小學(xué)英語Lesson2 What do they eat?教案

這是一份小學(xué)英語Lesson2 What do they eat?教案，共9頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)方法，教學(xué)過程，教學(xué)資源，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
（一）知識目標(biāo)
學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀與動物食物相關(guān)的詞匯：grass（草）、leaves（樹葉）、bananas（香蕉）、meat（肉）、bamb（竹子）。
掌握句型 “What d they eat? They eat...”，并能用該句型詢問和回答動物的食物。
（二）能力目標(biāo)
能夠在動物園場景或日常生活交流中，熟練運用英語句型和詞匯，準(zhǔn)確詢問和介紹動物的飲食習(xí)慣，提升口語表達(dá)和語言交際能力。
通過觀察圖片、視頻，參與游戲和小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和團(tuán)隊協(xié)作能力。
（三）情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生積極主動參與課堂活動，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。
增強(qiáng)學(xué)生對動物的了解和關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、尊重生命的意識。
二、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
牢記動物食物相關(guān)詞匯，做到發(fā)音準(zhǔn)確、拼寫無誤。
熟練運用句型 “What d they eat? They eat...” 進(jìn)行問答。
（二）教學(xué)難點
在實際情境中靈活運用句型，根據(jù)不同動物的食性，準(zhǔn)確用英語表達(dá)其食物種類。
理解不可數(shù)名詞 “grass”“meat”“bamb” 在句子中的正確用法，區(qū)分可數(shù)名詞 “bananas”“l(fā)eaves”（leaf 的復(fù)數(shù)形式）的復(fù)數(shù)變化規(guī)則。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)逼真的動物園場景，布置教室，擺放動物玩具、食物模型，播放動物園環(huán)境音效，讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)英語。
游戲教學(xué)法：設(shè)計單詞搶答、食物配對、情景對話等游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
直觀演示法：借助動物圖片、食物圖片、多媒體動畫、實物道具等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶單詞與句型。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生開展小組討論、合作完成任務(wù)，如小組動物食物調(diào)查、小組對話創(chuàng)編等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神與溝通能力。
四、教學(xué)過程
（一）Warming-up
Greetings
T: Gd mrning/afternn, bys and girls! Hw are yu tday?
Ss: Gd mrning/afternn, teacher! Fine, thank yu. And yu?
T: I’m wnderful! Are yu ready fr an exciting English class at the z?
Sing a sng
播放英文歌曲《Old MacDnald Had a Farm》，歌曲中包含一些動物的英文表達(dá)。播放過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，并鼓勵學(xué)生模仿歌曲中動物的動作。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Bys and girls, what animals did yu sing abut? Can yu act them ut again?” 學(xué)生回答并表演，然后教師引導(dǎo)：“We knw many animals. But d yu knw what they eat? Let’s find ut tday.” 通過復(fù)習(xí)動物詞匯，自然引出本節(jié)課主題 —— 動物的食物。
（二）Presentatin
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師提前將教室布置成動物園場景，在不同區(qū)域擺放各種動物玩具，如大象、猴子、熊貓、長頸鹿、獅子等，旁邊放置一些食物模型（用布蓋著）。上課伊始，教師說：“Bys and girls, lk arund! We are at the z again. But tday, we are ging t be little zkeepers. We need t knw what these animals eat t take gd care f them. Let’s start ur explratin.” 板書課題 “What d they eat?”，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
教授新單詞
grass：教師揭開大象旁邊的布，拿出一把草，展示給學(xué)生并說：“Lk at this. It’s grass. Elephants like t eat grass. Grass is green. Read after me, grass.” 帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀單詞，注意 “a” 的發(fā)音。讓學(xué)生觀察草的形狀，用手摸一摸，感受草的質(zhì)地，加深對單詞的記憶。教師可以強(qiáng)調(diào) “grass” 是不可數(shù)名詞，不能說 “a grass”，要說 “sme grass”。
leaves：教師走到長頸鹿玩具旁，揭開布，拿出一些樹葉，說：“These are leaves. Giraffes eat leaves. The leaves are n the trees. Read, leaves.” 引導(dǎo)學(xué)生注意 “ea” 的發(fā)音和 “l(fā)eaf” 變復(fù)數(shù)時 “f” 變 “v” 加 “es” 的規(guī)則。可以展示 “l(fā)eaf”（單數(shù)）和 “l(fā)eaves”（復(fù)數(shù)）的圖片對比，幫助學(xué)生理解復(fù)數(shù)形式的變化。讓學(xué)生模仿長頸鹿吃樹葉的動作，同時說出單詞。
bananas：教師來到猴子玩具區(qū)域，揭開布，拿出幾根香蕉，興奮地說：“Mnkeys lve bananas. Bananas are yellw and lng. Read after me, bananas.” 強(qiáng)調(diào) “a” 的發(fā)音和單詞的復(fù)數(shù)形式。邀請學(xué)生上臺模仿猴子剝香蕉、吃香蕉的動作，其他學(xué)生說出單詞。
meat：教師走到獅子玩具旁，揭開布，拿出一塊肉模型，說：“This is meat. Lins eat meat. Meat is frm animals. Say it after me, meat.” 讓學(xué)生注意 “ea” 的發(fā)音，解釋 “meat” 是不可數(shù)名詞?？梢哉故疽恍┤忸惖膱D片，如牛肉（beef）、豬肉（prk）等，拓展學(xué)生對 “meat” 的認(rèn)知。
bamb：教師來到熊貓玩具旁，揭開布，拿出一根竹子模型，介紹道：“This is bamb. Pandas eat bamb. Bamb is tall and green. Read with me, bamb.” 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，注意 “” 的發(fā)音。讓學(xué)生觀察竹子的形狀，了解熊貓與竹子的緊密關(guān)系。強(qiáng)調(diào) “bamb” 作為不可數(shù)名詞，在句子中的用法。
單詞鞏固練習(xí)
單詞搶答大挑戰(zhàn)：教師快速展示動物食物的單詞卡片，學(xué)生看到卡片后迅速大聲說出對應(yīng)的單詞，比一比誰反應(yīng)最快。對于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，如 “Super! Yu are really quick!” 等。通過這個游戲，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力。
食物配對游戲：教師將動物圖片和食物圖片分別發(fā)給不同的學(xué)生。然后說一個動物的英文名字，如 “elephant”，拿著大象圖片的學(xué)生站到講臺前，拿著草圖片的學(xué)生要快速跑到大象圖片持有者面前，兩人一起說：“Elephants eat grass.” 接著更換動物，繼續(xù)游戲。這個游戲既能鞏固單詞，又能讓學(xué)生初步建立動物與食物的對應(yīng)關(guān)系。
（三）Practice
句型教學(xué)
教師指著大象和草，問學(xué)生：“What d elephants eat?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“They eat grass.” 然后帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個問答句型，注意 “d” 和 “they” 的發(fā)音及連讀。接著，教師隨意指向其他動物和對應(yīng)的食物，不斷提問：“What d they eat?” 讓學(xué)生用 “They eat...” 回答，強(qiáng)化句型記憶。
邀請學(xué)生上臺，教師和其他學(xué)生提問：“What d they eat?” 上臺學(xué)生根據(jù)教室中動物和食物的擺放，用句型回答。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，判斷回答是否正確，通過互動增加學(xué)生參與度，鞏固句型。在學(xué)生回答過程中，教師注意糾正不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式在句子中的用法錯誤。
小組活動 - 動物食物調(diào)查
將學(xué)生分成小組，每組 4 - 5 人。給每個小組發(fā)放一張表格，表格如下：
小組任務(wù)要求：小組成員合作，根據(jù)教室中的動物玩具和食物模型，以及自己已有的知識，討論并填寫表格，用英語寫出動物的名稱及其對應(yīng)的食物。例如，“Lins - meat”“Mnkeys - bananas”。討論完成后，每個小組推選一名代表進(jìn)行匯報，向全班介紹小組填寫的表格內(nèi)容，用句型 “What d... eat? They eat...” 例如，小組代表匯報：“What d pandas eat? They eat bamb. What d giraffes eat? They eat leaves.”
小組活動時，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時給予指導(dǎo)和幫助。比如，引導(dǎo)學(xué)生回憶動物的食性，提醒學(xué)生在填寫表格時注意英文單詞的書寫規(guī)范和句型的正確運用。
小組代表上臺匯報時，其他小組認(rèn)真傾聽，聽完后可提問或評價。教師對各小組表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，肯定優(yōu)點，指出不足，重點表揚(yáng)在討論過程中積極參與、語言運用準(zhǔn)確以及團(tuán)隊合作出色的小組。通過這個活動，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)單詞和句型，提高口語表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。
（四）Prductin
角色扮演 - 動物園導(dǎo)游講解
教師進(jìn)一步完善教室的動物園場景，設(shè)置指示牌、游客休息區(qū)等。邀請幾位學(xué)生分別扮演動物園導(dǎo)游，其他學(xué)生扮演游客。游客在動物園中參觀，向?qū)в卧儐杽游锏氖澄铩?br>游客（學(xué)生 A）指著老虎問：“What d tigers eat?”
導(dǎo)游（學(xué)生 B）回答：“They eat meat. Tigers are carnivres.”
游客（學(xué)生 A）接著問：“D they eat grass?”
導(dǎo)游（學(xué)生 B）回答：“N, they dn’t. Tigers dn’t eat grass.”
其他學(xué)生分組觀看表演，在表演結(jié)束后進(jìn)行評價，重點評價參與者的發(fā)音是否準(zhǔn)確、表達(dá)是否流暢、對知識的運用是否恰當(dāng)。然后邀請更多的學(xué)生參與角色扮演，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在真實情境中運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，增強(qiáng)語言運用自信。在角色扮演過程中，教師可以鼓勵學(xué)生拓展對話內(nèi)容，如介紹動物的其他特點等。
拓展活動 - 動物餐廳設(shè)計
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Bys and girls, if we pen an animal restaurant, what kinds f fd shuld we prepare fr different animals? And hw shuld we design the restaurant?” 讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
每個小組領(lǐng)取一張大白紙和彩筆，開始設(shè)計動物餐廳。在設(shè)計圖上，要畫出不同動物用餐的區(qū)域，并標(biāo)注出動物的名稱和它們對應(yīng)的食物，用英語寫出簡短的介紹。例如：“This is the area fr pandas. They eat bamb. Bamb is placed here fr them t enjy.”
學(xué)生完成設(shè)計后，在小組內(nèi)互相交流，分享自己的設(shè)計思路，并互相提出建議和意見。每個小組推選一名代表上臺，展示小組設(shè)計的動物餐廳，并向全班同學(xué)介紹。通過這個活動，不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的單詞和句型，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對動物的關(guān)愛之情，提升學(xué)生的綜合語言運用能力和動手能力。
（五）Summary
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括動物食物相關(guān)詞匯（grass、leaves、bananas、meat、bamb）和句型（What d they eat? They eat...）。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如 “Bys and girls, can yu name sme fds that animals eat in English?” “Hw d we ask abut the fd f animals in English? And hw d we answer?” 等，讓學(xué)生積極參與總結(jié)，加深對知識的印象。
強(qiáng)調(diào)了解動物食性對保護(hù)動物的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注動物，尊重每一個生命。
五、教學(xué)資源
冀教版英語三年級下冊教材。
多媒體課件，包含動物食物的單詞發(fā)音音頻、動畫視頻、相關(guān)圖片、動物園環(huán)境音效等。
實物道具，如動物玩具模型（大象、猴子、熊貓、長頸鹿、獅子等）、食物模型（草、樹葉、香蕉、肉、竹子）、單詞卡片、表格、大白紙、彩筆、指示牌、游客休息區(qū)道具等。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境、開展趣味盎然的游戲及小組活動，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂參與度較高，多數(shù)學(xué)生能夠較好地掌握動物食物相關(guān)詞匯和重點句型，并在實際情境中進(jìn)行運用。然而，教學(xué)中也暴露出一些問題，比如在小組活動討論動物食物時，部分學(xué)生受知識儲備限制，對一些動物食性的了解不夠準(zhǔn)確；在拓展活動設(shè)計動物餐廳環(huán)節(jié)，個別小組對英語的運用不夠熟練，介紹時存在較多語法錯誤。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生知識拓展的指導(dǎo)，增加語言實踐練習(xí)的機(jī)會，提高學(xué)生的語言運用準(zhǔn)確性和豐富度，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
Animal
Fd