人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)生物全冊(cè)教案

這是一份人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)生物全冊(cè)教案，共65頁。
人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)生物全冊(cè)教案 第三單元 植物的生活 第一章 被子植物的一生 第一節(jié) 種子的萌發(fā) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。 2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。 3.完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，能找出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)變量。 4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。 5.通過參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。 2.說出種子各部分結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)之間的發(fā)育關(guān)系。 3.抽樣檢測時(shí)正確的取樣方法。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一章 被子植物的一生 第二節(jié) 種子的萌發(fā) 教學(xué)目標(biāo)： 1.描述根尖的結(jié)構(gòu)及各部分特點(diǎn)，說出幼根的生長過程。 2.識(shí)別葉芽的結(jié)構(gòu)，說出葉芽和枝條各結(jié)構(gòu)的發(fā)育對(duì)應(yīng)關(guān)系。 3.了解植株的生長需要不斷補(bǔ)充營養(yǎng)物質(zhì)----水、無機(jī)鹽和有機(jī)物。 4.熟悉植株生長過程中的無機(jī)鹽的作用和對(duì)應(yīng)的無機(jī)鹽缺乏癥。 5.比較玉米幼苗在蒸餾水和土壤浸出液中的生長情況。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.根尖的結(jié)構(gòu)圖及各部分特點(diǎn)和功能。 2.葉芽的結(jié)構(gòu)與枝條各結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)發(fā)育關(guān)系。 3.植株生長過程中的無機(jī)鹽的作用，和對(duì)應(yīng)的無機(jī)鹽缺乏癥。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一章 被子植物的一生 第三節(jié) 開花和結(jié)果 教學(xué)目標(biāo) 1.在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。 2.聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。 3.模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義。 4．養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。 2.受精的過程及受精后子房的發(fā)育。 3.愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動(dòng)。 教學(xué)方法：直觀教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì) 第三單元 植物的生活 第二章 植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化 第一節(jié) 水的利用與散失 教學(xué)目標(biāo) 1.說出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。 2.說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。 3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。 2.從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識(shí)大量根毛吸水的意義. 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二章 植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化 第二節(jié) 光合利用（一） 教學(xué)目標(biāo) 1.闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。 2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.探究綠葉能否在光下制造淀粉。 2.確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入的分析。 3.光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。（合理密植） 教材分析 這是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課。在這節(jié)課的教學(xué)中，不能簡單地讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照貓畫虎地完成實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能?？梢栽趯?shí)驗(yàn)開始前，讓學(xué)生先嘗試設(shè)計(jì)檢驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)方案，然后對(duì)照教科書上的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，找出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的不足。然后引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理和方法，讓學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探索的過程中，要遵循一定的科學(xué)原理、科學(xué)方法，還需要掌握一定的操作技能。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、探究法 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二章 植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化 第二節(jié) 光合利用（二） 教學(xué)目標(biāo) 1.闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。 2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用需要的原料和產(chǎn)物。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.探究綠葉能否在光下制造淀粉。 2.確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入的分析。 3.光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。（合理密植） 教材分析 這是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課。在這節(jié)課的教學(xué)中，不能簡單地讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照貓畫虎地完成實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能?？梢栽趯?shí)驗(yàn)開始前，讓學(xué)生先嘗試設(shè)計(jì)檢驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)方案，然后對(duì)照教科書上的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，找出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的不足。然后引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理和方法，讓學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探索的過程中，要遵循一定的科學(xué)原理、科學(xué)方法，還需要掌握一定的操作技能。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、探究法 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二章 植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化 第三節(jié) 呼吸作用 教學(xué)目標(biāo) 1.說明呼吸作用的過程。 2.闡明有機(jī)物對(duì)于生物體的重要作用。 3.認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.呼吸作用的過程。 2.綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。 3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。 4.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。 教材分析 通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)“綠色植物制造的有機(jī)物是如何被利用的”問題的興趣。從細(xì)胞、器官不同水平闡述有機(jī)物是構(gòu)成生物體的主要成分。 讓學(xué)生依次觀察三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。每觀察完一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，都引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教科書上的討論題展開討論。最后總結(jié)出呼吸作用的總反應(yīng)式。在此過程中，學(xué)生可學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納的方法。 對(duì)于呼吸作用是生物的共同特征的內(nèi)容，可以向?qū)W生提供各種類型的生物需要呼吸的實(shí)例，然后引導(dǎo)學(xué)生找出這些類型生物與綠色植物之間直接或間接的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，歸納出呼吸作用是綠色植物與其他所有生物的共同特征。還可以讓學(xué)生嘗試能否舉出不進(jìn)行呼吸作用的生物實(shí)例，目的是幫助學(xué)生從反面論證所有的生物都必須進(jìn)行呼吸作用的結(jié)論。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)分析法 第二章 植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化 第四節(jié) 植物在自然界中的作用 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)同植物制造有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義。(科學(xué)思維) 2.認(rèn)同蒸騰作用對(duì)植物生活的重要意義及在生物圈水循環(huán)中的作用,初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。(科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任) 3.植物在生物圈中維持碳氧平衡的重要作用。(科學(xué)思維) 4.設(shè)計(jì)綠化校園的方案。(探究實(shí)踐) 5.形成愛護(hù)植被的意識(shí),積極參加綠化祖國的活動(dòng)。(態(tài)度責(zé)任) 教學(xué)重難點(diǎn) 1.植物制造有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義。 2.認(rèn)同蒸騰作用對(duì)植物生活的重要意義及在生物圈水循環(huán)中的作用,初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。(科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任) 3.植物在生物圈中維持碳-氧平衡的重要作用。(科學(xué)思維) 4.設(shè)計(jì)綠化校園的方案。(探究實(shí)踐)。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)分析法 第四單元 人體生理與健康（一） 第一章 人的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 人的生殖 教學(xué)目標(biāo)： 1.能概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 2.能概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 3.能描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程 能力目標(biāo)：通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力；通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的情感。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育 難點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過程 課前準(zhǔn)備： 教師：掛圖、寫好內(nèi)容的紙條、膠條、錄象 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、分出男女生代表組 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程：（P8---P12） 第一章 人的生殖和發(fā)育 第二節(jié) 青春期 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1.知道青春期的特點(diǎn)。2.能正確描述青春期的生理、心理變化3.知道青春期的衛(wèi)常識(shí)。 能力目標(biāo)：通過活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語言表達(dá)能力；展示表演的能力 情感態(tài)度： 1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。2.形成正確的性觀念。3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生 課前準(zhǔn)備： 教師： 1.實(shí)物投影儀2.投影片3.年級(jí)學(xué)生情況4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品 學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程：（P14---17） 第二章 人體的營養(yǎng) 第二節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質(zhì)（一） 一、教學(xué)目標(biāo) 1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)； 2、知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1.營養(yǎng)物質(zhì)的類別，探究的一般過程，學(xué)生對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。 2.探究活動(dòng)的組織，如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)。 三、教學(xué)媒體 各種食物掛圖，例：糖類含量較多的食物、脂肪含量較多的食物、蛋白質(zhì)含量較多的食物等掛四、課時(shí)建議：2課時(shí) 五、教學(xué)過程 第二章 人體的營養(yǎng) 第一節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質(zhì)（二） 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解無機(jī)鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。 2.關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)識(shí)人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1.營養(yǎng)物質(zhì)的類別，探究的一般過程，學(xué)生對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。 2.探究活動(dòng)的組織，如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)。 三、教學(xué)媒體 各種食物掛圖，例：糖類含量較多的食物、脂肪含量較多的食物、蛋白質(zhì)含量較多的食物等掛四、課時(shí)建議：2課時(shí) 五、教學(xué)過程 第二章 人體的營養(yǎng) 第二節(jié) 消化和吸收（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)：了解消化系統(tǒng)的組成，理解消化酶在食物消化過程中的重要作用。 2．能力：通過探究“饅頭在口腔中的變化”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力。 3．養(yǎng)成教育：培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：淀粉的化學(xué)性消化過程以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。 難點(diǎn)：淀粉的化學(xué)性消化過程以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；酶的作用 課前準(zhǔn)備： 制作多媒體課件；準(zhǔn)備有關(guān)實(shí)驗(yàn)。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二章 人體的營養(yǎng) 第二節(jié) 消化和吸收（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)：了解消化系統(tǒng)的組成，理解消化酶在食物消化過程中的重要作用。 2．能力：通過探究“饅頭在口腔中的變化”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力。 3．養(yǎng)成教育：培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：淀粉的化學(xué)性消化過程以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。 難點(diǎn)：淀粉的化學(xué)性消化過程以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；酶的作用 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二章 人體的營養(yǎng) 第三節(jié) 合理營養(yǎng)與食品安全 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生明確什么是“合理營養(yǎng)”，怎樣做到合理營養(yǎng)? 2、通過“為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜”活動(dòng)的參與，期望通過分析和思考得出正確的膳食理念。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、學(xué)生分組討論分析飲食與健康關(guān)系的圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和合作的能力。 2、通過觀察中國居民“平衡膳食寶塔”等的圖片，培養(yǎng)學(xué)生通過解讀圖片獲得知識(shí)的能力。 3、通過讓學(xué)生為家長設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的午餐食譜，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)分析解決問題的能力。 難點(diǎn)： 1、認(rèn)同良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，做到合理膳食。 2、嘗試設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的午餐食譜。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第四單元 人體生理與健康（一） 第三章 人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 教學(xué)目標(biāo)： 1．描述呼吸系統(tǒng)的組成。 2．了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．.通過資料分析，掌握呼吸道的作用。 2．認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。 3．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第三章 人體的呼吸 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（一） 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握肺與外界的氣體交換，了解吸氣和呼氣時(shí)，胸廓中肋間肌和膈肌的運(yùn)動(dòng)方向。 2、理解肺泡與血液的氣體交換過程，能說出肺泡能進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、吸氣和呼氣時(shí)，胸廓中肋間肌和膈肌的運(yùn)動(dòng)方向。 2、肺泡與血液氣體交換遵循的原理，過程，結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第三章 人體的呼吸 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（二） 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握肺與外界的氣體交換，了解吸氣和呼氣時(shí)，胸廓中肋間肌和膈肌的運(yùn)動(dòng)方向。 2、理解肺泡與血液的氣體交換過程，能說出肺泡能進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、吸氣和呼氣時(shí)，胸廓中肋間肌和膈肌的運(yùn)動(dòng)方向。 2、肺泡與血液氣體交換遵循的原理，過程，結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第一節(jié) 流動(dòng)的組織------血液 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。 2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。 3、能夠簡單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問題的能力。 4、通過對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。 難點(diǎn)：顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織。 課前準(zhǔn)備 教師：1、課前準(zhǔn)備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時(shí)，留待上課觀察 2、準(zhǔn)備顯微鏡及人血永久涂片。 3、制作課件輔助教學(xué) 4、收集整理數(shù)份血液常規(guī)化驗(yàn)單，供學(xué)生分析。 學(xué)生：1、復(fù)習(xí)顯微鏡的使用。 2、結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。 3、收集有關(guān)血液的資料：人類對(duì)血液的認(rèn)識(shí)過程、血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)等。 課時(shí)分配：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第二節(jié) 血流的管道——血管 教學(xué)目標(biāo) 1．描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。 2．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。 2．結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。 課前準(zhǔn)備 （1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的材料用具。 （2）三種血管的PPT課件。 教學(xué)法：觀察法、類比法、推理法。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟（一） 教學(xué)目標(biāo) 1、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 2、概述血液循環(huán)的途徑。 3、區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血 重難點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義。 三、教學(xué)對(duì)象分析 初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時(shí)，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。 四、教學(xué)策略 本節(jié)教學(xué)分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。 在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測它們的功能。 理解要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。 五、教學(xué)媒體運(yùn)用 1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能” 2、課件“心臟是怎樣工作的” 3、血液循環(huán)的錄像和動(dòng)畫 4、實(shí)物投影儀 5、血液（動(dòng)脈血、靜脈血）標(biāo)本 六、教學(xué)過程 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟（二） 教學(xué)目標(biāo) 1、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 2、概述血液循環(huán)的途徑。 3、區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血 重難點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義。 三、教學(xué)對(duì)象分析 初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時(shí)，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。 四、教學(xué)策略 本節(jié)教學(xué)分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。 在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測它們的功能。 理解要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。 五、教學(xué)媒體運(yùn)用 1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能” 2、課件“心臟是怎樣工作的” 3、血液循環(huán)的錄像和動(dòng)畫 4、實(shí)物投影儀 5、血液（動(dòng)脈血、靜脈血）標(biāo)本 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第五章 人體內(nèi)廢物的排出（一） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。 2、概述尿液的形成和排出過程。 二、教學(xué)重點(diǎn)：尿液的形成過程 三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用的理解。 四、教學(xué)策略： 本節(jié)教學(xué)充分利用教材中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片自制腎單位模型，理解其特點(diǎn)；利用貼圖游戲加深對(duì)尿的形成過程的理解。注重聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。 五、教學(xué)方法：教師講述與學(xué)生自學(xué)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行。同時(shí)，通過學(xué)生的自學(xué)提高他們的閱讀和分析能力。 六、學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)法、觀察法、比較法、討論法、質(zhì)疑問難。 七、課前準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件。 學(xué)生：制作腎單位模型。 八、教學(xué)過程 第五章 人體內(nèi)廢物的排出（二） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。 2、概述尿液的形成和排出過程。 二、教學(xué)重點(diǎn)：尿液的形成過程 三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用的理解。 四、教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件 1.問題的提出描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)， 提出探究問題：哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。 2.作出假設(shè)4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料； 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素（如肥料等。）3.制定計(jì)劃 參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。 明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。 然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。 推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。巡視指導(dǎo)導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出簡便易行的方案。 4.實(shí)驗(yàn)探究以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。 提出注意事項(xiàng)，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評(píng)價(jià)，5．得出結(jié)論： 環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。 各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。6．表達(dá)和交流： 交流探究的過程， 分析結(jié)果。各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫探究的報(bào)告。 對(duì)有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵(lì)重做。 7．探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度 引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件： 1.探究： 測定種子的發(fā)芽率根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實(shí)驗(yàn)操作，課下觀察記錄。 指導(dǎo)看書，強(qiáng)調(diào)正確取樣的方法，分發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置。 2.探究的結(jié)果：交流測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。3.種子萌發(fā)自身?xiàng)l件的分析： 完整的、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期 結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，用科學(xué)的方法，分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。三、種子的萌發(fā)過程： 胚根→根 胚軸→連接根和莖的那段 胚芽→莖和葉結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補(bǔ)充。 課件展示，提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的觀察和探究。作業(yè)： 教學(xué)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、幼根的基本結(jié)構(gòu) 1.制作根毛的臨時(shí)裝片。 2．根尖的基本結(jié)構(gòu)。 1.二人小組制作根毛的臨時(shí)裝片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。 2.用顯微鏡觀察、對(duì)比，討論： 3.進(jìn)一步了解根尖的結(jié)構(gòu)。 巡回指導(dǎo)、提示，并及時(shí)地對(duì)做得好的同學(xué)給予肯定。 引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會(huì)區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 二、葉芽和枝條 探究葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育情況。 （1)葉芽的結(jié)構(gòu) 芽的分類 莖的加粗生長 2.葉芽與枝條的發(fā)育對(duì)應(yīng)關(guān)系 3.植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì) （1）水與無機(jī)鹽的吸收與運(yùn)輸 （2）有機(jī)物的獲得與運(yùn)輸 1.二人小組制作根毛的臨時(shí)裝片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。 2.用顯微鏡觀察、對(duì)比，討論： 3.進(jìn)一步了解葉芽的結(jié)構(gòu)。 芽的類型：頂芽與側(cè)芽 頂芽的頂端優(yōu)勢。 如圖： 復(fù)習(xí)： 1.根在吸收什么物質(zhì)? 2.水和無機(jī)鹽由什么組織運(yùn)輸？ 探究： （1）無機(jī)鹽在植物生長中的作用？ （2）植物的無機(jī)鹽缺乏癥及治療。 （3）植物的根需要的有機(jī)物從何而來？為什么？ 組織實(shí)驗(yàn)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。 　 　指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生。 組織實(shí)驗(yàn)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。 　 　指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生。 3．培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。閱讀課文（Pll6最后兩段）； 談一談綠色植物如果被大量破壞，對(duì)生物圈會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，說一說自己應(yīng)該怎樣做。引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)發(fā)言，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。作業(yè)：教學(xué)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、花的結(jié)構(gòu) 1.花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊 小結(jié)： 花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖桃花（鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本）概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。 結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。  組織學(xué)生畫花、說花，圍繞困惑：與果實(shí)和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么？利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實(shí)嗎？ 請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，觀察模型，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。 二、傳粉和受精 1．傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。 　 　 2．受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過程。調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，運(yùn)用邏輯思維能力，想像、回憶，用精煉、生動(dòng)的語言，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過程，總結(jié)出什么是傳粉。 雄蕊的花藥上的花粉落到雌蕊的柱頭上的過程，叫傳粉。 運(yùn)用邏輯思維能力，根據(jù)問題，大膽推測、想像，用精煉、生動(dòng)的語言，描述受精的過程，在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是受精。 用優(yōu)美的語言，創(chuàng)設(shè)盛夏蜜蜂在花叢中忙綠的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行觀察和思考，在表述交流中，讓學(xué)生大膽描述傳粉過程，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 針對(duì)書中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，動(dòng)手演示被子植物受精的抽拉式活動(dòng)教具，使抽象問題具體化，最后概括描述出受精的過程。三、果實(shí)和種子的形成 根據(jù)問題，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測果實(shí)和種子的形成過程，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。 在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。運(yùn)用邏輯思維和推理的方法，大膽推測果實(shí)和種子的形成過程，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。 創(chuàng)設(shè)問題情境：花落后能結(jié)出果實(shí)。指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，分析推理，得出結(jié)論。 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生看書，針對(duì)果實(shí)和種子形成的動(dòng)態(tài)過程，提供活動(dòng)黏貼圖，指導(dǎo)學(xué)生黏貼，加深對(duì)其形成的理解。人工輔助傳粉，愛花習(xí)慣教育 模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。 情感教育貫穿始終作業(yè)：教學(xué)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑。學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行猜想、歸納，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，整體感知本節(jié)內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，師生共同確認(rèn)。對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整體感知。一、根適于吸水的特點(diǎn) 1．根適于吸水的特點(diǎn)生物課外小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)長出根毛的幼苗的過程，對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考并分析原因。 顯微鏡（放大鏡）下的根毛： 教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生通過《觀察與思考》，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。 2．從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。學(xué)生四人一組進(jìn)行討論后，暫不下結(jié)論，讓問題留在頭腦中隨知識(shí)擴(kuò)展不斷完善。 學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。教師引導(dǎo)學(xué)生隨著知識(shí)增多從生物圈水循環(huán)的角度來理解根吸水的意義。教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。二、水分運(yùn)輸?shù)耐緩?1．莖的結(jié)構(gòu)學(xué)生四人小組合作，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，猜想莖的結(jié)構(gòu)，再通過觀察莖橫切示意圖或觀察實(shí)物，了解莖的結(jié)構(gòu)，確認(rèn)猜想的正確性，最后了解莖的結(jié)構(gòu)。 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系俗語、日常生活經(jīng)驗(yàn)，并通過觀察莖的橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物，讓學(xué)生初步了解莖的結(jié)構(gòu)。 2．莖各部分的作用學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個(gè)自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。 教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書，參與小組間合作學(xué)習(xí)。 3．探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流，確認(rèn)最佳方案。通過看課本上的P111的《觀察與思考》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。 教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)學(xué)生通過看書，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。 三、蒸騰作用 學(xué)生閱讀教材，四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解植物的葉片是以哪一中方式參與生物圈中水循環(huán)的？。 水在植物中參與了哪些生命活動(dòng)？發(fā)揮了哪些作用？1.觀察葉片結(jié)構(gòu)學(xué)生四人小組合作，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，猜想葉片的結(jié)構(gòu)，再通過觀察葉片橫切示意圖或觀察實(shí)物，了解葉片的結(jié)構(gòu)。 課堂小結(jié)： 學(xué)完了本節(jié)課，你獲得了哪些知識(shí)？具備了什么能力？學(xué)生個(gè)人思考老師提出的問題，并說出本節(jié)課的知識(shí)和能力兩方面的收獲。最后師生共同小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 達(dá)標(biāo)檢測學(xué)生學(xué)完一、二兩大部分后，各做達(dá)標(biāo)檢測題一次；學(xué)完本節(jié)課后，再做達(dá)標(biāo)檢測題一次（具體問題略）。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“小循環(huán)，多反饋”。 作業(yè)： 教學(xué)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、實(shí)驗(yàn)： 綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為提高效率，全班分為4個(gè)大組，每個(gè)大組仍以4人為一實(shí)驗(yàn)小組，提前一天準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)植物在黑暗下一天一夜。 二、實(shí)驗(yàn)流程參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組在實(shí)驗(yàn)小組長帶領(lǐng)下做實(shí)驗(yàn)。  指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 并提示注意事項(xiàng) 出示指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的分組表格。 巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。三、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 光合作用需要光，能產(chǎn)生淀粉 各實(shí)驗(yàn)小組先組內(nèi)實(shí)驗(yàn)成功與否的原因，然后各組公布實(shí)驗(yàn)的過程，產(chǎn)生的結(jié)果，在組內(nèi)互相交流分析光合作用的條件、產(chǎn)物，理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理。 1.光合作用的部位：葉片； 2.葉綠體是光合作用的場所； 3.光是植物制造有機(jī)物不可缺少的條件； 4.淀粉是光合作用的產(chǎn)物； 5.碘液是檢驗(yàn)淀粉的重要方法。  組織討論實(shí)驗(yàn)不成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 四、光合作用的意義 在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，看書自學(xué)，了解光合作用的意義。 在老師的指示下，根據(jù)日常生活舉例說明光合作用的意義。 指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生作出概括。 分析學(xué)生舉出的例子，引導(dǎo)學(xué)生作出概括。作業(yè)：教學(xué)反思： 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng) 光合作用產(chǎn)生氧氣  學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)裝置采集氣體，對(duì)氣體成分進(jìn)行簡單探究，獲得結(jié)論。 學(xué)生根據(jù)課本敘述和教師的講解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程，獲得結(jié)論。教師提供實(shí)驗(yàn)裝置，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采集，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣體進(jìn)行探究。 講解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)程，組織學(xué)生討論。 合作用利用二氧化碳作為原料。 1.利斯特里實(shí)驗(yàn) 通過課本對(duì)普利斯特里的三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別進(jìn)行分析，利用教師提供裝置制定探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃。  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成綜合看問題的意識(shí)。 提示學(xué)生注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找材料用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 三、光合作用與生物圈中的碳—氧平衡根據(jù)光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出光合作用的概念和總反應(yīng)方程式，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)光合作用對(duì)于生物圈的意義。然后根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù)，對(duì)教師提問進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光合作用在維持碳—氧平衡中的重要作用。 引導(dǎo)學(xué)生歸納光合作用的總方程式和概念。 通過概念初步分析光合作用對(duì)于生物圈的意義及重要作用。 合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用  觀察教師出示的三種種植密度不同的植株結(jié)的果實(shí)，進(jìn)行討論，分析原因，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 到田間進(jìn)行觀察或訪問有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，了解不同種植密度的植株結(jié)果的情況，分析原因，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。  出示三種不同的植株，引導(dǎo)學(xué)生從光合作用產(chǎn)生有機(jī)物方面進(jìn)行討論，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。  作業(yè)； 教學(xué)反思： 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng) 一、有機(jī)物用來構(gòu)建植物體。  閱讀教材，然后4人小組進(jìn)行組內(nèi)討論，提出問題。組間交流，回答問題。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，出示投影片（細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖中顯示有機(jī)物的組成），啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生得出結(jié)論。 二、有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量。 實(shí)驗(yàn)一、有機(jī)物分解時(shí)釋放出能量。  觀察演示實(shí)驗(yàn)，4人小組討論種子在萌發(fā)的過程中能量的變化，提出問題，組間交流，回答問題。  演示實(shí)驗(yàn)過程，啟發(fā)學(xué)生思考，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)二、有機(jī)物分解時(shí)產(chǎn)生二氧化碳。  觀察演示實(shí)驗(yàn)，4人小組討論后，設(shè)計(jì)另外一種驗(yàn)證產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)（或列舉事例），并作出相應(yīng)的解釋。  演示并歸納結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生舉一反三。（如用塑料袋套住的一盆植物在暗處一段時(shí)間后，檢驗(yàn)袋中的氣體。 實(shí)驗(yàn)三、有機(jī)物分解時(shí)需要氧參與。 觀察演示實(shí)驗(yàn)，4人小組討論后，舉例驗(yàn)證呼吸作用需要氧并作出相應(yīng)的解釋。 觀察演示實(shí)驗(yàn)，4人小組討論后，提出問題，組間交流，回答問題。  演示，歸納結(jié)果，啟發(fā)理解，引導(dǎo)應(yīng)用。（如貯存甘薯的窖中缺少氧氣） 呼吸作用的概念及反應(yīng)式。 觀察課件，思考、討論，回答問題。 觀察幻燈片，小組討論后交流，歸納結(jié)論。 4人小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)討論總結(jié)，歸納結(jié)論。 有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧→二氧化碳+水+能量 演示，啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生得出結(jié)論。 適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 植物呼吸作用原理在人類生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用 呼吸作用是生物的共同特征。  思考：4人小組討論后回答問題，得出結(jié)論并推論到意義（綠色植物制造的有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義。 設(shè)疑，提問，點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和推論。作業(yè)： 教學(xué)反思： 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng) 一、植物可以為其他生物提供有機(jī)物。  閱讀教材，然后4人小組進(jìn)行組內(nèi)討論，提出問題。組間交流，回答問題。 提出問題：植物在生物圈中的角色？ 組間交流，回答問題。  指導(dǎo)學(xué)生閱讀，，啟發(fā)學(xué)生思考，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 二、植物參與生物圈的水循環(huán)  閱讀教材，然后4人小組進(jìn)行組內(nèi)討論，  指導(dǎo)學(xué)生閱讀，，啟發(fā)學(xué)生思考，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。觀察PPT演示，4人小組討論后，組間交流，回答：  演示，歸納結(jié)果，啟發(fā)理解，引導(dǎo)應(yīng)用。（如貯存甘薯的窖中缺少氧氣） 三、植物參與維持生物圈中的碳氧平衡 觀察課件，思考、討論，回答問題。 觀察幻燈片，小組討論后交流，歸納結(jié)論。  演示，啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生得出結(jié)論。 適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。三、從我做起，保護(hù)植被 觀察幻燈片，思考、小組討論后交流，歸納結(jié)論。 小結(jié)：作業(yè)： 教學(xué)反思： 學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二節(jié) 人的生殖 一、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 二、生殖發(fā)育過程 受精→受精卵發(fā)育→胎兒分娩由作為物種的人的由來引出個(gè)體的人是怎樣生殖發(fā)育的。 出示掛圖，觀察思考，說明分組競賽的規(guī)則，得出正確結(jié)論 放錄像學(xué)生回答 觀察準(zhǔn)備小組活動(dòng) 小組按規(guī)則活動(dòng) 結(jié)果展示在黑板上 認(rèn)真觀看課堂小結(jié)以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)布置課下作業(yè)投影展示1.向媽媽了解生育自己的過程 2.為媽媽進(jìn)一份孝心板書設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)一、生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能 二、生殖發(fā)育過程 受精 ↓ 受精卵發(fā)育 ↓ 胎兒分娩 受精 ↓ 受精卵發(fā)育 ↓ 胎兒分娩引言：作為物種的人是怎么來的？作為個(gè)體的人又是怎么來的？你知道父母生養(yǎng)你的過程嗎？ 新課：這節(jié)課同學(xué)們和我一起探討個(gè)體的人究竟是怎么來的。 請(qǐng)看男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)掛圖 同學(xué)們課前做了大量準(zhǔn)備，下面聽好規(guī)則組與組競賽。黑板上有4幅男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，講臺(tái)上有寫好的結(jié)構(gòu)名稱及功能的紙條，有膠條，請(qǐng)男女生代表組在最快的時(shí)間內(nèi)把紙條貼到相應(yīng)的位置。 生殖系統(tǒng)是人體八大系統(tǒng)之一，現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)與功能，但我們知道人類在進(jìn)化過程中，即使沒有布的時(shí)候，都知道用樹葉、獸皮包住露在體外的生殖器官，為此，生殖系統(tǒng)是一個(gè)隱秘的器官。 請(qǐng)概括歸納一下內(nèi)容？  認(rèn)定了新的學(xué)習(xí)目標(biāo) 看圖、識(shí)記結(jié)構(gòu)與功能 按規(guī)則活動(dòng)（活動(dòng)過程略） 聆聽、思考樹立正確的倫理觀 認(rèn)真觀看 精子怎樣進(jìn)入卵細(xì)胞；受精卵在母體中發(fā)育；胎兒通過胎盤、臍帶與母體發(fā)生聯(lián)系；胎兒的分娩。 進(jìn)行知識(shí)總結(jié)；談感受（略） 定期由組長檢查課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在思想上有何啟發(fā)？ 師生總結(jié)作業(yè)：1.閱讀P13科學(xué)技術(shù)社會(huì)內(nèi)容，可繼續(xù)關(guān)注這方 面的信息。 2.為父母做一些力所能及的事情。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、青春期的生理變化 身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng) 二、青春期的心理變化及健康度過青春期 課堂小結(jié)： 布置作業(yè)：引言：青春期寄語 出示圖片資料分析青春期生理方面的變化 根據(jù)討論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生保健 提出問題，引出小品，引導(dǎo)討論，明確方向。 強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待青春期及調(diào)試方法。 有疑惑要及時(shí)與好朋友交流或與家長老師溝通。聆聽 觀察、思考討論交流 總結(jié)得出結(jié)論 演小品 討論，解決疑惑，健健康康度過青春期。 養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)慣，珍惜人生的黃金時(shí)期——青春期。板書設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)一、青春期的生理變化 身高、體重突增； 卵巢、睪丸迅速發(fā)育； 神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng) 二、青春期的心理變化及健康度過青春期 課堂小結(jié)引言： 投影展示并真情地朗誦： 青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過渡時(shí)期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。所有關(guān)心你的人們會(huì)說，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時(shí)是你長大之時(shí)。人來到世界上，要走過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每個(gè)時(shí)期是你一生的成功。 怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展示圖片資料并出示討論題（見課本P14） 身體其它方面的變化（學(xué)生不好意思講）由老師講（略） 在青春期會(huì)有那些疑惑？應(yīng)該怎么辦？演小品；每個(gè)小品演后適時(shí)請(qǐng)同學(xué)討論解答，教師補(bǔ)充（過程略） 這節(jié)課我們知道了青春期的生理變化及心理變化。 同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。青春期會(huì)有很多疑惑或誘惑，你怎樣把握好青春期呢？我建議同學(xué)們要與家長、老師、好朋友及時(shí)溝通； 我把這幾句話送給你們： 如果你想一年受益，你就種花；如果你想十年受益，你就種樹；如果你想終生受益，你就種理想。 認(rèn)真傾聽并進(jìn)入新課 觀察思考 小組交流： 1. 男孩和女孩開始身高突增的年齡有差別：一般地說，女孩早于男孩 2. 圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會(huì)與自己有區(qū)別。 3. 通過觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形也會(huì)放發(fā)生變化。 《小品一》請(qǐng)假（大意是女生向體育老師請(qǐng)假被批準(zhǔn)，男生有意見） 《小品二》上課走神（大意是男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對(duì)，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課） 《小品三》赴約嗎？（大意是一女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去還是不去？）作業(yè)： 教學(xué)反思：教學(xué)過程教師活動(dòng)（第一課時(shí)）學(xué)生活動(dòng) 引 入請(qǐng)同學(xué)們思考一下我們吃過哪些食物？它們都來自哪些生物？ 為什么我們每天都要進(jìn)食呢？ 那么食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？這些營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體各有什么作用？今天我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。肉、蛋、奶、白面…… 我們吃的糧食、蔬菜和水果等來自植物、肉、奶等來自動(dòng)物。 食物為我們提供營養(yǎng)物質(zhì)。  新 課 教 學(xué)每個(gè)同學(xué)寫出兩種常吃的食物，并通過查閱教科書第41-42頁“常見的食物成分表”，把這兩種食物的營養(yǎng)成分填入P21資料分析的表格中。（學(xué)生寫出兩種食物，查閱教科書第41-42“常見的食物成分表”，并填寫資料分析中的表格） 寫出的食物有米飯、面、豬肉等。指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。這兩種食物中各含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)？它們所占比例相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論。這兩種食物中都含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽等六類營養(yǎng)物質(zhì)。不同食物所含的營養(yǎng)物質(zhì)的種類和多少不同。 糖類、蛋白質(zhì)、脂肪對(duì)人體有什么作用呢？它們又是靠哪些食物提供的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第22頁的課文，在書上劃出來。也可小組討論。 巡視、指導(dǎo)學(xué)生看書和完成討論，并給予表揚(yáng)。 小組討論，劃出重點(diǎn)，舉出例子，寫在書上。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)是人體細(xì)胞所含物質(zhì)的來源。 食物中含有能量，這一結(jié)論是僅僅靠推測得出的嗎？能不能通過實(shí)驗(yàn)來測定呢？下面我們就分小組來測定食物中的能量。 小組同學(xué)通過看插圖并討論后，提出探究的問題。各個(gè)小組的探究問題可能不一樣。 1.食物中是否確實(shí)含有能量？ 2.花生種子中含有多少能量？ 3.核桃仁和花生仁含的哪個(gè)能量多？請(qǐng)同學(xué)們看教材P23頁中的插圖，你們小組想知道什么呢？ （讓學(xué)生明確探究過程中，問題不同，假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有不同）。 巡視、指導(dǎo)，糾錯(cuò)。各小組針對(duì)自己提出的問題，積極討論能否作出假設(shè)。如能，則各小組積極討論，作出假設(shè)。請(qǐng)將課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置向同學(xué)們展示，并說出它的優(yōu)點(diǎn)。肯定學(xué)生的制作及豐富的想象力。各小組討論、制定探究方案。 課堂小結(jié)： 本節(jié)中主要講述六大類營養(yǎng)物質(zhì)及六大類營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的重要作用和食物來源。 在教學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生可以通過資料分析得出食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽和維生素等六大類營養(yǎng)物質(zhì)，并分別介紹它們的功能和食物來源。 課堂練習(xí)：練習(xí)鞏固書P27-28練習(xí)題課后反思：教學(xué)過程教師活動(dòng)（第二課時(shí)）學(xué)生活動(dòng)引 入復(fù)習(xí)：1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。有，如水…… 新 課 教 學(xué)食物中還有哪些并不含有能量，但對(duì)健康也很重要的物質(zhì)呢？ 1.為什么水分對(duì)我們的生命這么重呢？ 同學(xué)們回答得非常好。不管是從含量，還是作用來看，水都是我們生命活動(dòng)必不可少的營養(yǎng)物質(zhì)。所產(chǎn)，大家平時(shí)一定要注意補(bǔ)充水分，多喝白開水。因?yàn)樗质侨梭w細(xì)胞的一種主要成分，約占體重的60-70％。人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，離開水都無法進(jìn)行，廢物也只有溶角在水中才能運(yùn)送出動(dòng)。 （以看病的方式，學(xué)習(xí)無機(jī)鹽與維生素的知識(shí)） 要保持健康，只多補(bǔ)充水分可不夠。有兩類營養(yǎng)物質(zhì)，在我們身體內(nèi)含量雖不多，但如果缺少了它們，我們就會(huì)患各種各樣的疾病。同學(xué)們知道它們是什么嗎？無機(jī)鹽和維生素。完全正確。無機(jī)鹽和維生素的種類都非常多。如果同學(xué)們有挑食的贊美，就很容易因缺少某種維生素或某種無機(jī)鹽而營養(yǎng)良或患病。大家看，有一位同學(xué)就患病了。（課前挑選了一名學(xué)生以角色形式，自說自演一位缺碘的病人。）看來這位同學(xué)病得不輕。同學(xué)們都是“小醫(yī)生”能幫這位病人看一下他得了什么病嗎？缺鈣。我覺得不對(duì)，缺鈣只影響骨骼發(fā)育，不會(huì)影響智力。而且他的脖子也很大，應(yīng)該是缺碘。這位同學(xué)分析得非常好。但當(dāng)醫(yī)生不能只看病不開藥呀！你覺得要治好他的病，應(yīng)該多補(bǔ)充哪些食物呢？海白菜。海帶。海中的魚蝦。（氣氛活動(dòng)，臺(tái)上的學(xué)生表演得惟妙惟肖。臺(tái)下的學(xué)生發(fā)言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。）對(duì)，如果病人缺碘，可多食用海帶等海產(chǎn)品。我們內(nèi)陸地區(qū)食海產(chǎn)品的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，為了補(bǔ)充足夠的碘，我們吃的鹽都是“加碘鹽”。根據(jù)同學(xué)的表演和老師的板書，填寫表一和表二。還有“小患者”愿意讓同學(xué)們幫助診斷的嗎？ （注意引導(dǎo)學(xué)生做診斷，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答寫板書）除同學(xué)們說到的一些癥狀，還有一位同學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)排便困難的癥狀，大家覺得應(yīng)鑫補(bǔ)充哪類食物呢？我也曾經(jīng)出現(xiàn)過這種情況，后來我媽媽讓我多吃水果和筍子，這種情況就消失了。多吃新鮮蔬菜也可以。為何多吃水果、蔬菜，就能幫助排便呢？因?yàn)樗鼈兒胸S富的纖維素。纖維素除了能幫助排便外，對(duì)身體還有許多好處，所以一些科學(xué)家將它稱為“和七類營養(yǎng)素”。（引導(dǎo)學(xué)生看書P28-29）原來無機(jī)鹽和維生素的種類這么多，這么重要。通過今天的學(xué)習(xí)，在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們覺得自己有哪些？現(xiàn)在你能說出它們的種類嗎？ （回憶無機(jī)鹽和維生素的種類）我們應(yīng)該改掉偏食的毛病。 我覺得我的膽子比以前大了。 小 結(jié)本節(jié)中主要講述六大類營養(yǎng)物質(zhì)及六大類營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的重要作用和食物來源。在教學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生可以通過資料分析得出食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽和維生素等六大類營養(yǎng)物質(zhì)，并分別介紹它們的功能和食物來源。課堂練習(xí)：練習(xí)鞏固書P27-28練習(xí)題課后反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)引言: 當(dāng)我們慢慢地嚼饅頭時(shí)，常常感到稍有些甜味兒，這是什麼原因呢？是不是饅頭里含有那種甜甜的糖？觀看、思考 知識(shí)背景：取一塊饅頭放到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢地你能感覺到甜味？ 1.提出問題：饅頭變甜是否與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌、唾液都有什么關(guān)系？ 演示實(shí)驗(yàn)：將饅頭泡在水中，檢測饅頭水中是否含有麥芽糖。1、饅頭在口腔中的變化對(duì)照分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論。歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提出并強(qiáng)調(diào)消化酶的作用。 2、淀粉的消化 觀看動(dòng)畫課件，理解淀粉的整個(gè)消化過程。 2.作出假設(shè)：饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌、唾液都有關(guān)系。 通過演示動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解淀粉的整個(gè)消化過程。3、消化的概念通過淀粉的消化過程，讓學(xué)生自己歸納出消化的概念。啟發(fā)、誘導(dǎo)4、簡介消化道和消化腺讀消化系統(tǒng)的組成圖。 引導(dǎo)學(xué)生講解消化系統(tǒng)的組成。5、蛋白質(zhì)、脂肪的消化讀圖，找出蛋白質(zhì)、脂肪的消化部位。 用課件簡單講述蛋白質(zhì)、脂肪的消化過程。6、總結(jié)。傾聽講授作業(yè)：反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、營養(yǎng)物質(zhì)的消化 1、食物在消化道內(nèi)的消化過程閱讀教程，出示掛圖或觀看PPT，觀察思考，對(duì)照分析，得出結(jié)論。 歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提出并強(qiáng)調(diào)消化酶的作用。 2、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的消化過程 觀看PPT課件，理解淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪消化的整個(gè)過程。 通過演示動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解淀粉的整個(gè)消化過程。3、消化的分類 通過消化的過程，讓學(xué)生自己歸納出消化的概念。 啟發(fā)、誘導(dǎo)二、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收 閱讀教程，觀看PPT，觀察思考，對(duì)照分析，得出結(jié)論 1.水、無機(jī)鹽、維生素是可以直接吸收的； 2.淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪必須消化成葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油才能被吸收； 3.能吸收的器官有：小腸、大腸引導(dǎo)學(xué)生講解消化系統(tǒng)的組成。6、總結(jié)。傾聽講授作業(yè)：反思：教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課1、播放一段不合理膳食導(dǎo)致生病的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題。 2、俗話說：“民以食為天”， 飯是每個(gè)人天天要吃的，可是在這極其平常的事情中，卻有著不少學(xué)問，那究竟有什么學(xué)問呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《合理營養(yǎng)與食品安全》中“合理營養(yǎng)”的內(nèi)容。觀察發(fā)現(xiàn)問題并解決問題 通過播放一段不合理膳食導(dǎo)致生病的動(dòng)畫視頻，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)吃飯問題的思考進(jìn)而導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極的進(jìn)入探索學(xué)習(xí)的角色。  探索新知 感悟生活一、合理營養(yǎng)。 （設(shè)疑過渡：什么是合理營養(yǎng)呢？） （一）用多媒體展示幾幅有關(guān)飲食與健康的關(guān)系的圖片。 1、讓學(xué)生小組合作討論、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 2、讓學(xué)生得出“合理營養(yǎng)”的概念。 （二）設(shè)疑：同學(xué)們，我們生活中如何做到合理營養(yǎng)呢？ （三）多媒體展示：我國營養(yǎng)學(xué)家設(shè)計(jì)的“平衡膳食寶塔”圖片及問題。 1、營養(yǎng)學(xué)家將食物分為哪幾類？ 2、一日三餐的合理能量比例大約是多少？ 3、如何做到合理營養(yǎng)？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確合理膳食的科學(xué)道理。 （四）安排學(xué)生活動(dòng)： （過渡：同學(xué)們，我想你們是一個(gè)孝敬父母的好孩子，你們中間一定隱藏著許多優(yōu)秀的營養(yǎng)師。那老師今天就給你一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，參加一場設(shè)計(jì)比賽。用所學(xué)的營養(yǎng)方面知識(shí)為父母設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的午餐食譜。） 舉行一場設(shè)計(jì)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在小組內(nèi)共同為家長設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的午餐食譜。通過多媒體課件展示設(shè)計(jì)要求。 (五)引導(dǎo)各小組學(xué)生展示設(shè)計(jì)的食譜，互相交流，取長補(bǔ)短，并進(jìn)行評(píng)比。 （六）法制滲透：同學(xué)們所設(shè)計(jì)的食譜都非常的好，可是再好的食譜也需要購買原料來制作，比如油、肉和奶之類的物品，那你可要當(dāng)心啦，（展示地溝油事件和安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事件圖片）一些不法商家，為了獲取非法的利益，不責(zé)手段的生產(chǎn)一些劣質(zhì)產(chǎn)品。害人害己，他們的行為是違法的，是要受到法律的制裁的。 觀察圖片， 小組討論， 派代發(fā)言 學(xué)生討論總結(jié)得出合理營養(yǎng)的概念。 30%:40%:30% 觀察圖片 自主閱讀教材中的資料，并小組分析討論問題， 小組討論 動(dòng)手設(shè)計(jì) 展示成果 評(píng)比 自我評(píng)價(jià) 通過設(shè)疑過渡，體現(xiàn)課題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。 通過觀察圖片1和圖片2，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不吃早餐的危害；觀察圖片3、4、5，讓學(xué)生知道挑食、偏食的危害。 觀察圖片6，讓學(xué)生明白某類營養(yǎng)物質(zhì)過量對(duì)身體有害。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中存在的不良生活習(xí)慣的圖片，從圖片中發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行思考、討論。增強(qiáng)學(xué)生自自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 讓學(xué)生通過討論、分析、歸納得出合理營養(yǎng)的概念。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的掌握。 通過師生、生生的共同探討，使學(xué)生明確究竟什么樣的飲食結(jié)構(gòu)才是合理營養(yǎng)。為本節(jié)課中為親人設(shè)計(jì)午餐食譜活動(dòng)，作好理論知識(shí)的鋪墊。 過渡語言可以使學(xué)生更加自信，更積極的參與活動(dòng)。 這一活動(dòng)在本節(jié)課中占的比重很大，它體現(xiàn)了生物學(xué)來自生活，指導(dǎo)生活的學(xué)科特點(diǎn)，更重要的是在為親人設(shè)計(jì)食譜的過程中，激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛身邊親人的情感，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。 讓學(xué)生展示食譜，教師點(diǎn)評(píng)及學(xué)生自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步完善自己的想法，體會(huì)活動(dòng)帶來的喜悅。 通過食譜的制作需要購買原料時(shí)涉及到食品安全，通過列舉食品安全事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)的同時(shí)并自然過渡到下節(jié)新課《食品安全》的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。知識(shí)小結(jié) 布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí) 課堂練習(xí)。 布置課后作業(yè)。1、歸納總結(jié) 2、討論、分析、發(fā)言 3、實(shí)踐調(diào)查1、總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。 2、教學(xué)效果檢查，知識(shí)的拓展 3、所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐教學(xué)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課 通過生活中的事例,引如新課.通過思考,描述感覺,回答問題.通過生活中的事例,如捏鼻子,閉嘴。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?引起學(xué)生思考。然后引出呼吸的重要性。呼吸系統(tǒng)的組成 鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。看書93頁圖4-23， 思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？ 討論捏鼻子,張嘴;不捏鼻子,閉嘴；捏鼻子,閉嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外界氣體進(jìn)入肺的門戶。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。 組織學(xué)生比較捏鼻子,張嘴;不捏鼻子,閉嘴的感受，來推測呼吸道的作用。從而引出呼吸道對(duì)空氣的處理。三、呼吸道的作用 1、氣體進(jìn)出的通道。 2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。 3、發(fā)聲學(xué)生閱讀資料，討論45頁的討論題， 明確： 如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰的認(rèn)識(shí)。 組織學(xué)生閱讀44頁資料分析，以小組的形式討論以下問題： 1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？ 演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。 2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？ 情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？ 演示圖片：鼻黏膜 3．有呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？ 4．痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？ 演示：氣管壁縱切圖 結(jié)合SARS對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。 通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 咽、喉有什么作用？請(qǐng)欣賞小品：三心二意 為什么吃飯時(shí)不要大聲談笑？ 演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會(huì)厭軟骨的作用。 演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。 四、小結(jié)學(xué)生思考，闡述自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)？作業(yè)：教學(xué)反思教 學(xué) 內(nèi) 容教 法學(xué) 法目 標(biāo)時(shí)間導(dǎo)入： 外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理之后，進(jìn)入肺部，為我們的身體供應(yīng)氧氣，維持我們的身體正常運(yùn)作。那么，它具體是怎么進(jìn)行運(yùn)作的呢？指出本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 閱讀教材，獨(dú)立思考，小組討論；了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 5 一：肺與外界的氣體交換（呼吸運(yùn)動(dòng)） （1）用手按住胸部兩側(cè)，感受吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大時(shí)，肌肉的變化； 用手按住胸部兩側(cè)，感受呼氣時(shí)，胸廓縮小時(shí)，肌肉的變化； 分析肋間肌、膈肌的運(yùn)動(dòng)與胸廓變大變小的關(guān)系 15 分析肋間肌、膈肌的運(yùn)動(dòng)與胸廓變大變小的關(guān)系總結(jié)： 作業(yè)：教學(xué)反思：教 學(xué) 內(nèi) 容教 法學(xué) 法目 標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 導(dǎo)言：氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換的過程，請(qǐng)同學(xué)們回憶這個(gè)過程。 它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢？下面我們一起來探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。回憶呼吸運(yùn)動(dòng)的原理 溫故知新 新授過程： 二：肺泡與血液的氣體交換 1、呼出的氣體與環(huán)境中的氣體的差別 2、肺泡和血液之間的氣體交換 A、氣體交換的原理 B、肺泡適于氣體交換的特點(diǎn) C、氣體交換的過程  指出本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 200多年前，人們還不知道環(huán)境中的氣體成分，拉瓦錫做了許多實(shí)驗(yàn)，最后檢測到空氣中約有21%是氧氣，78%是氮?dú)?，后來科學(xué)家又進(jìn)過許多實(shí)驗(yàn)測出空氣中還有少量水二氧化碳等其他氣體，揭開了空氣組成之謎，今天你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究呼出的氣體和環(huán)境中氣體的差別么？ 請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析資料 氣體怎樣從肺進(jìn)入血液中？ 噴灑香水，聯(lián)系今天剛發(fā)生的沙塵暴 模型及ppt 引導(dǎo)肺泡適于氣體交換的特點(diǎn) 視頻ppt  整體認(rèn)識(shí)呼吸過程 肺與外界的氣體交換和肺泡與血液內(nèi)的氣體交換， 激起探究的欲望 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1提出問題：呼出的氣體和環(huán)境中氣體的差別么？ 2作出假設(shè)：呼出氣體氧氣含量減少，二氧化碳增加 3制定計(jì)劃 參考資料分析 4實(shí)施計(jì)劃 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 5分析結(jié)果 甲、乙瓶渾濁程度不同說明什么 6得出結(jié)論 呼出氣體氧氣含量減少，二氧化碳含量增加。 體會(huì)擴(kuò)散的原理，氣體總會(huì)從高濃度的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。 理解氣體進(jìn)入人體也是通過通過擴(kuò)散作用。 觀看視頻，理解氣體在肺泡與血液間氣體交換的過程和結(jié)果 了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究精神 培養(yǎng)探究能力 分析氣體的變化 體會(huì)擴(kuò)散的原理 小結(jié) 1、歸納肺泡特點(diǎn)； 2、引導(dǎo)學(xué)生歸納外界氣體進(jìn)入人體組織細(xì)胞的過程； 3、肺泡與血液的氣體交換： 4、組織里的氣體交換：擴(kuò)散的原理 理解結(jié)果與功能相適應(yīng)的特點(diǎn) 理解氣體交換的過程 5練習(xí)及知識(shí)點(diǎn)的鞏固課后題和導(dǎo)航教學(xué)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入觀看課件展示的內(nèi)容：繁忙的陸路、水路和航空運(yùn)輸，結(jié)合簡短的說明。 由宏觀到微觀，在人體內(nèi)同樣存在著繁忙的“運(yùn)輸線”完成人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。展示課件，問題導(dǎo)入，運(yùn)輸業(yè)需要車、船、飛機(jī)等搭載貨物，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，通過什么“搭載”呢？新課教學(xué) 引入課題,同學(xué)暢談對(duì)血液的認(rèn)識(shí)。 理順學(xué)生認(rèn)識(shí)，對(duì)不同觀點(diǎn)分別處理。一、血液的組成和功能 觀察出現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液，結(jié)合討論提綱，小組交換認(rèn)識(shí)，派代表發(fā)言。 結(jié)合實(shí)際展開交流討論。  設(shè)疑，引入血液的組成。 二、血漿： （1）成分 （2）作用 閱讀教材，結(jié)合討論提綱，小組交換認(rèn)識(shí)，派代表發(fā)言。 結(jié)合實(shí)際展開交流討論。 教師引導(dǎo)，閱讀教材，三、血細(xì)胞： （1）觀察人血的永久涂片 （2）紅細(xì)胞 （3）白細(xì)胞 （4）血小板  用顯微鏡觀察人血的永久圖片，識(shí)別各種血細(xì)胞。 提供相關(guān)資料并組織分析，討論。 巡視指導(dǎo)。課件展示各種血細(xì)胞的顯微圖片及電鏡下的形態(tài)。四、血型和輸血 閱讀教材，結(jié)合討論提綱，小組交換認(rèn)識(shí)，派代表發(fā)言。結(jié)合實(shí)際展開交流討論。 （1）認(rèn)識(shí)血型； （2）安全輸血原則； （3）無償獻(xiàn)血相關(guān)法律； 五、小結(jié)作業(yè): 教學(xué)反思:教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入 先復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)?？再給學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。思考、回答問題。有趣的課外知識(shí)可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。二、實(shí)驗(yàn)——觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)1、提出問題，講解實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后交流，對(duì)學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵(lì)。 3、概述如何區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。  1、帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實(shí)驗(yàn)。 2、報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答問題，提出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。 3、根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過程中愛護(hù)小動(dòng)物的教育。三、動(dòng)脈1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。 2、展示動(dòng)脈橫切面圖。 3、列舉動(dòng)脈出血的情況。1、感受動(dòng)脈的所在位置。 2、說出動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3、關(guān)愛生命。 擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。四、靜脈 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。 2、展示靜脈橫切面圖。 3、指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。  1、感受靜脈的所在位置。 2、說出靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3、了解靜脈瓣的作用。 擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。五、毛細(xì)血管1、播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。 2、提出兩個(gè)問題： （1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？ （2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？ 1、觀看動(dòng)畫。 2、思考問題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特點(diǎn)。讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識(shí)。六、三種血管的比較把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個(gè)圖有什么不同， 列表總結(jié)。 觀察思考，通過對(duì)比，學(xué)生立刻明白了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并完成表格。考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。七、練習(xí)提出問題：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？ 思考問題引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。作業(yè)： 教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、輸送血液的泵——心臟 將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動(dòng)。 積極思考、踴躍提問。引導(dǎo)學(xué)生感受心臟的搏動(dòng)。并提出問題“關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？” 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)。二、心臟的結(jié)構(gòu) 心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個(gè)腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內(nèi)有瓣膜，心臟連接血管。 分組觀察新鮮豬心臟，分組討論課本117頁“討論”中的問題。 通過觀察，主動(dòng)地獲取有關(guān)心臟的知識(shí)，并推測它的功能。 每組派代表陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。 注意觀看大屏幕和模型，對(duì)自己所獲得的知識(shí)進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。 觀看動(dòng)畫，總結(jié)瓣膜的開閉情況。  教師巡視、指導(dǎo)。 教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”以及心臟模型。 展示課件動(dòng)畫“瓣膜工作動(dòng)畫”。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。 利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解。三、心臟的功能發(fā)揮想象，提出問題。 閱讀與思考課本118頁第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。 認(rèn)真觀看。 同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。 誘導(dǎo)提問。 布置閱讀、思考。 展示課件“心臟是怎樣工作的？” 教師引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生積極思考。 利用課件形象直觀演示心臟是怎樣工作的。 及時(shí)收集反饋信息。小結(jié)：作業(yè)：教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí) 一、血液循環(huán)途徑 認(rèn)真觀看錄像。 從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。 導(dǎo)入新課。 展示血液循環(huán)錄像。 從感官上激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 二、心臟四個(gè)腔的名稱、與之相連的血管、血流方向 四人一組，討論課本119頁的血液循環(huán)模式圖。  巡視并加以指導(dǎo)。 積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。  三、體循環(huán) 四、肺循環(huán) 五、血液循環(huán)的意義 分角色表演《何去何從——血液循環(huán)途徑及其意義》。 將自己看到的、理解的有關(guān)血液循環(huán)途徑及其意義進(jìn)行歸納整理（可以用各種形式，如圖表、文字等）。 “比一比”，看誰歸納整理最快，最準(zhǔn)。同時(shí)，找出自己的不足之處。組織學(xué)生進(jìn)行表演， 利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生“作品”。 最后展示教師準(zhǔn)備的歸納完整的圖表。 將抽象知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 學(xué)會(huì)總結(jié)歸納六、動(dòng)脈血及靜脈血的概念區(qū)分動(dòng)、靜脈血的顏色并總結(jié)它們的特點(diǎn)。展示：動(dòng)、靜脈血標(biāo)本。 通過觀察明確 顏色上的區(qū)別。健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性計(jì)算數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是非常重要的！ 展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。仔細(xì)觀看故事“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。 讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)，激勵(lì)自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。課后作業(yè)用擬人手法寫一篇介紹心臟的結(jié)構(gòu)和功能的文章。鞏固理順學(xué)過的知識(shí)。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課聯(lián)系實(shí)際，問題引入回答問題出示復(fù)習(xí)目標(biāo)1. 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及各個(gè)器官的主要功能。 2. 概述尿液的形成和排出過程。 3. 說出人體廢物的排泄途徑。學(xué)生朗讀 一、泌尿系統(tǒng)的組成出示圖片和問題 讀圖，檢測 二、尿的形成過程 1. 腎單位：包括腎小球、腎小囊、腎小管1. 復(fù)習(xí)腎單位結(jié)構(gòu) 2. 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)腎單位各部分結(jié)構(gòu) 探究學(xué)習(xí) 交流自己制作的腎單位模型 2. 尿的形成過程 ⑴ 原尿的形成 ⑵ 尿液的形成  播放動(dòng)畫 出示腎小管的重吸收作用圖片 指導(dǎo)學(xué)生做貼圖游戲 歸納總結(jié) 觀看動(dòng)畫，描述腎小球的過濾作用 分析重吸收過程 貼圖游戲 歸納總結(jié)尿液的形成過程三、尿的排出引導(dǎo)：尿如何排出歸納表述四、排尿的意義排尿有何意義歸納表述小結(jié)： 第五章 人體內(nèi)廢物的排出 一、泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道 腎小球：過濾作用 腎單位 腎小囊：內(nèi)壁具有過濾作用 腎小管：重吸收作用 二、尿的形成過程 腎小球的過濾作用 腎小管的重吸收作用 血液—————————→原尿——————————→尿液 三、尿的排出：腎臟→ 輸尿管→膀胱 →尿道→體外 四、排尿的意義作業(yè)： 教學(xué)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課聯(lián)系實(shí)際，問題引入回答問題復(fù)習(xí)上節(jié)1. 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及各個(gè)器官的主要功能。 2. 概述尿液的形成和排出過程。 3. 說出人體廢物的排泄途徑。學(xué)生朗讀 一、易誤易混總結(jié)：出示圖片及歸納 讀圖，檢測二、其他排泄方式分析病情，找出病因 鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升運(yùn)用能力三、排泄與排遺 聯(lián)系實(shí)際，比較區(qū)分 1、排泄：排出體內(nèi)廢物； 2、排遺：排出食物殘?jiān)?分析問題，理解知識(shí)四、人糞尿的處理展示問題自主復(fù)習(xí)教學(xué)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的收獲暢談收獲，梳理知識(shí)達(dá)標(biāo)檢測鞏固所學(xué)知識(shí)，提升能力認(rèn)真作答作業(yè)： 教學(xué)反思：