部編版語文三上04《古詩三首》第1課時 導學案設計

這是一份部編版語文三上04《古詩三首》第1課時 導學案設計，共2頁。
導學案設計 4 古詩三首 課題古詩三首課型新授課教學目標1.認識“徑、斜”等10個生字，讀準多音字“挑”，會寫“寒、徑”等13個字。 2.有感情地朗讀課文，背誦3首古詩，默寫《山行》。 3.借助注釋理解詩意。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)，體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。教學重點有感情地朗讀古詩，能夠借助注釋理解詩意，背誦古詩。課前準備1.制作多媒體課件。(教師) 2．搜集關于作者的資料，搜集關于秋天的詩句。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、理解詩題，認識詩人(用時：3分鐘)1.鼓勵學生背誦自己積累的古詩。 2．揭示本課學習目標。 3．板書詩題——山行。 4．請學生讀詩題，猜想詩題的意思。 5．補充杜牧的資料，引導學生認識詩人。1.背誦古詩，同桌賽讀。 2．明確本課學習目標。 3．齊讀詩題。 4．說一說詩題的意思。 5．交流對詩人的了解。 　　教師可以介紹《山行》的相關資料，提高學生的學習興趣。如“這首詩是唐代詩人杜牧寫的七言絕句，最為后人傳頌”。二、學習《山行》，感受詩情(用時：15分鐘)1.引導學生自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。 2．組織學生賽讀古詩，檢查字音朗讀是否正確。教師相機指導。 3．組織學生交流生字學習情況。 4．組織學生小組學習，然后匯報學習成果，講解、點撥詩意。 5．引導學生看圖，說說作者在山上行走，看到了什么，這些景物怎么樣。 6．指導朗讀。1.自由朗讀古詩，同時畫出生字，把古詩讀正確、讀流利。 2．賽讀古詩，比一比誰讀得正確、流利。 3．說一說自己是怎樣記住“徑”和“斜”的。 4．結合書下注釋、看插圖來理解古詩，說一說讀懂了哪一句詩，如果有不懂的字詞，可以提出來與同學們進行交流。 5．看圖，交流想象山中秋景，練習用自己的語言描述出來。 6．想象詩中美景，練習有感情地朗讀古詩，體會山中景色迷人，以及詩人對大自然的無比熱愛之情。1.重點理解“石徑、斜、坐、紅于、霜葉、白云生處”這些字詞的意思。 2．理解古詩意思時，不要求學生逐字逐詞翻譯，要注意通過詩句來想象當時的畫面，說一說自己看到的景物。三、自主學習，朗讀感悟(用時：12分鐘)1.板書詩題——贈劉景文，學習“贈”“劉”。 2．簡介詩人資料。 3．組織學生自讀，按要求自學生字。 4．檢查朗讀，指導讀好停頓。重點指導“殘”是平舌音，“猶”讀二聲，“橙”是翹舌音。 5．引導學生找出詩中景物，相機指導理解“荷盡”“擎雨蓋” “菊殘”“傲霜枝”。 6．出示插圖，引導學生感受“橙黃橘綠時”的色彩美及豐收美。 7．配樂指導朗讀。1.齊讀詩題，口頭給“贈”組詞。認讀“劉”。 2．說一說自己搜集到的關于蘇軾的資料或詩詞。 3．自由朗讀古詩，圈畫生字，借助拼音讀準生字。 4．開火車讀準生字，讀通詩句，注意停頓。 5．觀察課文插圖，找出詩中寫到的景物，并圈畫出來。結合課件圖片，理解詞語。 6．欣賞圖片，說說看到這樣的景象后的感受。說說秋天還有什么美麗的景色。 7．一邊想象畫面一邊有感情地誦讀。1.學生在交流對詩句的理解時，可借助圖片，在學生對事物感知的基礎上，通過朗讀理解詩句的意思。 2．指導朗讀時可通過教師范讀、學生仿讀、師生交換讀、指名讀、齊讀等不同方式，引導學生讀出古詩的韻律美。通過多種形式的讀，激發(fā)學生朗讀古詩的興趣。四、鞏固認字，指導書寫(用時：10分鐘)1.出示本節(jié)課要寫的生字：寒、徑、斜、霜、贈、劉、蓋、菊、殘、君、橙。 2．指名說一說書寫要點。 3．范寫，強調書寫要點。重點指導“寒、斜、贈、殘、橙”。 4．監(jiān)督學生練寫。 5．書寫評議。 1.認讀生字。 2．觀察生字，說一說這些生字在書寫時需要注意的地方。提出自己認為哪些字比較難寫。 3．觀察教師示范，跟隨教師進行書空。 4．在田字格中練習書寫，把字寫得正確、美觀。 5．同桌互相評議，說一說值得自己學習的地方，提出恰當?shù)慕ㄗh。1.認讀生字時，要強調“霜、橙”是翹舌音，“贈、殘”是平舌音。 2．對于“寒、殘、橙”這些生字，教師強調易錯筆畫，指導學生把字寫得正確、美觀。