初中植物維持生物圈中的碳氧平衡課文內(nèi)容ppt課件

這是一份初中植物維持生物圈中的碳氧平衡課文內(nèi)容ppt課件，共25頁。
1.(核心素養(yǎng)·探究實(shí)踐)某同學(xué)為驗(yàn)證新鮮蔬菜呼吸過程中 氣體的變化,在甲袋內(nèi)裝入新鮮蔬菜,乙袋中不放任何材料, 接著密封袋口,并放至黑暗處,24 h后取出,分別將兩袋內(nèi)的氣 體通入裝有澄清石灰水的試管中,石灰水的變化如圖所示,此 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明植物呼吸產(chǎn)生?(　????)
A.二氧化碳　　　　B.氧氣C.有機(jī)物　　　　 D.能量
解析　甲袋內(nèi)有植物,能進(jìn)行呼吸作用,釋放出二氧化碳,能 使試管內(nèi)的澄清石灰水變渾濁。
2.(核心素養(yǎng)·探究實(shí)踐)(2024江蘇姜堰期末)如圖所示,甲瓶中 裝入萌發(fā)的大豆種子,乙瓶中裝入等量煮熟的大豆種子。一 段時間后,分別放入燃燒的蠟燭,觀察到甲瓶的蠟燭熄滅,乙 瓶的蠟燭繼續(xù)燃燒,該實(shí)驗(yàn)證明種子的呼吸作用?(　????)? 甲　　?????乙A.消耗了二氧化碳　　　　B.消耗了氧氣C.產(chǎn)生了水　　　　 D.消耗了能量
解析　甲瓶中萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,呼吸作用需要消耗 氧氣,因此甲瓶中的蠟燭立即熄滅;而乙瓶中煮熟的種子不能 進(jìn)行呼吸作用,消耗氧氣,因此蠟燭繼續(xù)燃燒。
3.(核心素養(yǎng)·生命觀念)(2024江蘇亭湖一模)綠色植物呼吸作 用的原料、主要場所、產(chǎn)物分別是?(　????)A.二氧化碳和水、葉綠體、有機(jī)物和氧氣B.有機(jī)物和氧氣、線粒體、二氧化碳和水C.二氧化碳和水、線粒體、有機(jī)物和氧氣D.有機(jī)物和氧氣、葉綠體、二氧化碳和水
解析　呼吸作用的原料是有機(jī)物和氧氣,呼吸作用的主要場 所是線粒體,呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳和水。
4.(核心素養(yǎng)·探究實(shí)踐)同學(xué)們利用包裝盒制作水培裝置種 植菠菜,如圖所示。利用增氧泵向水中通氣,有利于菠菜的根 進(jìn)行?(　????)
A.光合作用　B.吸收作用 C.呼吸作用　　　　D.擴(kuò)散作用
解析　利用增氧泵向水中通氣可增加水中氧氣含量,有利于 菠菜的根進(jìn)行呼吸作用。
5.(2024安徽中考)某蔬菜工廠計(jì)劃采取適當(dāng)增大晝夜溫差的 措施來提高蔬菜的產(chǎn)量。下列對白天和夜間溫度的處理,正 確的是?(　????)A.白天和夜間都升溫B.白天升溫,夜間降溫C.白天和夜間都降溫D.白天降溫,夜間升溫
解析　光合作用合成有機(jī)物,呼吸作用消耗有機(jī)物。白天適 當(dāng)升溫可以促進(jìn)光合作用,合成更多的有機(jī)物;而夜晚光合作 用停止,適當(dāng)降溫可以抑制其呼吸作用,減少有機(jī)物的消耗,B 正確。
6.(2023江蘇鎮(zhèn)江二模)碳循環(huán)是一種非常重要的物質(zhì)循環(huán), 生物通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳釋放到大氣中,下列生理活 動可使大氣中的二氧化碳進(jìn)入生物體的是?(　????)A.呼吸作用　　　　B.光合作用C.擴(kuò)散作用　　　　D.吸收作用
解析　綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化 成儲存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫光合作用。 綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,維持了 生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡。
7.(核心素養(yǎng)·態(tài)度責(zé)任)為了維持生物圈中的碳氧平衡,提倡 低碳生活。下列做法與這一理念不相符的是?(　????)A.倡導(dǎo)光盤行動,節(jié)約糧食B.每天開車出行,舒適快捷C.使用簡易包裝,節(jié)能環(huán)保D.實(shí)施垃圾分類,合理利用
解析　每天開車出行,既浪費(fèi)能源,又產(chǎn)生尾氣污染環(huán)境,不 符合低碳生活的理念,B符合題意。
8.(2024江蘇通州期末,24,★☆☆)下列生產(chǎn)生活中的措施,能 抑制植物呼吸作用的是?(　????)①水果、蔬菜在冰箱中低溫儲藏②在儲藏糧食的密封倉內(nèi)充加二氧化碳③農(nóng)田及時排水④小麥種子曬干入庫A.①②④　　B.①③④　　C.②③④　　D.①②③
解析　農(nóng)田及時排水可以增加土壤中的空氣,從而促進(jìn)植物 根部的呼吸作用,③不符合題意。
9.(核心素養(yǎng)·探究實(shí)踐)(2024江蘇泰興期末,27,★★☆)為探 究綠色植物和種子的生命活動,某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí) 施了以下實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯誤的是?(　????)
A.甲裝置實(shí)驗(yàn)前暗處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走或耗盡B.乙裝置中收集的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃C.丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁D.丁裝置中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生 了氧氣
解析　燃燒的蠟燭熄滅,說明瓶中缺少氧氣,由此可推知萌發(fā) 的種子進(jìn)行呼吸作用,消耗了瓶中的氧氣,D錯誤。
10.(2024江蘇啟東校級月考,5,★★★)如圖曲線表示某密閉 蔬菜大棚中光照強(qiáng)度與番茄的氧氣吸收(釋放)量之間的關(guān) 系。下列對該曲線的分析正確的是?(　????)
A.AB段光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度B.B點(diǎn)氧氣吸收量為0,說明此時番茄不進(jìn)行呼吸作用C.番茄中有機(jī)物生成量最多的是C點(diǎn)D.CD段說明光合作用強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)
解析　光合作用產(chǎn)生氧氣,呼吸作用消耗氧氣,AB段氧氣吸 收量大于0,因此AB段光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度,A錯 誤。B點(diǎn)氧氣吸收量為0,說明此時番茄的光合作用強(qiáng)度等于 呼吸作用強(qiáng)度,B錯誤。C點(diǎn)時光合作用達(dá)到峰值,但C點(diǎn)后番 茄中有機(jī)物的生成量仍在增加,C錯誤。CD段隨著光照強(qiáng)度 的增加,氧氣釋放量不再增加,因此CD段說明光合作用強(qiáng)度 不再隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng),D正確。
11.(核心素養(yǎng)·科學(xué)思維)(2024江蘇丹徒期末)如圖甲中A、B 分別表示在番茄葉片上進(jìn)行的某項(xiàng)生理活動,①~④表示該 生理活動需要或產(chǎn)生的物質(zhì);圖乙是在一定面積內(nèi)番茄的栽 種密度與光合作用有機(jī)物合成量及呼吸作用有機(jī)物消耗量 的關(guān)系圖,請據(jù)圖回答下列問題。
(1)若圖甲中A是光合作用,此生理活動主要是在葉肉細(xì)胞的 　　　????中進(jìn)行的,②表示的物質(zhì)是　　　????。(2)分析圖乙,當(dāng)番茄栽種密度為　　????(填字母)時,有機(jī)物積累量最多。因此,合理密植能充分利用　　????,提高單位面積 植物的光合作用效率。