滬科版（2024）第一節(jié) 電能的產(chǎn)生教案

這是一份滬科版（2024）第一節(jié) 電能的產(chǎn)生教案，共5頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，核心素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自上科版九年級第十八章第一節(jié)《電能的產(chǎn)生》。根據(jù)物理核心素養(yǎng)中對學(xué)生物理觀念的教育，本節(jié)課應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的能量觀。從教材地位來看，本節(jié)課是本章的開篇章節(jié)，起著承前啟后的重要作用，是后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
【學(xué)情分析】
這節(jié)課教學(xué)對象是九年級學(xué)生，他們的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從知識儲備上看，學(xué)生已經(jīng)對電能有了認(rèn)識，能助力本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，應(yīng)留給學(xué)生足夠多的時(shí)間去思考，去討論，真正幫助他們獲取知識，培養(yǎng)能力，助力學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效達(dá)成。
【核心素養(yǎng)】
物理觀念
通過“電能的產(chǎn)生”培養(yǎng)學(xué)生的能量觀，學(xué)會從能量的轉(zhuǎn)化角度來看待問題。
實(shí)驗(yàn)探究
分組合作，用給定的實(shí)驗(yàn)器材獲取電能，并討論電能是如何產(chǎn)生，完成完整的試驗(yàn)過程。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
通過電池提出環(huán)保概念；
通過對發(fā)電方式的評估，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問題；
通過對電能重要性的認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生對物理學(xué)與人類發(fā)展關(guān)系的思考。
科學(xué)思維
通過小組實(shí)驗(yàn)與展示交流活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)各組不同的現(xiàn)象，總結(jié)出電能的產(chǎn)生方式和優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)出理論，并對之進(jìn)行質(zhì)疑和驗(yàn)證的科學(xué)思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
了解常見電池的結(jié)構(gòu)；
認(rèn)識目前常用的幾種發(fā)電方式能量的轉(zhuǎn)化過程、開發(fā)利用的可持續(xù)發(fā)展情況；
認(rèn)識電能的優(yōu)點(diǎn)。
過程與方法
小組合作學(xué)習(xí)；
通過能量分析，形成初步的能量觀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對電能產(chǎn)生的方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的能量觀。
通過對各種發(fā)電方式的評估，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，并懂得利用可持續(xù)發(fā)展的眼光看待社會發(fā)展。
知道電能在人類社會發(fā)展史上的重要作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：常見發(fā)電方式中的能量轉(zhuǎn)化過程。
難點(diǎn)：從能量和可持續(xù)發(fā)展的角度看待發(fā)電方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師器材：示波器、學(xué)生電源、干電池、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線、自行車發(fā)電機(jī)
學(xué)生器材：水果電池、鹽水電池、手搖發(fā)電機(jī)、手動(dòng)電風(fēng)扇、外熱式發(fā)電機(jī)、光伏發(fā)電設(shè)備
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)有：
充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體”，教師扮演的是引導(dǎo)者和共同學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)生來討論、學(xué)生來實(shí)驗(yàn)、學(xué)生來總結(jié)。
從生活到現(xiàn)象，從現(xiàn)象到理論，再用理論解釋現(xiàn)象。螺旋式的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”，更關(guān)注學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效達(dá)成。教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、引入
以“健身活動(dòng)”邀請學(xué)生
蹬自行車發(fā)電
暖場活動(dòng)，并使學(xué)生初步感受做功——能量轉(zhuǎn)化——獲取電能。
二、獲取電能
播放“人類社會發(fā)展過程”視頻
大家請看各自的實(shí)驗(yàn)盒，請各小組利用提供的器材，想辦法獲取電能，可以用用電器工作或者電表偏轉(zhuǎn)來顯示你獲取了電能。
抽簽決定小組交流順序及人員
對六組活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，分為電池和發(fā)電機(jī)兩大系列。并總結(jié)電能是如何產(chǎn)生。
觀看視頻
小組合作完成活動(dòng)一，利用各種器材獲取電能。
上臺展示交流
1組：水果電池
展示器材，并交流如何利用水果電池點(diǎn)亮小燈泡。
2組：鹽水電池
展示器材，并交流鹽水電池在電力發(fā)展史上的重要性
自學(xué)教材“化學(xué)電池”的內(nèi)容。
3組：光伏電池
展示器材，并交流光伏電池的結(jié)構(gòu)，以及電能易儲存的優(yōu)點(diǎn)。
觀看我國光伏電池產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
4組：手搖發(fā)電機(jī)
提出獲取大量電能的方法。
5組：（皮帶式）手搖發(fā)電機(jī)
提出電能易傳輸?shù)奶攸c(diǎn)
6組：外熱式發(fā)動(dòng)機(jī)
以能量的角度描述其工作過程
觀看視頻了解三種常見的發(fā)電廠，說出其能量轉(zhuǎn)化，并對其進(jìn)行評估。
電能是由能量的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的。其來源廣泛，容易轉(zhuǎn)化。
構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，制造學(xué)習(xí)氛圍。
體會電能的產(chǎn)生，思考電能的來源，初步構(gòu)建“能量不能憑空產(chǎn)生，需要發(fā)生相互轉(zhuǎn)化”的能量觀，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的“物理觀念”“科學(xué)探究”兩點(diǎn)。
充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會。
體會由身邊的物體發(fā)電的神奇，由這兩種電池帶出“化學(xué)電池”的內(nèi)容。
從閱讀文本中認(rèn)識常見的化學(xué)電池，并培養(yǎng)環(huán)保意識。
認(rèn)識到化學(xué)電池的局限性，以及光伏電池的優(yōu)缺點(diǎn)。通過視頻，體現(xiàn)“立德樹人”的教育觀念。
由發(fā)電機(jī)解決電池不能提供大量電能的缺點(diǎn)。
繼續(xù)深化“能量觀”。通過評估環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。
對課堂活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)思考，體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的“科學(xué)思維”。
三、直流電和交流電
利用示波器展示干電池提供的直流電和家庭電路中的交流電，并講解直流電和交流電。
了解直流電和交流電。
將課堂活動(dòng)與實(shí)際生活連接，體現(xiàn)“從物理走向生活”的科學(xué)態(tài)度。深化物理知識，為高中內(nèi)容做鋪墊，
四、小結(jié)
大家今天的表現(xiàn)真是太棒了，最后老師送給大家一個(gè)小魔術(shù)。
（教師演示）這是一根用磁鐵做的魔法棒，它是如何變出“電能”的呢？
觀看“魔術(shù)”
初步感受“磁生電”，為下一節(jié)“電磁感應(yīng)定律”做好鋪墊。