語文二年級下冊12 寓言二則教學設計

這是一份語文二年級下冊12 寓言二則教學設計，共9頁。教案主要包含了教學導入，教學過程，教學總結(jié)，板書設計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
設計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間：
學習目標：
1．會認“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。
2．通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，說出課后練習第二題第一組句子的不同。
3．懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的道理。

學習重點:
1．會認“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。
2．理解成語“亡羊補牢”的意思。
3.理解寓言揭示的道理。
學習難點:
1．會認“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。
2．理解成語“亡羊補牢”的意思。
3.理解寓言揭示的道理。
教學過程:
課題： 寓言二則（一）
《揠苗助長》
設計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間：
學習目標：
1．會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、?！?個生字；理解“筋疲力盡、明白”2個詞語的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀《揠苗助長》，能在讀中悟出寓意。指出課后練習第二題第二組句子的不同。
3．懂得寓言揭示的道理。

學習重點:
1．會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、?！?個生字。
2．理解成語“揠苗助長”的意思。
3.懂得做事不可急于求成的道理。
學習難點:
1．會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、?！?個生字。
2．理解成語“揠苗助長”的意思。
3.懂得做事不可急于求成的道理。
教學過程:
（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）
《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到道理。

備 注
（需要標注的其他內(nèi)容）
一、教學導入
1．出示“寓言”二字，學生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？
(“寓言”是一種文學體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事來說明一個深刻的道理。)
2．再出示“二則”二字，學生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。
3．(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)
4．這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。
5．現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？(學生嘗試解釋)
6．從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學生自由回答、提問)
二、教學過程
第一學程：初讀課文，掃除字詞障礙
學習任務
主問題1. 正確、流利地朗讀課文。

學法指導
第一步：自學要求
自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。
第二步：互學要求
交流識字方法，互相解疑答惑。
第三步：展學要求
檢查自學效果。
(1)指名讀生字。
(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。
(3)指名5個學生各讀一個自然段。

主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
識記生字
主問題1預設答案
隨機正音“街坊”“羊圈”，書寫“quan”
第二學程：通讀課文，理解內(nèi)容
學習任務
主問題2. 思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？ 默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學法指導
第一步：自學要求
學生結(jié)合問題自由回答：兩次丟羊的原因？
主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：在熟悉內(nèi)容的基礎上，引導學生思考并意識到“”狼還會來，所以要修羊圈”，并用自己的話說出來。
主問題2預設答案
第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。
第三學程：品讀評價，體會寓意
學習任務
主問題3. 請你評價一下這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。
學法指導
第一步：自學要求
自由讀課文，動筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。
第二步：互學要求
在小組內(nèi)交流。
第三步：展學要求
全班交流評價。
主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
通過品讀感悟，了解養(yǎng)羊人的特點，引導學生多角度思考，受到思想啟迪，落實本單元的語文要素訓練。想象說話訓練，不僅能培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力及語言表達能力，更能促進學生對文本的理解，為準確理解寓意打下基礎。

主問題3預設答案
1、養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。
①從他與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。
②從第4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。
2、(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。
抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚?？吹竭@句話，你想說點什么？(大家自由交流)
三、教學總結(jié)
養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢？可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發(fā)現(xiàn)錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎？(亡羊補牢，未為遲也。)
四、板書設計
亡羊補牢
第一次丟羊 毫不在意
第二次丟羊 后悔→修羊圈
結(jié)果 再也沒丟羊
（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）
這類文章內(nèi)容短小，但故事背后蘊涵著深刻的道理。二年級的學生對寓言故事不陌生，理解故事內(nèi)容并不難，但感悟寓意，則是學習寓言故事的難點之一。寓言故事類文本教學，如果僅僅讓學生了解故事內(nèi)容，明白一個道理，那是淺層次的要求，而利用文本特點，培養(yǎng)和提升學生的“故事力”，將寓言故事繪聲繪色地講出來，若再能發(fā)揮想象，講一講后來的故事、生活中的故事，這才應是兒童學習故事類文本的核心素養(yǎng)，也應是學生學習故事類文本的一個重、難點。
備 注
（需要標注的其他內(nèi)容）
一、教學導入
1．出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。
(春種、秋收)
2．這節(jié)課，我們一起來學習一則有關禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)

二、教學過程
第一學程：初讀寓言，認字讀詞
學習任務
主問題1. 初讀寓言，認字讀詞。
學法指導
第一步：自學要求
自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。
第二步：互學要求
同桌互相讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。
第三步：展學要求
指名認讀課文中由生字組成的詞語。
主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
識記生字
主問題1預設答案
注意“焦、筋、疲、喘、截”這幾個字。
第二學程：學習寓言，理解寓意
學習任務
主問題2. 檢查朗讀，了解故事。
出示：古時候有個人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結(jié)果________。

學法指導
第一步：自學要求
找出起因、經(jīng)過、結(jié)果。
主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
根據(jù)填空，了解課文大意。
主問題2預設答案

第三學程：聯(lián)系實際，嘗試運用
學習任務
主問題3. 想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？
學法指導
第一步：自學要求
出示討論題目，讓學生任意挑選一個說說。假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他？假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么？
第二步：互學要求
在小組內(nèi)交流。
第三步：展學要求
全班交流評價。
主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
通過品讀感悟，了解養(yǎng)羊人的特點，引導學生多角度思考，受到思想啟迪，落實本單元的語文要素訓練。想象說話訓練，不僅能培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力及語言表達能力，更能促進學生對文本的理解，為準確理解寓意打下基礎。

主問題3預設答案
我會對他說：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情辦壞。
三、教學總結(jié)
禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個規(guī)律只會適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。
四、板書設計
揠苗助長
起因 巴望 急于求成
經(jīng)過 拔苗 不顧生長規(guī)律
結(jié)果 枯死 事情變糟