人教部編語文三上語文園地教案 (2)

這是一份人教部編語文三上語文園地教案 (2)，共6頁。
語文園地（教案） 教學目標 1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。 2.能掌握“得”的用法并仿寫句子。 3.了解“用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。 4.了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等八個帶有撇、捺筆畫的字。 5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。 教學準備 多媒體課件 教學課時 2課時 第一課時 課時目標 1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。 2.了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等八個帶有撇、捺筆畫的字。 3.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。 教具準備 榮德基小學課件資源 教學過程 Ⅰ 摘抄交流，分享方法 1.談話導入：在本單元中，我們感受到了課文語言的生動，積累了自己喜歡的句子并摘抄了下來，相信大家收獲頗豐，今天老師也帶來了幾個自己積累的句子，我們一起來欣賞一下吧！ （1）◇春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。 評析：這段話運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出了春雨過后空氣帶給人的美妙感受。 ◇春天來了！你看，萬紫千紅的花在春風中翩翩起舞，可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都面帶笑容，迎接春的到來，大地恢復了生機。 評析：這段話運用擬人的修辭手法，把動植物當作人來寫，生動形象地描寫出了春天的生機勃勃。 ◇讀書，使人思維活躍、聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊、豁達曉暢；讀書，使人目光遠大、志存高遠。 評析：運用排比的修辭手法，使語言的節(jié)奏感加強，條理性更好。 （2）學生交流什么是摘抄。 （3）小結(jié)：摘抄，即閱讀時，把值得品析與學習的詞語、句子、段落抄錄到本子上。（板書：摘抄） 2.課件出示“交流平臺”的內(nèi)容。 在摘抄時，同學們也積累了一些摘抄的好方法，請大家結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗。 預設(shè)：摘抄的方法有邊讀邊摘抄、歸類摘抄、摘抄后寫寫感受或者背一背、摘抄時注明出處…… 3.教師評議，方法指導。 4.小結(jié)：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！痹谄綍r的閱讀實踐中，要逐步養(yǎng)成摘抄的好習慣，積跬步以至千里，積小流以成江海。好讀書，勤積累，提高理解和應用語言文字的能力。 【設(shè)計意圖】課件出示精彩片段，使學生明白句子的精妙之處，產(chǎn)生摘抄的興趣。學習摘抄的方法，引導學生學會更好地摘抄。 Ⅱ 方法指導，規(guī)范書寫 1.學習“書寫提示”。讀一讀，找規(guī)律。 （1）課件出示“父、及”等8個字，觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有撇和捺） （2）學生自由朗讀，思考怎樣寫好每一個字。 （3）小組交流，代表發(fā)言。 預設(shè)1：這些字中的撇和捺要寫得舒展，字形才好看。（板書：書寫提示：撇捺舒展，字形好看） 預設(shè)2：“蒙”有四撇，注意高低長短；“奏”的最后一筆捺變?yōu)辄c；“翅”里的平捺要盡量向右邊平拖出去，托住“羽”字。 小結(jié)：我們在觀察字形時，要注意筆畫的變化和筆畫的走勢。 2.教師范寫，提醒學生： （1）注意字的結(jié)構(gòu)和布局。 （2）注意握筆和坐姿。 （3）做到撇捺舒展，字形優(yōu)美。 3.學生練習，教師巡視指導。 【設(shè)計意圖】了解書寫帶有撇捺的字時要把撇捺寫舒展，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好習慣。 Ⅲ 品味古詩，想象畫面 1.課件出示古詩《采蓮曲》。（板書：《采蓮曲》） 2.學生借助拼音，自由讀古詩《采蓮曲》，教師正音。 3.引導：學生交流自己看到過的荷花。如果學生沒有見過荷花，可讓其觀察插圖，說說荷花的樣子。 4.請學生說說讀詩時的疑問，引導學生理解難懂的字詞，梳理詩歌大意。 預設(shè)1：“羅裙”“芙蓉”是什么意思？ 預設(shè)2：前兩句詩是什么意思？ 引導：“羅裙”指的是女子的衣裙，“芙蓉”是指荷花?！昂扇~羅裙一色裁”說的是采蓮少女置身蓮池，荷葉與她的羅裙融為一色。“芙蓉向臉兩邊開”說的是采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。 預設(shè)3：最后兩句詩描述了怎樣的情景？ 引導：采蓮少女隱在荷花叢中，讓人分不清少女的羅裙和荷葉，分不清少女的笑臉和荷花。采蓮少女與綠荷紅蓮渾然一體，忽然不見了蹤影，當荷塘中采蓮女子的歌聲四起，才讓人恍然大悟，采蓮女子仍然在這荷塘之中。 5.讓學生配樂朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦積累。也可借助多媒體營造氛圍，豐富學生的想象，幫助記憶。 6.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過學習“交流平臺”“書寫提示”和“日積月累”，梳理總結(jié)了摘抄的方法，知道了書寫漢字時撇捺要舒展，積累了古詩，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。 第二課時 課時目標 1.能掌握“得”的用法并仿寫句子。 2.了解“用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。 教具準備 榮德基小學課件資源 教學過程 Ⅰ 復習鞏固，交流分享 1.古詩積累：復習上節(jié)課學習的《采蓮曲》。 2.交流積累：分享學生摘抄的句子，談一談收獲心得。 3.導入新課：“好習慣是開啟成功大門的鑰匙”，上節(jié)課我們學習了摘抄句子的好方法，積累了古詩。這節(jié)課讓我們來學習“詞句段運用”吧！ Ⅱ 學習方法，進行仿寫 1.復習“的、地、得”的不同用法。 （1）這是一只美麗的孔雀。 （2）這只孔雀正在慢慢地開屏。 （3）這只孔雀長得可美麗了！ 2.學生交流三個字的不同用法。 預設(shè)：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動詞，表示做什么；“得”后面一般跟形容詞，表示怎么樣。 3.出示課本“詞句段運用”中第一題的3個例句。 （1）仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生交流，發(fā)現(xiàn)：這些句子中都有“得”。 （2）思考為什么用“得”。創(chuàng)設(shè)情境，比較閱讀，學習方法。（板書：“得”的用法） ◇小貓生病了，它的聲音小得幾乎聽不見了。王老師知道后急得直跺腳，立即送小貓去了寵物醫(yī)院。 ◇小貓生病了，它的聲音很小。王老師很著急，立即送小貓去了寵物醫(yī)院。 學生朗讀、比較，全班交流，教師小結(jié)：“得”字和后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動。 4.拓展練習。課件出示教材后兩個句子填空，鞏固“得”的使用。 5.學生交流。說說自己積累的這樣的句子。 預設(shè)：他高興得手舞足蹈。 花兒紅得好像燃燒的火。 夜黑得伸手不見五指。 Ⅲ 借助例句，續(xù)說句子 1.過渡：我們學會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看下面的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。 ①學生自由朗讀。②小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。③小組代表發(fā)言。 預設(shè)：句子結(jié)尾的詞語與下一個分句的開頭的詞語是一樣的。 （2）遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋…… ①朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設(shè)：句子中的“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”。 ②你能接著往下說嗎？ 預設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船。 2.小結(jié)：像這樣用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭的句子很有趣，讀起來也朗朗上口。今后在閱讀中遇到這樣的句子可以摘抄下來，讀一讀，背一背。（板書：用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭） 【設(shè)計意圖】讀句子，注意加點詞語的用法，學會積累和正確運用。 3.課堂小結(jié)：本次語文園地為我們在語句摘抄和語言積累上提供了方法。我們學會了“得”的用法，了解了“用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭”的方法，相信我們以后在習作里恰當運用這些方法的話，就能使我們的語言更加生動、更加有趣。 語文園地 摘抄 書寫提示：撇捺舒展，字形好看 《采蓮曲》 “得”的用法 用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭 板書設(shè)計 教學反思 成功之處：在教學過程中，給了學生較大的自主學習的空間，讓他們積極地相互配合。自主交流摘抄的方法，學會如何摘抄；自主交流寫字的規(guī)則，學寫生字；自主提問，理解《采蓮曲》。通過自主表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發(fā)展。 不足之處：在學生評價方面有所欠缺。今后的教學中應注重學生評價，多激勵學生。