起創(chuàng)造想象的風(fēng)帆。同時，采用一些有效的方法來激發(fā)兒童的創(chuàng)造想象。
兒童創(chuàng)造想像的發(fā)生，具體表現(xiàn)在獨立性、新穎性。
（三）幼兒創(chuàng)造想像發(fā)展的水平? 隨著幼兒生活、知識經(jīng)驗的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒創(chuàng)造想像的水平逐漸提高。具體表現(xiàn)概括如下：第一，時常提出一些不平常的問題。第二，自編新故事。第三，創(chuàng)造性的游戲活動。第四，創(chuàng)造性的繪畫活動。
想一想動畫片里的人物形象都比較夸張，為什么孩子不覺得奇怪？
三、幼兒想像的夸張性（一）幼兒想像夸張性的表現(xiàn)
1.夸大事物某個部分或某種特征
? 幼兒想像的一個突出特點是喜歡夸張。這種夸張性表現(xiàn)在兩個方面。
幼兒在想像中常常把事物的某個部分或某種特征加以夸大。幼兒說話也喜歡夸張。幼兒喜歡童話故事，原因之一就是童話的內(nèi)容夸張。
幼兒常常把自己想像的事情當作真實的事情。幼兒混淆想像與真實（記憶）的表現(xiàn)，常常被成人誤認為他在說謊。
渴望得到 已經(jīng)得到 舉例： 有一個小朋友說：“我媽媽今天給我買了一個好可愛的熊娃娃呢！”另一個小朋友聽到后像真的說道：“我也有熊娃娃，比你那可愛！”
希望發(fā)生 已經(jīng)發(fā)生 舉例：一個幼兒一直很想爸爸帶他去游樂園，但是爸爸卻一直沒有時間。在周一的活動課上，老師問小朋們周末都去哪里了。這個小朋友就說：“我爸爸帶我去游樂園了。”
在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，把自己當作游戲中的角色，產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。
（二）幼兒想像夸張的原因
幼兒在觀察事物的時候，常常只感知到其中某些突出的特點，對事物的其他特點，幼兒常常意識不到。在想像過程中反映的也只能是一些突出的非本質(zhì)的特征。
幼兒思維的概括性不足，因而不能恰當?shù)匕盐毡举|(zhì)特征。思維的片面性大，因而往往走極端。在想像中往往也是過分地夸大，大的東西大極了，小的東西小極了。
情緒是形成想像夸張性的原因之一。(例：把自己喜歡的畫得大大的，不喜歡的畫得很小)
3.想像表現(xiàn)能力的局限
知識經(jīng)驗積累少，認知水平較低。