高中綜合探究把握邏輯規(guī)則糾正邏輯錯誤教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份高中綜合探究把握邏輯規(guī)則糾正邏輯錯誤教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁。
探究活動目標(biāo)
結(jié)合日常思維材料，運(yùn)用明確概念的知識，掌握澄清概念的方法。
結(jié)合具體的判斷活動，運(yùn)用所學(xué)判斷的知識，理解正確運(yùn)用判斷的邏輯要求
分析具有因果關(guān)系的思維材料，辨析其中的邏輯推理方式，領(lǐng)悟演繹推理的要義，學(xué)會歸納推理和類比推理的方法，提升我們的邏輯推理能力。
探究活動建議
本探究涉及駁斥詭辯、辨析論證、領(lǐng)悟邏輯思維要義等主題。以小組為單位，分主題進(jìn)行討論。
搜集日常生活中典型的思維案例，辨析其中常見的邏輯錯誤。
以“人工智能對人類是否構(gòu)成威脅”為辯題，開展一場辯論賽。
探究路徑參考
探究一
在魯迅著的《華蓋集》中，收錄有《論辯的魂靈》一文。文中摘錄的詭辯式言論中有這樣一條：“你說甲生瘡。甲是中國人，你就是說中國人生瘡了。既然中國人生瘡，你是中國人，就是你也生瘡了。你既然也生瘡，你就和甲一樣。而你只說甲生瘡，則竟無自知之明，你的話還有什么價值？倘你沒有生瘡，是說誑也。賣國賊是說誑的，所以你是賣國賊。我罵賣國賊，所以我是愛國者。愛國者的話是最有價值的，所以我的話是不錯的，我的話既然不錯，你就是賣國賊無疑了！運(yùn)用所學(xué)“白馬非馬”等概念辨析和三段論推理的邏輯知識，分析這段話中的邏輯錯誤。
提示：“你說甲生瘡，甲是中國人，你就是說中國人生瘡了?！边@里包含著一個錯誤的三段論：
甲生瘡，
甲是中國人，
所以，中國人生瘡。
這個推理顯然違反了“前提中不周延的項(xiàng)在結(jié)論中不得周延”的規(guī)則。因?yàn)椤爸袊恕痹谇疤嶂惺切∏疤岬闹^項(xiàng)，它是不周延的，而在結(jié)論中作為主項(xiàng)就成為周延的了，因此是錯誤的。
“倘你沒有生瘡，是說誑也。賣國賊是說誑的，所以你是賣國賊?！边@里也包含著一個錯誤的三段論：
賣國賊是說誑的，
你是說誑的，
所以，你是賣國賊。
這個三段論違反了“中項(xiàng)在前提中至少要周延一次”的規(guī)則，因而是錯誤的
探究二
鄧析是春秋末期鄭國的辯論家，他在推敲法律條文準(zhǔn)確性方面作出了貢獻(xiàn)，也給后人留下了一些有待細(xì)致辨析的邏輯問題。
據(jù)說，鄭國一富戶，家里有人淹死了。某人得到了這具尸體。富戶想贖回這具尸體，但得尸者要價太高，富戶向鄧析求教。鄧析對他說：“你放心吧，這個得尸者除了賣給你，是不會賣給別人的?！钡檬呗牭胶蠹绷?，也求教于鄧析。鄧析又回答他說：“你放心吧，那個富戶從別處是買不到這具尸體的?！?br>《呂氏春秋·離謂》曾批評鄧析，說他的“兩可之說”是種“以非為是，以是為非，是非無度，而可與不可日變”的詭辯?！盾髯印し鞘印分肛?zé)鄧析“不法先王，不是禮義，而好治怪說，玩奇辭”，但又承認(rèn)“其持之有故，其言之成理”。
運(yùn)用所學(xué)的邏輯知識，分析上述材料中的邏輯問題。
“飛矢不動”論題同樣存在邏輯問題。請查閱相關(guān)資料談?wù)勀愕目捶ā?br>提示：略。
探究三
馬克思是辯證思維的大師，也是運(yùn)用形式邏輯的行家里手。他在《資本論》中有這樣的論述在資產(chǎn)階級社會的表面上，工人的工資表現(xiàn)為勞動的報(bào)酬，表現(xiàn)為對一定量勞動支付的一定量貨幣。在這里，人們說勞動的價值，并把這個價值的貨幣表現(xiàn)叫做勞動的必要價格或自然價格。另一方面，人們說勞動的市場價格，也就是圍繞著勞動的必要價格上下波動的價格。
但什么是商品的價值呢？這就是用于商品生產(chǎn)的社會必要勞動的對象化。我們又用什么來計(jì)量商品的價值量呢？用它所包含的勞動時間量來計(jì)量。那么，比如說，一個十二小時工作日的價值是由什么決定的呢？是由十二小時工作日中包含的12個勞動小時決定的；這是無謂的同義反復(fù)。勞動要作為商品在市場上出賣，無論如何必須在出賣以前就已存在。但是，如果工人能使他的勞動獨(dú)立存在，他出賣的就是商品，而不是勞動。
撇開這些矛盾不說，貨幣即對象化勞動同活勞動的直接交換，也會或者消滅那個正是在資本主義生產(chǎn)的基礎(chǔ)上才自由展開的價值規(guī)律，或者消滅那種正是以雇傭勞動為基礎(chǔ)的資本主義生產(chǎn)本身。舉例來說，假定一個十二小時工作日表現(xiàn)為6先令的貨幣價值。如果是等價物相交換，那么，工人以12小時勞動獲得6先令。他的勞動的價格就會等于他的產(chǎn)品的價格。在這種情形下，他沒有為他的勞動的購買者生產(chǎn)剩余價值，這6先令不轉(zhuǎn)化為資本，資本主義生產(chǎn)的基礎(chǔ)就會消失，然而正是在這個基礎(chǔ)上，工人才出賣他的勞動，而他的勞動也才在本質(zhì)上成為雇傭勞動?；蛘吖と嗽?2小時勞動中獲得的少于6先令，就是說，少于12小時勞動。12小時勞動同10小時勞動、6小時勞動等等相交換。不等量的這種相等，不僅消滅了價值規(guī)定。這種自我消滅的矛盾甚至根本不可能當(dāng)做規(guī)律來闡明或表述。
請用所學(xué)的邏輯知識，分析上述材料中的“邏輯”。
提示：略。
理論評析
邏輯思維過程是由概念、判斷和推理來承擔(dān)和表現(xiàn)的。
只有做到準(zhǔn)確把握概念、正確運(yùn)用判斷、精確進(jìn)行推理，思維才能合乎邏輯的要求。準(zhǔn)確把握概念，就是要準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延，要學(xué)會用定義和劃分的方法來明確概念。正確運(yùn)用判斷，就是要深刻理解不同判斷的具體結(jié)構(gòu)及其邏輯特征，學(xué)會在不同的思維環(huán)境中正確地運(yùn)用簡單判斷和復(fù)合判斷。精確進(jìn)行推理，就是要認(rèn)真辨別不同前提的邏輯性質(zhì)，區(qū)分不同推理的基本規(guī)則，努力保證演繹推理結(jié)論的必然性，提高歸納推理和類比推理結(jié)論的可靠性。
提示：正確的邏輯思維過程就需要準(zhǔn)確把握概念、正確運(yùn)用判斷、精確進(jìn)行推理。
澄清概念準(zhǔn)確判斷嚴(yán)竇推理漬理矛盾、貪理論證、辨識謬誤糾正錯誤，是邏輯思維的題中之義。學(xué)習(xí)形式邏輯，不僅有利于提升我們的邏輯思維能力，有助于提升我們的理性思維的素養(yǎng)和科學(xué)思維的水平，也有助于培育我們自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。
提示：明確邏輯思維的題中之義，掌握學(xué)習(xí)形式邏輯的意義