小學語文人教部編版三年級上冊海濱小城優(yōu)秀教學設計

這是一份小學語文人教部編版三年級上冊海濱小城優(yōu)秀教學設計，共9頁。教案主要包含了設計意圖等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.能找出第4~6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。（教學重點、難點）
4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。
教學準備 課文內(nèi)容相關的補充資料、多媒體課件。
教學課時 2課時
第一課時
課時目標
1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文寫了海濱小城的哪些景物，并感受海濱小城的美。
教具準備 榮德基小學課件資源
教學過程
Ⅰ 圖片導入，引入新課
1.導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們前幾節(jié)課，瀏覽了詩人筆下風景優(yōu)美的湖光山色和富饒的西沙群島，今天老師又要帶領大家一起走進具有南國風光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，齊讀課題）
學習并理解“濱”字。注意讀準前鼻音?？拷５牡胤健I；靠近湖的地方——湖濱；靠近河的地方——河濱。所以“濱”的意思就是“水邊；靠近”。
指導書寫“濱”：“兵”首撇要平短，下橫要長。
2.思考：看了課題，你認為海濱小城會有哪些美麗的景物呢？
3.學生自由發(fā)言，教師板書有價值的回答。
Ⅱ 初讀課文，認讀生字
1.學生自由讀課文。
要求：（1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）說一說，作者寫了這座小城的哪些景象？（板書：海濱 小城）
2.檢查初讀情況。
（1）認讀生字。
①課件出示帶生字的新詞，讓學生認讀。重點指導生字：“凰、榕、凳、逢”為后鼻音；“睬、載”為平舌音；“除”為翹舌音。
②師：你認為哪些詞語易讀錯或難讀，反復讀幾次。
指導學生讀描寫事物名稱的詞語：海濱、海鷗、胳臂、鳳凰樹、榕樹、石凳。
（2）課件出示難理解的詞語，引導學生認讀，并說說自己是如何理解這些詞語的。
（3）課件出示句子，指名學生讀，教師指導。
◇天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
◇帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
◇船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。
①教學生詞“胳臂”。指名學生讀準字音，復習“臂”的另一個讀音bì，并練習組詞，幫助學生理解“胳臂”的意思。讓學生齊讀。
②教學生字“載”。指名學生讀，引導學生與“栽”進行比較，識記字形。提問：你能將句子中的“滿載”換成另外的詞語嗎？幫助學生理解“載”的意思。
“滿載”的“載”讀“zài”，它還有另外一個讀音“zǎi”，可組詞“記載”。指導書寫：“載”整體要寫緊湊，“土”與“戈”的橫是同一筆，要長；“車”稍小些，最后一筆橫變成提。
③指導學生做到不丟字、不添字地讀，再指名學生讀通順句子。齊讀。
【設計意圖】在初讀文章時通過問題引導學生，并且正音、糾音，解決學生自己在學習中遇到的各種問題，讀準字音，讀通句子，為進一步了解文章做準備。
Ⅲ 再讀課文，整體感知
1.想一想，課文分為哪兩部分？作者是按照什么順序來描寫海濱小城的？
課文分成“海濱”（第1~3自然段）和“小城”（第4~6自然段）兩部分。從“海濱”到“小城”也即由遠及近的順序。
2.自主探究：說說自己通過閱讀了解到的海濱小城是什么樣子的。
3.小組合作交流：課文通過描寫哪幾處地方來表現(xiàn)出海濱小城的美麗、整潔？你是從哪些句子中知道的？（大海、沙灘、庭院、公園、街道）
4.再讀課文，看看課文中描寫的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的？哪些內(nèi)容是寫小城的？（海濱——大海、沙灘；小城—— 庭院、公園、街道）
5.小結： 課文按照先寫海濱，后寫小城的順序，讓我們不僅看到了大海和沙灘的風光，還領略了庭院、公園和街道的美景，最后點出海濱小城的主要特點——“美麗”和“整潔”。
【設計意圖】引導學生再讀課文，了解課文大意，初步理清課文脈絡，掌握課文的主要內(nèi)容。
Ⅳ 學寫生字，分類積累
1.課件出示會寫字，按結構歸類。
提醒：“遍”是半包圍結構的字，先寫“扁”再寫“辶”。
2.識記生字。你是如何記住這些生字的？形聲字的結構特點：比如“濱”，形旁是“氵”，表示與水有關，聲旁是“賓”，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識記“漁、遍、躺、靠、潔”。形近字辨析：業(yè)—亞、浩—潔、栽—載、踩—睬。
3.指導寫字規(guī)律：重點指導“躺、靠、踩、潔”。
躺：左邊“身”書寫時最后一筆撇不要出頭，右邊里面是“口”不是“曰”。
靠：“告”首撇要短，第二橫要長；“非”字橫畫間隔均勻。
踩：左邊足字旁末筆是提，右邊上撇短平，“采”上半部分中的兩點和一撇要寫緊湊，“木”的橫要靠上，豎稍長。
潔：右上部分是“士”不是“土”。
4.自由練習，教師巡視，個別指導。
【設計意圖】通過自主歸類和探究識記來解決生字問題，激發(fā)學生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)，互相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。
5.課堂小結：本節(jié)課我們通過自由讀、指名讀，讀通順了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。另外，在初讀課文的同時，我們感受到了海濱小城的美麗、整潔。
6.當堂檢測：建議使用《點撥》小冊子“隨堂練”中的基礎練習的內(nèi)容。
7.課后作業(yè)：建議完成《典中點》第1課時的練習題。
第二課時
課時目標
1.能找出第4~6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
2.感受海濱小城的美麗與整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。
教具準備
榮德基小學課件資源
教學過程
Ⅰ 談話導入，誘發(fā)興趣
1.談話導入：同學們，上節(jié)課我們一起學習了字詞，對海濱小城有了初步的了解。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進這座海濱小城，去深入了解它。
2.提問：我們已經(jīng)初步領略了海濱小城的風光，那么海濱小城給你留下了什么印象呢？（學生交流）
3.過渡：這么美麗、整潔的地方，你們愿意跟著老師再去細細游賞嗎？下面就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色吧。
Ⅱ 交流景物，欣賞海濱美景
1.學習第一部分，用自己喜歡的方式自由讀課文第1~3自然段，按要求學習。
（1）邊讀邊找：這部分介紹了海濱的哪兩處地方？（大海、沙灘）
（2）再讀標畫：你看見了哪些景物？從哪兒體會到了美？請你圈畫出印象深刻的地方。（板書：大海：天、海、船艦、海鷗、云朵 沙灘：貝殼遍地、喧鬧場景）
（3）帶著感情讀出海濱的美。
2.學生交流，教師引導，抓住景物特點談自己的體會。
（1）課件出示第1自然段，引導學生朗讀賞析。
①第一句話開篇點題，點明了小城的具體位置。
②“浩瀚”表現(xiàn)了大海的什么？（廣闊，無邊無際）“天是藍的，海也是藍的?！薄啊恰彩恰笔潜硎静⒘嘘P系的關聯(lián)詞，描寫了海天一色的美麗景象。
③找出描寫顏色的詞語，體會表達效果。
藍、棕色、銀白色、白色、灰色等，把海濱描繪得絢麗多彩，突出了海濱的美。
（2）課件出示第2自然段，學生朗讀賞析。
①“鍍”是什么意思？這里為什么要用“鍍”？
②教師評議：“鍍”是用物理或化學方法使一種物質附著在別的物體的表面。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上了一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。
③金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種美讀出來？
④學生自己練讀，指名朗讀。
（3）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
①“遍地”“各種顏色”“各種花紋”表現(xiàn)了貝殼數(shù)量之多。
②“寂寞”是什么意思？第二句話運用了什么修辭手法，有什么作用？
孤單冷清。這句話運用了擬人的修辭手法，突出了沙灘的安靜。
③指導學生讀出安靜的狀態(tài)。
（4）在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的色彩，還可以聽到什么聲音？(汽笛聲、喧鬧聲)
①想象畫面：這是一個什么樣的場面？（漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語）人們?yōu)槭裁锤吲d？他們會說些什么？
②漁船滿載而歸，都有什么呢？
銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺等。
③引導學生理解“喧鬧”，體會船隊捕魚歸來的熱鬧，在“寂寞”與“喧鬧”的對比中體會海灘的美麗。
④小結：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)大豐收的生動畫面。從這里我們看到海濱小城不僅景美，而且人民勤勞。如果你是作者，你一定會為家鄉(xiāng)的美麗和富饒感到驕傲的。請帶著這種感情一起朗讀“遠處響起了汽笛聲……海灘上就喧鬧起來”。
3.你最喜歡課文第1~3自然段中哪句話描繪的景象？為什么？
把你喜歡的句子抄寫下來。注意：開頭空兩格，抄寫時做到不添字、不漏字。
4.師：我們通過“圈畫景物，想象畫面，摘抄喜歡的句子”，體會到了大海之美和文章語句的優(yōu)美。
5.小結：先通過有感情地自由朗讀，找出文中所描繪的海濱景物。再抓住海邊和沙灘景物的特點，去體會海濱的美麗。最后帶著這份喜愛之情再次朗讀，體會情感。
【設計意圖】在教學中，根據(jù)三年級學生的特點，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，在簡單問題的交流中帶出課文的重點與難點，逐個擊破，達到目標。
Ⅲ 找關鍵句，領略庭院的美麗
1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。
2.學習第4自然段，邊讀邊思考：
（1）這一自然段寫了小城的什么地方？有什么特點？
（2）從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語句中體會出來的？
3.交流分享。
（1）小城的庭院有什么特點？請從第4自然段中畫出一句能概括其特點的句子來。
小城里每一個庭院都栽了很多樹。（總述句）
作者圍繞總述句先寫了什么？后寫了什么？這樣寫有什么好處？
先寫樹木的品種多（課件出示樹木圖片，加以了解），后寫桉樹葉子和鳳凰樹的花。這樣寫使文章條理清晰。
（2）體會桉樹葉香濃郁與鳳凰樹花繁如云。
①仔細思考“熱鬧”與“籠罩”分別是什么意思。
聯(lián)系上下文理解，“熱鬧”的意思是鳳凰花開得茂盛、繁多?！盎\罩”的意思是像籠子似的罩在上面。這里指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂。
②想象：桉樹葉的香味飄到了哪里？無數(shù)的鳳凰樹開花后，小城會是怎樣的景象？
（3）有感情地朗讀第4自然段。
4.小結：作者通過列舉桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹以及別的亞熱帶樹木，讓我們感受到樹木的種類之多，又進一步重點講述桉樹葉香、鳳凰花美，來突出庭院的特點，讓我們了解到這個自然段是圍繞第一句話來描寫的。（板書：庭院：樹多 葉香花美）
【設計意圖】借助以往的學習經(jīng)驗，找到關鍵句，再借助關鍵句理解一段話的意思，讓學生在自然的閱讀狀態(tài)下領悟學習的方法。
Ⅳ 學習遷移，感受公園、街道之美
1.過渡：剛才，我們借助關鍵句理解了一段話的意思。下面請同學們小組合作，用同樣的方法，去讀一讀課文接下來描寫公園和街道風景的兩個自然段。
2.交流學習。
（1）借助關鍵句來體會公園的美。小城的公園有什么特點？請從第5自然段中畫出本段的關鍵句。（相機板書：公園：榕樹多 石凳坐滿人）
①引導學生圍繞“許許多多”“綠絨大傘”“密不透風”等詞語體會榕樹的多和美。指名學生讀句子。
②聯(lián)系上下文理解“綠絨大傘”的意思。（形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）
③引導想象說話：讀這個句子，你仿佛看到了怎樣的畫面？出示相關圖片，引導學生觀賞。
④追問：公園里的人們都會做些什么？引導學生讀懂人們對公園的喜愛。指名讀。
⑤學生齊讀整段話。
（2）借助關鍵句來體會街道的美。小城的街道有什么特點？請從第6 自然段中畫出本段的關鍵句。（相機板書：街道：美麗、干凈）
①你是從哪里體會到街道也很美的？引導學生從“除了……都……”“……甚至……”等詞句中體會走在街道上舒服的感受和街道的干凈。
②如果你走在這樣的街道上，你會做些什么？說些什么？
③學生齊讀整段話。
3.出示三個關鍵句：◇小城里每一個庭院都栽了很多樹。
◇小城的公園更美。◇小城的街道也美。
引導發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指導學生有感情地朗讀課文。
4.小結：這部分課文我們借助關鍵語句理解了段落的意思，了解到小城的公園、街道的美。
【設計意圖】通過方法遷移，自主學習體會公園、街道的美，有感情地朗讀課文，在讀中升華情感，從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話，與文章產(chǎn)生共鳴。
Ⅴ 交流情感，總結提升
1.過渡：這樣的小城讓人流連忘返，請說一說小城留給大家的印象是什么。從文中找出重點語句回答。這句話在全文中起什么作用？（總結全文）
這座海濱小城真是又美麗又整潔。（板書：整潔美麗）
2.學完文章，你最喜歡哪些句子？為什么？（課后第三題）
組織學生交流，摘抄自己認為寫得好的句子，注意格式。
【設計意圖】升華情感，學會摘抄文章中的好句，為我們的習作奠定基礎。
3.課堂小結：這是一篇寫景的美文，按照大海、沙灘、庭院、公園、街道的順序進行描寫，讓我們了解了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（板書：熱愛家鄉(xiāng)）在體會課文思想感情的同時，我們還進一步學習了借助關鍵語句理解段落的意思的方法。
4.當堂檢測：建議使用《點撥》小冊子“隨堂練”中和理解課文相關的題目。
5.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀《點撥》讀書閣中的相關內(nèi)容。
（2）建議完成《典中點》第2課時的練習題。
海濱小城
海濱
大海：天、海、船艦、海鷗、云朵
沙灘：貝殼遍地、喧鬧場景
庭院：樹多 葉香 花美
公園：榕樹多 石凳坐滿人
街道：美麗、干凈
小城
整潔美麗
熱愛家鄉(xiāng)
板書設計
教學反思
成功之處：在教學過程中能充分調(diào)動學生的積極性，循循善誘。在教學第4自然段時，先讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多之外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃以及鳳凰樹開的花如一片片紅云，從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“樹多”“葉香”“花美”歸納出來。同時，在教學過程中，教師只起誘導作用，學生做到“多讀”“多思”“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓練，而且對學生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
不足之處：在整節(jié)課的教學中，教師對學生的自主學習參與過多。在今后的教學中，教師要努力做到有扶有放，著力于讓學生“在學習中學會學習”，引導他們掌握閱讀的基本方法。