2024年中考物理第二次模擬考試（廣州卷）

這是一份2024年中考物理第二次模擬考試（廣州卷），文件包含物理廣州卷全解全析docx、物理廣州卷考試版A4docx、物理廣州卷考試版A3docx、物理廣州卷參考答案及評分標準docx、物理廣州卷答題卡pdf等5份試卷配套教學資源，其中試卷共28頁， 歡迎下載使用。
2、二模考試大致在五月份，難度相對較大。這次考試主要檢測學校以及學生在第一輪復習的成果，讓老師和孩子找到問題的關鍵，是否存在基礎不扎實，計算能力是否需要加強等等。然后找到解決方法，做到復習方法的改進，以及重難點的分布，復習的目標。
3、三?？荚嚧蟾旁谥锌记皟芍茏笥?，三模是中考前的最后一次考前檢驗。三模學校會有意降低難度，目的是增強考生信心，難度只能是中上水平，主要也是對初中三年的知識做一個系統(tǒng)的檢測，讓學生知道中考的一個大致體系和結(jié)構。
2024年中考第二次模擬考試（廣州卷）
物 理
（考試時間：60分鐘 試卷滿分：100分）
注意事項：
1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2．回答第Ⅰ卷時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在本試卷上無效。
3．回答第Ⅱ卷時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
選擇題：本題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項最符合題目要求。
1．下列說法正確的是（ ）
A．太陽能和電能都是可再生能源
B．超導體可用來制作加熱器內(nèi)的電熱絲
C．太陽內(nèi)部氫原子發(fā)生裂變釋放出核能
D．風能、水能、化石能源都是一次能源
2．如圖，監(jiān)測器接收到聲源發(fā)出的、兩聲音，得到的數(shù)據(jù)如圖、，則（ ）
A．的音調(diào)比高
B．的響度比大
C．聲源發(fā)出聲音時振動幅度比大
3．下列對生活現(xiàn)象的解釋正確的是（ ）
A．舞臺上常見的“白霧”是干冰升華形成的二氧化碳氣體
B．燒開水時，壺嘴附近冒出的“白氣”是壺嘴噴出的熱氣液化形成的
C．冬天，晨練的人呼出的“白氣”是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的小水珠
D．冬天，窗戶玻璃上的“冰花”是水蒸氣在玻璃外壁凝華形成的
4．如圖，用甲、乙兩個滑輪質(zhì)量不同的滑輪組將相同質(zhì)量的兩個物體勻速提升相同高度，甲、乙滑輪組繩子自由端的拉力分別為F1和F2，移動的距離分別為s1和s2，若甲滑輪組的機械效率比乙高。則（ ）

A．F1做功比F2多B．F1一定比F2大
C．s1一定比s2小D．甲滑輪做的有用功一定比乙多
5．2021年4月，中國女足通過奮勇拼搏，晉級奧運會。如圖是足球落地后又彈起的示意圖分析可知，足球
（ ）
A．在B點時受力平衡
B．在A、D兩點動能可能相等
C．在C點時，若所受力全部消失，其運動狀態(tài)將不斷改變
D．在運動過程中，只存在動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化
6．某智能家政機器人有三種識別啟動方式:人臉識別(S1)、指紋識別(S2)、密碼識別(S3),只要其中一種方式識別成功,則相應開關閉合,機器人啟動(機器人用表示),下列電路設計符合要求的是
A．B．C．D．
7．電磁鐵外部磁感線分布如圖1，將磁化后的縫衣針放在電磁鐵附近，靜止時如圖2，a表示垂直于紙面的一根導線，它是閉合電路的一部分，則（ ）
A．針尖是S極
B．a(chǎn)所處磁場方向向左
C．a(chǎn)水平向右運動時，會產(chǎn)生感應電流
D．a(chǎn)向上運動時，不會產(chǎn)生感應電流
8．如圖所示的電路是家庭電路的一部分，電工師傅按下面的順序進行檢測:①閉合S1，燈L1亮；②再閉合S2，燈L1亮，燈L2不亮；③用試電筆測a、b、c、d四個接線點，試電筆只在c點不發(fā)光。若電路中只有一處故障，故障可能是（ ）
A．燈L2短路B．c點左側(cè)的零線斷路
C．燈L2所在支路斷路D．c、d兩點間斷路
9．如圖a，水平地面粗糙程度相同，用水平拉力F拉物體做直線運動，物體通過A、B、C、D段時“s﹣t”圖像如圖b，其中，物體經(jīng)過各點的時刻在圖像中已標注。與AB段相比，CD段（ ）

A．物體所受摩擦力較大
B．水平拉力F做的功較多
C．拉力F較小
D．水平拉力F做功的功率較小
10．如圖水平面上有兩個相同的杯子，分別裝不同的液體，將同一個小球A分別放入兩杯中，靜止時，小球A在甲液體中漂浮，在乙液體中沉底。再往兩個杯中放一些鹽，杯中液體密度都增大，但兩物體仍處于原來的狀態(tài)，加入鹽后（ ）
A．小球A在甲液體中受到的浮力變大
B．小球A在乙液體中受到的浮力不變
C．小球A在甲液體中受到的浮力大于在乙液體中受到的浮力
D．小球A在甲液體中受到的浮力等于在乙液體中受到的浮力
二、非選擇題：本題共8小題，共60分。按題目要求作答。
11（4分）（1）如圖，從空氣中的光源S點發(fā)出a、b、c三條光線傾斜射向透明的亞克力材料（有機玻璃），其中一束光折射后經(jīng)過M點，這條光線是 ；
（2）請畫出光點S經(jīng)亞克力反射所成的像，并畫出經(jīng)反射后照亮墻上N點的光線 。

12（6分）（如圖甲，重力為G質(zhì)量分布均勻的木棒左端與支點O連接，繞O轉(zhuǎn)動時，棒所受的摩擦力可忽略不計。棒重心處受到豎直向上的拉力保持靜止。

（1）若以為杠桿的動力，G為杠桿的阻力，則 G（選填“大于”或“小于”或“等于”）；
（2）撤去，改用與等大的拉力作用在C點棒仍靜止在原位置，如圖乙所示。則的力臂 的力臂（選填“大于”或“小于”或“等于”）；判斷依據(jù)： 。
13（5分）如圖，透鏡焦距為5cm，O為光心，物體AS上的S點發(fā)出的平行于主光軸的光線a經(jīng)透鏡后的光線b與S點發(fā)出的過光心的光線c經(jīng)透鏡后的光線d相交于點S'。
（1）畫出光線a、b、c、d；
（2）與AS比較，AS經(jīng)透鏡成 （填“倒立”“正立”）、 （填“放大”“縮小”“等大”）的實像；
（3）若物體不動，透鏡水平向左移動1cm，則光線b過主光軸的點 （填“左移”“右移”“不動”）。
14(5分)伏安法測電阻的實驗。
（1）如圖1是小紅連接的電路。實驗中某次電壓表、電流表示數(shù)如圖2，測的是 （選填“定值電阻”或“滑動變阻器”）的阻值，該阻值R= Ω；

（2）小紅接著粗略測量另一個未知電阻RX的阻值，只利用如圖2中已有的實驗儀器進行實驗。
①在虛線框內(nèi)畫出你設計的電路圖 ；
②實驗步驟 ：

15(6分) 小宸在夜市見到一種“過山車保齡球”游戲，如圖1，只要把保齡球從水平軌道以一定速度推出，球最終能停止在下凹彎道上，就算挑戰(zhàn)成功，可獲得豐厚獎金。小宸發(fā)現(xiàn)幾乎沒有能成功挑戰(zhàn)的人。她回家做了一個相似的模型如圖b，其中AB為水平軌道，C為上凸彎道的最高點，D為下凹彎道最低點。

（1）小宸在第一次實驗時，小球以v1推出，小球未能越過C點就返回水平軌道；若要小球能越過C點，小宸以v2推出同一小球，v2必須 v1；（選填“大于”、“小于”或“等于”）
（2）當小球離開手以v1推出后，小宸利用相機拍下小球從A運動到C的過程中，每經(jīng)過相同時間時的位置如圖2。在AB軌道上，小球受到的重力做功為WG＝ J；小球受到的摩擦阻力 （選填以下選項）；
A、很小，可以忽略不計
B、與小宸給小球的推力相等
C、等于小球的重力
D、比較大，但比小宸給小球的推力小
（3）若小球的機械能保持不變，當小球能以一定速度v2通過C點時，它返程中 （選填“能”或“不能”）通過C點，判斷的依據(jù)是： ；
（4）若要提高小球停在D點的成功率，以下措施有效的是： 。
A、在導軌上涂一層潤滑油
B、在導軌上鋪一層絨布
C、選用相同質(zhì)量，表面更光滑的小球
16-17 題結(jié)合題目要求，涉及計算的，應寫出必要的文字說明、公式和重要演算步驟。只寫出最后答案的不能得分。有數(shù)值計算的題，演算過程及結(jié)果都委在數(shù)字的后面寫上正確的單位。
16（12分）圖1所示為工人師傅乘坐吊籃在高空粉刷樓體外墻的情景，吊籃可在電動機的作用下實現(xiàn)升降，其簡化結(jié)構原理如圖2所示。吊籃的質(zhì)量為60kg，兩名工人及工具的總質(zhì)量為240kg，某次吊升過程中，吊籃在30s內(nèi)勻速上升了6m。不計滑輪重、繩重和摩擦，
（1）電動機對繩子的拉力？
（2）電動機對吊籃（包括人及工具）做的功和功率？
（3）對吊籃做的功為額外功，對人和工具做的功為有用功，則機械效率是多少？

17（11分）如圖所示的電路中，電源電壓恒定不變，已知定值電阻R和小燈泡L的I-U圖像如圖所示。
（1）當開關S1和S2同時閉合時，電流表的示數(shù)為0.5A，通電100s，燈泡產(chǎn)生的光能E光為24J。求：
①此時燈泡的電阻和電功率？
②燈泡的發(fā)光效率？
（2）若只閉合開關S1，電流表的示數(shù)為0.25A。求：通電20s，電路消耗的總電能？

18（11分）在一次課外活動中，老師讓物理課外小組的同學們測一個由桃木制作的工藝品的密度，如圖所示。除了工藝品，老師還提供的器材有：一個小鐵塊、一個燒杯、一個量筒、足量的水、滴管、若干細線。實驗中同學們發(fā)現(xiàn)由于工藝品較大，雖然能放入燒杯中，但無法放入量筒中。請你利用上述器材，幫助他們設計一個實驗方案，測出桃木的密度。要求：（）
（1）寫出主要實驗步驟及要測量的物理量；
（2）寫出桃木密度的數(shù)學表達式。（用已知量和測得量表示）