冀教版（三起）2024三年級下冊（2024）Lesson3 A nice week教學設(shè)計

這是一份冀教版（三起）2024三年級下冊（2024）Lesson3 A nice week教學設(shè)計，共6頁。教案主要包含了教學目標，教學重難點，教學方法，教學過程，教學資源，教學反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
（一）知識目標
學生能夠掌握與一周活動相關(guān)的新詞匯，如：picnic（野餐）、mvie（電影）、park（公園）等。
熟練運用句型 “I... n...” 描述自己在一周中某天所做的事情，例如 “I g n a picnic n Sunday.”。
（二）能力目標
能夠用英語清晰、準確地描述自己一周的活動安排，提升口語表達能力。
通過小組討論和交流，培養(yǎng)學生的合作能力與溝通能力。
（三）情感目標
激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生在交流中感受英語的實用性。
引導學生合理規(guī)劃自己的一周，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
二、教學重難點
（一）教學重點
新詞匯的正確發(fā)音和拼寫。
運用 “I... n...” 句型描述一周的活動。
（二）教學難點
在實際交流中靈活運用所學詞匯和句型，描述不同的活動安排。
正確使用一般現(xiàn)在時表達習慣性的活動。
三、教學方法
情境教學法：創(chuàng)設(shè)一周生活的情境，讓學生仿佛置身于實際的生活場景中學習英語。
游戲教學法：通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。
小組合作學習法：組織學生進行小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
四、教學過程
（一）Warming-up
Greetings
教師熱情地和學生打招呼：“Gd mrning/afternn, bys and girls! Hw are yu tday?” 引導學生用英語回應(yīng)。
Sing a sng
播放歌曲 “Days f the Week”，教師帶領(lǐng)學生一起跟唱，邊唱邊做簡單的動作，如指著對應(yīng)的星期幾。歌曲結(jié)束后，隨機提問學生關(guān)于星期的單詞，鞏固之前學過的知識。
（二）Presentatin
創(chuàng)設(shè)情境
教師展示一張自己在一周內(nèi)不同活動的照片合集，說：“Lk, everyne! This is my week. It was really nice. I did many interesting things.” 引起學生的興趣，自然地導入新課。
教授新詞匯
picnic：教師展示一張人們在野餐的圖片，說：“Lk at this picture. Peple are having a picnic. A picnic is a meal that yu eat utside, usually in a park r the cuntryside. Read after me, picnic.” 帶領(lǐng)學生反復朗讀單詞，同時可以讓學生模仿野餐的動作加深記憶。
mvie：教師播放一段電影的片段，然后說：“I like watching mvies. A mvie is a film. Read, mvie.” 強調(diào) “” 的發(fā)音，讓學生說一說自己喜歡的電影。
park：教師展示公園的圖片，說：“We can g t the park t play. A park is a public area with grass, trees, and smetimes lakes. Read, park.” 邀請學生描述一下公園里可能有的東西。
詞匯練習
教師快速展示單詞卡片，學生看到卡片后大聲讀出單詞，進行搶答練習，鞏固對新詞匯的認讀。
（三）Practice
句型教學
教師指著自己的照片，說：“I g n a picnic n Sunday.” 然后重復幾遍，讓學生跟讀。接著，教師換用其他照片和活動，如 “I watch a mvie n Saturday.” “I g t the park n Friday.” 等，引導學生理解 “I... n...” 句型的用法。
教師給出一些提示詞，如 “swim”“read bks”“play ftball” 等，讓學生嘗試用句型 “I... n...” 造句，先讓學生自己思考，然后同桌之間互相交流句子。
小組活動
將學生分成小組，每組 4 - 5 人。給每個小組發(fā)放一張表格，表格內(nèi)容如下：
小組任務(wù)要求：小組成員依次介紹自己在一周中某一天所做的事情，用 “I... n...” 句型表達，其他成員認真傾聽并記錄在表格中。例如，一名學生說：“I play basketball n Mnday.” 小組活動過程中，教師巡視各小組，給予指導和幫助。
每個小組推選一名代表進行匯報，向全班介紹小組內(nèi)成員的一周活動安排。其他小組認真傾聽，聽完后可以提問或評價。教師對各小組的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。
（四）Prductin
角色扮演
教師創(chuàng)設(shè)一個情境：假設(shè)學生們在學校的英語角交流自己的一周活動。邀請幾組學生進行角色扮演，模仿在英語角交流的場景。
學生 A：“Hi! Hw was yur week?”
學生 B：“It was nice. I went n a picnic n Sunday.”
學生 A：“Sunds great! What else did yu d?”
學生 B：“I watched a mvie n Tuesday.”
其他學生分組觀看表演，表演結(jié)束后進行評價，重點評價發(fā)音是否準確、表達是否流暢。然后邀請更多的學生參與角色扮演，讓每個學生都有機會在真實的情境中運用所學知識。
拓展活動
讓學生拿出紙和筆，為自己設(shè)計一個理想的一周活動安排，用 “I... n...” 句型寫下來?？梢耘渖虾唵蔚膱D畫，使內(nèi)容更加生動。
完成后，學生在小組內(nèi)展示自己的設(shè)計，并向小組成員介紹自己的安排。最后，每個小組推選一份優(yōu)秀的設(shè)計在全班展示。
（五）Summary
教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的新詞匯（picnic、mvie、park 等）和句型 “I... n...”。通過提問的方式，讓學生再次說出單詞和句型，強化記憶。
表揚學生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)用英語交流。
五、教學資源
冀教版英語三年級下冊教材。
多媒體課件，包含單詞圖片、電影片段、歌曲音頻等。
單詞卡片、表格、紙和筆等。
六、教學反思
在教學過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲和小組活動等方式，學生的參與度較高，對新詞匯和句型有了一定的掌握。但在教學中也發(fā)現(xiàn)部分學生在運用句型描述活動時不夠準確，尤其是在動詞的選擇和一般現(xiàn)在時的使用上存在問題。在今后的教學中，需要加強對這些知識點的練習和鞏固，多提供真實的交流情境，讓學生更好地運用英語進行表達。
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