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    陜西省2024七年級歷史上冊第二單元夏商周時期:奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡學(xué)情評估試卷(附答案人教版)

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    陜西省2024七年級歷史上冊第二單元夏商周時期:奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡學(xué)情評估試卷(附答案人教版)

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    這是一份陜西省2024七年級歷史上冊第二單元夏商周時期:奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡學(xué)情評估試卷(附答案人教版),共9頁。
    第二單元學(xué)情評估卷 一、選擇題(本部分共12 道試題,每題2 分,計24 分。每道題只有一個選項符合題意) 1. 學(xué)會制作時間軸是歷史學(xué)習(xí)的重要技能之一。下面是某同學(xué)在復(fù)習(xí)夏商周王朝的更替時制作的時間軸,其中朝代與史實對應(yīng)正確的是 ( ) A.① B. ② C. ③ D. ④ 2. “夏桀本是亡國君,夏朝歷時四百七?!碳q暴虐施炮烙,引來武王正義師?!芡鯚o道國人起,西周滅在前771?!边@一歷史歌謠主要反映了 ( ) A. 奴隸制國家的建立 B. 社會等級制度的確立 C. 世襲制取代禪讓制 D. 亡國的原因均是暴政 3. 西周時期的禮制規(guī)定,天子享用九鼎八簋,諸侯為七鼎六簋,卿大夫為五鼎四簋。春秋時,鄭莊公開始享用九鼎,此后一些諸侯競相仿效。這一現(xiàn)象反映的本質(zhì)問題是 ( ) A.春秋時期社會生產(chǎn)力迅速提高 B.春秋時期青銅鑄造業(yè)越來越發(fā)達 C.春秋時期社會生活更加開放 D.周朝的等級制度遭到破壞 4. 春秋時期,齊國興起之時,戎狄越過太行山向東侵?jǐn)_,山戎乘機擾亂燕齊邊境,中原各國岌岌可危,在此形勢下,齊桓公打著某一旗號進行了征戰(zhàn),他打出的旗號是 ( ) A. 一匡天下 B.諸夏親昵 C.尊王攘夷 D.寓兵于農(nóng) 5. 在我國出土的文物中,有春秋時期的鐵制農(nóng)具。在《戰(zhàn)國策·趙策》中有秦國人民用牛耕田、用河流運糧食的記載。這反映了當(dāng)時 ( ) A.冶煉工藝十分完善 B. 水利灌溉技術(shù)成熟 C. 生產(chǎn)力水平的提高 D. 土地私有制的確立 6. 下表可以幫助我們了解 ( ) A.春秋爭霸 B.西周分封制 C.戰(zhàn)國形勢 D.秦國的崛起 7. 商鞅變法前,在秦國與魏國的第二次河西之戰(zhàn)中,50 萬秦軍被5 萬魏武卒所打敗。變法后,秦魏第四次河西之戰(zhàn)中,秦國打敗了聞名于世的魏武卒,被天下驚呼為“銳士”。這種變化說明商鞅變法起到的作用是 ( ) A. 提高了秦國軍隊?wèi)?zhàn)斗力 B. 順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢 C. 助推秦朝實現(xiàn)思想統(tǒng)一 D. 推動了秦朝經(jīng)濟發(fā)展 8. “自周之衰,文王、周公勢力之瓦解也,國民之智力成熟于內(nèi),政治之紛亂乘之于外,上無統(tǒng)一之制度,下迫于社會之要求,于是諸子九流各創(chuàng)其學(xué)說?!辈牧弦庠谡f明 ( ) A.商鞅變法的作用 B.兼并戰(zhàn)爭的后果 C.西周分封制的崩潰 D.百家爭鳴的原因 9. 下圖是湖南長沙馬王堆漢墓出土的帛書《老子》,下列思想會記述在該帛書上的是 ( ) A. “仁”的學(xué)說 B. 一切事物都有對立面,雙方能夠互相轉(zhuǎn)化 C.君主治國要靠法令、權(quán)術(shù)和威勢 D. “兼愛”“非攻” 10. 我國古代人民很早就制定了比較完備的歷法,將一年分為12個月,大月30 天,小月29 天,閏年增加一個月,這一歷史時期是 ( ) A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 東周 11. 文物是鮮活的歷史。下列文物中反映了商朝手工業(yè)發(fā)展水平的是 ( ) ① ② ③ ④ A.①② B.②④ C.③④ D.①④ 12. 它是戰(zhàn)國后期在南方的楚國民歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種帶有濃厚地方色彩的新體詩歌,它以波蕩洶涌的感情、奇幻瑰麗的想象、鋪陳華美的語言,表現(xiàn)出極強的浪漫色彩和藝術(shù)感染力,成為中國古典詩歌發(fā)展的一個重要源頭。材料中的“它”指的是 ( ) A. 《詩經(jīng)》 B. “楚辭” C. 《離騷》 D. 《天問》 二、非選擇題(共3 道試題,計36 分) 13. 閱讀材料,回答問題。(10 分) 材料一 周初分封諸侯國示意圖 材料二 周人小國寡民僻居西部,面對東部的廣土眾民,不能不設(shè)計一套統(tǒng)治機制—“封建親戚,以藩屏周”的制度。 —許倬云《萬古江河:中國歷史文化的轉(zhuǎn)折與開展》 材料三 西周時,服飾以等級區(qū)分系統(tǒng)化,如系玉佩的作用是“節(jié)步”:身份不同,步伐不同。天子、諸侯行走時,邁出的腳應(yīng)踏在另一只腳所留的足印的一半之處,足見其行動之緩慢;大夫的足印則一個挨著前一個,士行走時步子間就可以留下一個足印的距離了。 (1) 材料一示意圖中A、B 兩地分別位于今天我國的_____________省和_____________省,C、D 兩個諸侯國分別是_____________和 _____________。(4 分) (2) 根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,簡述周人設(shè)計這一套統(tǒng)治機制的目的。(2 分) (3) 指出與材料三中“節(jié)步”相關(guān)的制度。(1 分)結(jié)合所學(xué)知識,分析該制度的作用。(3 分) 14. 閱讀材料,回答問題。(11 分) 材料一 材料二 平王之時,周室衰微,諸侯強并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯(一方諸侯之長)。 —《史記·周本紀(jì)》 材料三 治世不一道,便國不法古。故湯武不循古而王,夏殷不易禮而亡。反古者不可非,而循禮者不足多。 —《史記·商君列傳》 (1) 結(jié)合所學(xué)知識回答,材料一反映了哪一水利工程建成后的情況?(1 分)它的建成對周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響?(2 分) (2) 選做題:以下兩個小題,請任選一個作答。(如果兩個都答,按第①小題計分) ① 根據(jù)材料二,概括“平王之時”出現(xiàn)的歷史現(xiàn)象。(1 分)“政由方伯”使得整個國家處于什么樣的狀態(tài)?(1 分)綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識,解釋周王室地位發(fā)生變化的主要原因。(2 分) ② 材料三表明了商鞅的什么主張?(1 分)他的主張體現(xiàn)了哪一個學(xué)派的思想?(1 分)結(jié)合所學(xué)知識,概括商鞅變法的作用。(2 分) (3) 從以上材料可以看出,春秋戰(zhàn)國時代是舊的社會制度進一步瓦解,新的社會制度逐步確立的時代。根據(jù)所學(xué)知識回答,“舊的社會制度”和“新的社會制度”分別是指什么?(2 分)你從春秋戰(zhàn)國時期的社會發(fā)展變革中得到了什么啟示?(2 分) 15. 中華文明源遠流長,成就輝煌。某校七年級(1)班的同學(xué)們開展了一場相關(guān)歷史主題的探究活動,請你參與。(15 分) 【教育革新】 材料一 孔子推廣私人講學(xué),在實踐中,破除了等級、地域和種族的界限,接收賈人、賤人和農(nóng)家的子弟入學(xué)。他在教學(xué)中堅持對不同對象施以不同的教育,主張因材施教,培養(yǎng)各具專長的人才。為了教學(xué)的需要,孔子還搜集、整理、刪定或改編了《詩》《書》《禮》《樂》《易》等作為教材。 —摘編自朱紹侯等主編《中國古代史》 【治國方略】 材料二 孟子主張統(tǒng)治者施行“仁政”,推行道德教化,讓老百姓過上富足生活。韓非子則認(rèn)為“好利惡害,夫人之所有也”,因此提出“凡治天下,必因人情。人情者有好惡,故賞罰可用;賞罰可用則禁令可立,而治道具矣”。 —摘編自崔永東《中西法律文化比較》 【文化傳承】 材料三 戰(zhàn)國時代,諸子百家之學(xué)異常活躍,極富創(chuàng)造力,被公認(rèn)為中國思想文化史上燦爛輝煌的時代。中國兩千多年封建社會此起彼伏的各種學(xué)術(shù)思想,幾乎都淵源于春秋戰(zhàn)國時代,都受到諸子之學(xué)的深遠影響。 —摘編自顏世安《從“稷下學(xué)宮”看戰(zhàn)國百家爭鳴》 (1) 根據(jù)材料一,概括孔子對教育的貢獻。(2 分)結(jié)合所學(xué)知識,概括這些貢獻對中國社會產(chǎn)生了怎樣的作用。(2 分) (2) 根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,概括思想家們提出各種治國方略的背景。(2 分)指出孟子和韓非子的政治主張有何不同。(2 分) (3) 根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識,說一說除了孔子、孟子、韓非子以外,你還知道哪些春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的著名人物。(舉出三個,3 分)材料三反映出戰(zhàn)國時期在思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了什么局面?(1 分) (4) 綜上所述,分析“諸子百家之學(xué)”對中國古代社會有何影響。(2 分)請用一句話為本次探究活動擬定一個主題名稱。(1 分,要求:主題鮮明、語言凝練) 答案 3. D 點撥:根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知,鄭莊公使用周天子才能用的九鼎,這種地方諸侯僭越禮制的現(xiàn)象,反映的本質(zhì)問題是周朝的等級制度遭到破壞,D 項正確。 8. D 點撥:根據(jù)題干材料“自周之衰,文王、周公勢力之瓦解也,國民之智力成熟于內(nèi),政治之紛亂乘之于外,上無統(tǒng)一之制度,下迫于社會之要求,于是諸子九流各創(chuàng)其學(xué)說”并結(jié)合所學(xué)知識可知,戰(zhàn)國時期面對社會的動蕩與變革局面,各階層的代表人物從不同的立場出發(fā),發(fā)表自己的觀點或主張,因此出現(xiàn)了百家爭鳴的局面,材料意在說明百家爭鳴的原因,D 項正確。 13. (1)陜西 河南 晉國 齊國(每空1 分,共4 分) (2)穩(wěn)定周初的政治形勢,鞏固周王朝對地方的控制,擴大統(tǒng)治范圍。(2 分) (3)制度:禮樂制度。(1 分)作用:確立了嚴(yán)格的社會等級制度,強化了周天子的權(quán)威,鞏固了周王室的統(tǒng)治。(3 分) 14. (1)水利工程:都江堰。(1 分)影響:它發(fā)揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用,建成之后成都平原成為沃野。(2 分) (2)①歷史現(xiàn)象:王室衰微,諸侯爭霸。(1 分)狀態(tài):分裂割據(jù)的狀態(tài)(或動蕩,各自為政、相互攻伐等)。(1 分)主要原因:春秋時期,隨著鐵制農(nóng)具、牛耕的使用,生產(chǎn)力迅速發(fā)展,各諸侯國與周王室之間政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡,周朝的各種制度逐漸遭到破壞,由此導(dǎo)致周王室地位發(fā)生變化。(2 分) ②主張:變法、改革。(1 分)學(xué)派:法家。(1 分)作用:使秦國的政治、經(jīng)濟、文化、社會生活面貌有了根本的改變,綜合國力大為增強,提高了軍隊?wèi)?zhàn)斗力,一躍而成為最強盛的諸侯國,為以后秦統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。(2 分)(①②任選一個作答即可,如果兩個都答,按第①小題計分) (3)舊的社會制度:奴隸制度。(1 分)新的社會制度:封建制度。(1 分)啟示:厲行改革;重視水利,發(fā)展經(jīng)濟;弘揚傳統(tǒng)文化;加強制度建設(shè);順應(yīng)時代發(fā)展潮流等。(答出任意兩點,言之有理即可得2 分) 15. (1)貢獻:創(chuàng)辦私學(xué),打破了貴族壟斷教育的局面;提出因材施教的教學(xué)方法;搜集、整理、刪定或改編了《詩》《書》等作為教材。(答出任意兩點即可得2 分)作用:促進了教育在民間的發(fā)展,對后世產(chǎn)生了深遠影響;為戰(zhàn)國社會的變革奠定了人才基礎(chǔ)。(一點1 分,共2 分) (2)背景:生產(chǎn)力發(fā)展;諸侯間戰(zhàn)爭不斷,傳統(tǒng)政治秩序瓦解。(一點1 分,共2 分)不同:孟子主張實行仁政(或推行道德教化);韓非子主張以法治國。(一點1 分,共2 分) (3)人物:荀子、老子、墨子、莊子等等。(任意寫出三個即可得3 分)局面:百家爭鳴。(1 分) (4)影響:促進了教育的發(fā)展;為統(tǒng)治者治理國家提供了思想基礎(chǔ);促進了思想文化的繁榮,成為我國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰,為古代思想文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),對后世產(chǎn)生了十分重要而深遠的影響。(答出任意兩點即可得2 分)主題:春秋戰(zhàn)國時期是我國古代思想文化發(fā)展的“黃金時代”。(1 分,符合題意,具有概括性即可) 時間地點參與諸侯國概況公元前35 4—前353 年桂陵齊、魏齊軍圍魏救趙,大敗魏軍公元前3 41 年馬陵齊、魏齊軍敗魏軍于馬陵公元前2 6 0 年長平秦、趙秦軍坑殺趙國4 0 多萬降兵水旱從人,不知饑饉。時無荒年,天下謂之“天府”也。 —《華陽國志·蜀志》答案速查123456789101112ADDCCCADBBBB

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    版本: 人教版(2024)

    年級: 七年級上冊(2024)

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