初中語(yǔ)文子衿課文課件ppt

這是一份初中語(yǔ)文子衿課文課件ppt，共31頁(yè)。PPT課件主要包含了文體知識(shí)，文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，背景資料，疏通文意，《邶風(fēng)·式微》，內(nèi)容分析，探究寫(xiě)法分析，活動(dòng)看誰(shuí)背的快，《鄭風(fēng)·子衿》等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌；
《國(guó)風(fēng)·邶風(fēng)（bèi）》，是《詩(shī)經(jīng)》十五國(guó)風(fēng)之一，共十九篇，為邶地民歌。
分《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分
表現(xiàn)手法“賦”、“比”、“興”
1.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。2.有感情的朗讀并背誦《式微》和《子衿》，學(xué)習(xí)《式微》和《子衿》的寫(xiě)作手法，體會(huì)兩首詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。3.品味《式微》和《子衿》的主要內(nèi)容，把握兩首詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主旨，見(jiàn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》中的人生百態(tài)。
《邶風(fēng)·式微》是中國(guó)文學(xué)史上第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的一首詩(shī)。近現(xiàn)代學(xué)者多認(rèn)為此詩(shī)是苦于勞役的人發(fā)出的怨詞，表達(dá)了服役之人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能歸的怨憤。 全詩(shī)采用設(shè)問(wèn)等修辭手法，情感表達(dá)宛轉(zhuǎn)而富有情致，重章?lián)Q字，韻律和諧，用詞精巧，兼有長(zhǎng)短的句式，節(jié)奏短促，情調(diào)急迫，充分表達(dá)出了服役之人的苦痛心情以及他們背棄暴政的決心。
式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？
天黑了，天黑了，為什么還不回家？（如果）不是因?yàn)槟銈?，何以還在露水中？
天黑了，天黑了，為什么還不回家？（如果）不是為了養(yǎng)活你們，何以還在泥漿中？
（1）通過(guò)閱讀和分析是詩(shī)歌的意思，你能分析并簡(jiǎn)單概括出本詩(shī)歌的主旨嗎？
這是一首勞役者的悲歌，全詩(shī)僅32字，短短二章，寥寥幾句，生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)了對(duì)貧苦勞動(dòng)人民的同情，以及對(duì)封建統(tǒng)治者的憤恨之情。
（3）詩(shī)歌以“式微式微，胡不歸”開(kāi)篇，描繪了什么樣的景象？這樣描寫(xiě)起到了什么樣的表達(dá)效果？
詩(shī)歌以反復(fù)詰問(wèn)“式微式微，胡不歸”開(kāi)篇，描繪勞動(dòng)者在天色漸暗時(shí)仍被迫滯留野外，在露水與泥濘中勞作的場(chǎng)景，暗示其晝夜不息、不得歸家的生存困境。
從全詩(shī)看，“式微，式微，胡不歸”，并不是有疑而問(wèn)，而是胸中早有定見(jiàn)的故意設(shè)問(wèn)。
（3）結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看“微君之故”“微君之躬”主要的點(diǎn)明了什么？這樣寫(xiě)的目的是什么？
“微君之故”“微君之躬”兩句直接點(diǎn)明勞役根源：勞動(dòng)者為供養(yǎng)君主貴族而被迫承受非人待遇。詩(shī)中未直言君主暴政，卻通過(guò)“胡為乎中露”“胡為乎泥中”的質(zhì)問(wèn)，隱晦表達(dá)對(duì)剝削階層的憤懣與無(wú)奈?。
（4）結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看“式微”兩字可能指是什么？結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景有可能暗示了什么？
“式微”既指暮色降臨的自然景象，又暗喻周王朝統(tǒng)治的衰落與黎國(guó)（邶地屬黎國(guó)）的國(guó)勢(shì)衰頹。 勞動(dòng)者的苦難與國(guó)家的動(dòng)蕩形成雙重悲劇，凸顯社會(huì)結(jié)構(gòu)的崩塌?。
（5）結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)文中的“露”“泥”兩字用的好嗎？為什么這么認(rèn)為，說(shuō)說(shuō)你的理由。
“露”指代露水浸染的濕冷環(huán)境，“泥”則暗示泥濘中的艱難跋涉，二者共同構(gòu)建了潮濕、陰寒的勞作場(chǎng)景，直觀呈現(xiàn)勞動(dòng)者晝夜不息、身陷困頓的生存狀態(tài)?；
詩(shī)中通過(guò)“胡為乎中露”“胡為乎泥中”的反問(wèn)，將自然之苦轉(zhuǎn)化為對(duì)統(tǒng)治者的質(zhì)問(wèn)，二者從不同側(cè)面渲染勞作者身心俱損的痛苦，使控訴更具沖擊力?。
以設(shè)問(wèn)強(qiáng)化語(yǔ)言效果。從全詩(shī)看，“式微，式微，胡不歸”，并不是有疑而問(wèn)，而是胸中早有定見(jiàn)的故意設(shè)問(wèn)。采用這種雖無(wú)疑而故作有疑的設(shè)問(wèn)形式，使詩(shī)篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時(shí)也引人注意，啟人以思，所謂不言怨而怨自深矣。
以韻腳烘托情感氣氛。全詩(shī)共二章十句，不僅句句用韻，而且每章?lián)Q韻，故而全詩(shī)詞氣緊湊，節(jié)奏短促，情調(diào)急迫，充分表達(dá)出了服勞役者的苦痛心情。
活動(dòng)安排：根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容結(jié)合自己的理解快速背誦課文，比比看誰(shuí)背的快，時(shí)間3分鐘。 背誦要求：注意詩(shī)句的個(gè)別字詞的讀音、整體詩(shī)歌的節(jié)奏、重低音和節(jié)奏。
青青/子衿，悠悠/我心?？v我/不往，子寧/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。縱我/不往，子寧/不來(lái)？ 挑兮/達(dá)兮，在/城闕兮。一日不見(jiàn)，如/三月兮！
青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
子，“你”。衿，即襟，衣領(lǐng)
譯文：青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會(huì)你，難道你就此斷音信？
青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來(lái)？
譯文：青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去找你，難道你不能主動(dòng)來(lái)？
挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！
què，古代城門(mén)左右兩旁的高臺(tái)，登之可以游觀。
譯文：我來(lái)回踱著步子啊，在這高高城樓上。一天不見(jiàn)你的面啊，好像已有三月長(zhǎng)！
這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，可望穿秋水，卻不見(jiàn)人影，濃濃的愛(ài)意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。
（2）閱讀全文分析“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？” 表達(dá)了主人公怎樣的情感？
“青青子衿”以戀人的衣飾借代戀人，暗示主人公對(duì)戀人形象的深刻記憶，可想見(jiàn)其相思縈懷之情。“悠悠”二字以疊音傳遞綿長(zhǎng)心緒，既指思念的悠遠(yuǎn)，又指心緒的紛亂。
“縱我不往，子寧不嗣音？”表面埋怨戀人不主動(dòng)聯(lián)系，實(shí)則以反問(wèn)強(qiáng)化內(nèi)心的期待與失落?。
（3）結(jié)合全文分析“挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！” 表達(dá)了主人公怎樣的情感？
點(diǎn)明地點(diǎn)，寫(xiě)女主人公在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來(lái)來(lái)回回地走個(gè)不停，覺(jué)得雖然只有一天不見(jiàn)面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(zhǎng)。形象地表達(dá)了女主人公盼望戀人歸來(lái)的急切心情。
“挑兮達(dá)兮，在城闕兮”：通過(guò)徘徊動(dòng)作的描寫(xiě)，具象化等待的漫長(zhǎng)與煎熬?，層層遞進(jìn)展現(xiàn)女子從期待、焦急到幽怨的心理變化?。
（4）“一日不見(jiàn)，如三月兮！”用了什么修辭手法？“悠悠我心”“悠悠我思”表達(dá)了什么樣的情感？
“一日不見(jiàn)，如三月兮”運(yùn)用夸張修辭，將主觀時(shí)間與客觀時(shí)間對(duì)比，強(qiáng)化思念的濃烈?。 “悠悠我心”“悠悠我思”以疊詞傳遞綿長(zhǎng)思念，情感直白卻不失含蓄。
全詩(shī)三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人。全詩(shī)五十字不到，但女主人公等待戀人時(shí)的焦灼萬(wàn)分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩(shī)人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)。
從結(jié)構(gòu)上看，詩(shī)歌的前兩章具有重章復(fù)沓的特點(diǎn)。反復(fù)渲染，突出女主人公對(duì)戀人的思念之深。
1.下列對(duì)《式微》賞析不正確的一項(xiàng)是（?? ?） A．詩(shī)歌第一章，就把受奴役者的非人處境以及他們對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣刻畫(huà)了出來(lái)。 B．“式微式微，胡不歸？”以故意設(shè)問(wèn)的形式，引人注意，啟人深思。 C．這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，直抒胸臆。 D．《詩(shī)經(jīng)》按所配樂(lè)曲性質(zhì)分成風(fēng)、雅、頌，《式微》出自《小雅》。
解析：D.《式微》出自《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·邶風(fēng)》；并非《小雅》；
2.“微君之故，胡為乎中露” 中 “微君” 和 “胡為乎” 的朗讀處理，正確的是（ ???） A．“微君” 讀輕，“胡為乎” 語(yǔ)調(diào)下沉 B．“微君” 讀重，“胡為乎” 語(yǔ)調(diào)上揚(yáng) C．“微君” 讀輕，“胡為乎” 語(yǔ)調(diào)上揚(yáng) D．“微君” 讀重，“胡為乎” 語(yǔ)調(diào)下沉
【解析】“微君”，在這里強(qiáng)調(diào)了原因，讀重音是為了表達(dá)出對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣?！昂鸀楹酢闭Z(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，它帶有一種反問(wèn)的語(yǔ)氣，意思是又何必在露水中勞作呢？
3.“根據(jù)“青青子衿，悠悠我心”這兩句詩(shī)的內(nèi)容和意境，請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選擇最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為其配樂(lè)吟誦（　?。〢．《平沙落雁》——寧?kù)o抒懷B．《十面埋伏》——壯麗雄偉C．《胡笳十八拍》——委婉幽怨D．《高山流水》——清新明快
【解析】因受阻不能前去赴約，只好等戀人過(guò)來(lái)相會(huì)，可望穿秋水，不見(jiàn)影兒，濃濃的愛(ài)意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。
4.下列對(duì)《子衿》中 “縱我不往，子寧不嗣音” 朗讀語(yǔ)氣的判斷，正確的是（? ??） A．陳述語(yǔ)氣，平淡讀出 B．祈使語(yǔ)氣，強(qiáng)烈要求 C．疑問(wèn)語(yǔ)氣，充滿好奇 D．反問(wèn)語(yǔ)氣，略帶責(zé)備5.下列對(duì)《子衿》朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（?? ?） A．青青/子衿，悠悠/我心。 B．縱我/不往，子寧/不嗣音？ C．挑兮/達(dá)兮，在城/闕兮。 D．一日/不見(jiàn)，如/三月兮。
【解析】“挑兮/達(dá)兮，在/城闕兮”。“城闕” 是一個(gè)完整的詞語(yǔ)，指城門(mén)兩邊的樓臺(tái)，不能斷開(kāi)。