小學金字塔夕照第三課時課時作業(yè)

這是一份小學金字塔夕照第三課時課時作業(yè)，共44頁。PPT課件主要包含了說教材，說學情，說教學目標，說教學重難點，說教法學法，說教學過程，說板書設計，教學反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
大家好，今天我說課的內(nèi)容是新部編版小學語文五年級下冊第七單元第三課時《金字塔》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
本課是新部編版小學語文五年級下冊第五單元第三課時《金字塔》。課文《金字塔》編排了兩篇短文，分別是抒情散文《金字塔夕照》和非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》，介紹了古老的埃及金字塔，激發(fā)學生了解金字塔的興趣。其中，非連續(xù)性文本形式的課文《不可思議的金字塔》是首次出現(xiàn)。在教學的時候要指導學生感受非連續(xù)性文本直觀、簡明的呈現(xiàn)形式，學習從文字、數(shù)字、圖畫等各種文本形式中獲取所需的信息，并對信息進行有效整合、概括，加深對事物的認識與了解。兩篇短文的表達方式不同。介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物寫人，借“金字塔”建筑，謳歌古埃及人民的智慧和才干以及勤勞。兩篇課文在結構、內(nèi)容上都有許多相似之處，許多內(nèi)容互相印證。
孩子們已經(jīng)有五年多的學習經(jīng)歷，學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力，學生在之前的學習中，已經(jīng)積累不少閱讀抒情散文的經(jīng)驗，掌握了一定的閱讀方法。因此，在學習《金字塔夕照》的時候，可以通過提問“喚醒”學生已有的知識經(jīng)驗，感受文章的文本特點。學生對教材中首次編排的非連續(xù)性文本是比較陌生的。因此，在學習《不可思議的金字塔》時，學生要充分學習閱讀非連續(xù)性文本的方法，然后在此基礎上在與《金字塔夕照》的對比閱讀中，感受其表達效果，進一步理解非連續(xù)性文本的特點和交際功能。
1.自主學習文中的“譯、愧”等10個生字，讀準字音，理解字義。2. 指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子，理清文章脈絡。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4.了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。5.搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
【教學重點】：了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
【教學難點】：了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內(nèi)容，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧 。
新課標要求：學生是學習和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。本課教學時要指導學生通過比較，發(fā)現(xiàn)它們在表達方式上的不同，并用簡練的語言說出閱讀的感受?？梢栽诠膭顚W生暢所欲言的過程中，引導學生認識到兩篇短文最主要是交際功能的差異：《金字塔夕照》一文，側重幫助讀者通過語句想象畫面，直接體會作者對事物的情感；《不可思議的金字塔》，側重為讀者提供豐富而明晰的信息。
（一）師生談話，導入課題。1.談話激趣：（1）同學們知道四大文明古國嗎？（古埃及、古印度、古巴比倫、中國）（2）勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，你會想到哪些古建筑？（萬里長城、故宮布達拉宮、頤和園、秦始皇陵、趙州橋、黃鶴樓、岳陽樓……）【出示課件2】（3）說到埃及，你又會想到什么？（舉世聞名的建筑“金字塔”。）【出示課件3】（4）展示資料：老師曾經(jīng)讓同學們課下收集有古關埃及和金字塔的圖文資料，誰來展示一下你收集的資料。（利用投影展示多個同學收集的資料。）【出示課件3、4】2.導入課題。今天，我們來學習一篇新的課文，讓我們和作者穆青一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板書課題：金字塔）【出示課件5】穆青(1921---2003)，當代著名新聞記者?！驹O計意圖：從交流學生熟悉的四大文明古國導入，拉近學生與文本的距離，使學生對接下來關于金字塔的學習有了濃厚的學習興趣?！?br/>（二）、初讀課文，整體感知。1、初讀，解決字詞。 （1）.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。（2）.【出示課件6】出示課文中的生字詞語。（3）. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。
（三）、再讀課文，深入探究。1、學習《金字塔夕照》（1）.（板書：金字塔夕照）學生自由閱讀課文，圈畫出自己感受最深的地方，在旁邊寫一寫自己的感受。（2）.小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。（3）.小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導并小結?！境鍪菊n件7】【設計意圖：讓學生在學會字詞，讀通課文的基礎上，放手學生小組交流，寬松的學習環(huán)境使學生自覺投入到探究交流之中。】
文章采用描寫式開頭的寫法，通過把對金字塔壯麗景色的描繪來作為文章的開頭，用形象的描繪推出說明對象，給讀者以形象、具體的感受。在金色的夕陽下，……一幅多么開闊而又雄渾的畫卷?。。ㄟ@些文字調(diào)動了讀者的視覺和聽覺，又因循著語言固有的意思和想象的功能，是語言藝術與視覺藝術交融滲透的產(chǎn)物。通過這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫更細致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感。高超的表現(xiàn)藝術與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。）（板書：開闊而雄渾的畫卷）b.（文章對意境的描繪十分出色。文章意境之美，可以說是得益于其對音樂、美術、攝影等的借鑒上。作者十分善于捕捉和表現(xiàn)瞬間性的、局部性的特色，并且充分運用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受，例如：【出示課件8】在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光；而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。這些文字調(diào)動了讀者的視覺和聽覺，通過這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫更細致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感。高超的表現(xiàn)藝術與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。
【出示課件9】(4). 接著作者又寫在金字塔邊看到的情景及自己的感受。從少小時候起，我就聽說到過許多有關金字塔的傳說，向往著它神秘的風采。如今，當我來到金字塔下，望著這人間的奇跡，更經(jīng)不住思緒激蕩。我不知道 “金字塔”這個譯名中的“金”，最早是怎么到來的，究竟出于象形，還是會意？無論哪一種考慮，我認為都是絕妙的。說它象形，你看它多像一個“金”的漢字；說它會意，幾千年來，在人們的心目中，金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結晶，它無疑比金子還要貴重。①作者運用濃重筆墨描述自己的感受，歌頌了人類偉大的創(chuàng)造。②這些形象的描繪，描繪出金字塔的神秘和絕美，十分形象、具體。就這樣，作者層層展開，帶領著讀者一起欣賞它的外部形象——多像一個“金”的漢字，感受幾千年來金字塔在人們心目中的地位——不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結晶，它無疑比金子還要貴重。（板書：比金子還貴重）
【出示課件10】d. 最后，作者通過金字塔自身的鮮明對照，抒發(fā)了對金字塔夕陽無限好令人陶醉的情懷，飽含作者對厚重的歷史文化遺產(chǎn)人類偉大創(chuàng)造的歌頌，同時又有作者眼見的現(xiàn)實寫照，流露出作者內(nèi)心真實的情感。（板書：懷古的幽思）那一片迷人的金色，簡直把你融化進一個神奇的境界，使你充滿豪邁的感受，引起無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思。(5). 教師小結：《金字塔夕照》既是一篇典型的“風貌通訊”，又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景，描述厚重文化遺產(chǎn)，歌頌人類偉大創(chuàng)造。(6）.學生自由朗讀全文。
2、 學習《不可思議的金字塔》。（1）.（板書：不可思議的金字塔）學生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。（2）.小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。（3）.小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導交流：1）從金字塔的重量、體積、底面積了解到金字塔的龐大?！境鍪菊n件11】塔的重量：約600萬噸塔的體積：約260萬立方米塔基面積：約5.3萬平方米作者運用列數(shù)字的說明方法，用具體數(shù)字進行說明，準確地說明了金字塔重量大、體積大、底面積大的特點。作者運用列數(shù)字的說明方法，通過具體數(shù)字使人感受到修筑工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大而令人驚嘆。感受到古代勞動人民無窮的智慧。（板書：工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大）
2）建造金字塔過程中的采石、運輸、施工等至今仍是未解之謎。（板書：建造工程未解之謎）【出示課件12】用大約230萬塊石材砌成,平均每塊重2.5噸。整個胡夫金字塔相當于50層樓高,塔基面積有126個籃球場那么大。當時的人們是怎么修筑金字塔的？你能說一說當時的人只怎樣運送這些石頭的嗎？3）如此精湛的工藝，出自幾千年前的工匠之手，叫人難以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名?！境鍪菊n件13】塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平,很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。你能說一說當時的人是怎樣將這些石頭疊加在一起的嗎？
4） 數(shù)據(jù)之謎：更為令人吃驚的奇跡，并不是胡夫金字塔的雄壯身姿，而是發(fā)生在胡夫金字塔上的數(shù)字“巧合”。（板書：數(shù)據(jù)未解之謎）【出示課件14】塔高的10億倍正好是地球到太陽的距離。從塔基的正中間向正南正北畫一條延長線,正好可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。出乎人們意料之外的數(shù)字“巧合”還在不斷地出現(xiàn)：【出示課件15】幾個數(shù)字所顯示的精確的等式，使考古學家、建筑學家、地理學家、物理學家都迷惑不解。　　等式一∶(金字塔)自重×l0l5=地球的重量　　等式二∶(金字塔)塔高×l0億=地球到太陽的距離(1.5億公里)　　等式三∶(金字塔)塔高平方=塔面三角形面積　　……　　誰能相信，這一系列的數(shù)據(jù)，僅僅是偶然的巧合?　　還有，金字塔的塔基正位于地球各大陸引力中心?！　∵€有，大金字塔的尺寸與地球北半球的大小，在比例上極其相似。 這些數(shù)字的“巧合”說明了什么呢？
5）古埃及一覽：了解古埃及其他方面的文明成就。①金字塔為什么要建在尼羅河的岸邊？（人類的文明大多發(fā)育在河流沿岸，在那個時期人們都是沿河流定居的。尼羅河水每年定期泛濫，淹沒陸地，滋潤土壤，使耕地肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達。埃及因此成為歷史上最早不用將全部勞力投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的國家之一。剩余的勞動力可以放在其它用途，比如建造金字塔。）②古埃及人已經(jīng)在天文學、數(shù)學、幾何學、地理學等方面取得了很高的成就。比如,在天文歷法方面,他們將一年定為365天,并規(guī)定每年12個月，一個月30天,剩余5天作為節(jié)日。③古埃及人掌握了精湛的造船技術。（1954年在胡夫金字塔旁的地下發(fā)現(xiàn)的大木船,也是用作運載國王靈魂升天的。）④除了金字塔,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。
3、 引導學生了解兩篇課文中的相互印證的內(nèi)容?！境鍪菊n件16】（1）.金字塔的建造位置：1） 在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。 《金字塔夕照》2） 尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫,給河兩岸帶來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸?！恫豢伤甲h的金字塔》【出示課件17】【設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓他們充分的讀、思、想、論、寫、說，合作、商量，積極參與，隨時詢問老師，深刻地與文本、與同學、與老師對話，從而獲得自我感悟。】
（2）.周圍的環(huán)境：1） 遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的來源，都是從它們哪里放射出來的?！督鹱炙φ铡?） 古埃及人掌握了精湛的造船技術。這些船能在尼羅河上航行。在尼羅河上游，考古學家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場遺跡。除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就?！恫豢伤甲h的金字塔》【出示課件18】
（3）.智慧的結晶：1） 從少小時候起，我就聽說到過許多有關金字塔的傳說，向往著它神秘的風采。如今，當我來到金字塔下，望著這人間的奇跡，更禁不住思緒激蕩。……說它會意，幾千年來，在人們的心目中，金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結晶，它無疑比金子還要貴重。《金字塔夕照》2） 用大約230萬塊石材砌成,平均每塊重25噸。整個胡夫金字塔相當于50層樓高,塔基面積有126個籃球場那么大。塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平,很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙?！恫豢伤甲h的金字塔》【出示課件19】
（4）.不解之謎：（1）那一片迷人的金色，簡直把你融化進一個神奇的境界，使你充滿豪邁的感覺，引起無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思…… 《金字塔夕照》（2）地球到太陽的平均距離是塔高的10億倍。從塔底的正中間向正南正北畫一條延長線, 可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。《不可思議的金字塔》
（四）、用自己喜歡的方式介紹金字塔。1.小組討論：金字塔是怎樣建成的？借助課文內(nèi)容，大膽推測，小組長整理并記錄小組同學的意見。（學生結合課文討論，教師巡視）2.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師評議。
（五）、課堂小結，布置作業(yè)?！境鍪菊n件20、21】1. 建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。（板書：埃及人的勤勞和智慧）2.試寫調(diào)研報告。以課堂學到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯(lián)系你的課外知識，加以介紹。【設計意圖：讓學生撰寫調(diào)研報告，既是課內(nèi)的總結，又是課外的延伸。鼓勵學生通過課外查找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次?！?br/>根據(jù)五年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。
建造工程未解之謎 工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大 不可思議的金字塔 金字塔夕照《金字塔》板書 開闊而雄渾的畫卷 比金子還貴重 懷古的幽思 數(shù)據(jù)未解之謎 埃及人的勤勞和智慧
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學更高效，更精彩。
本節(jié)課《金字塔》著重介紹世界奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。引導學生抓住課文的要點，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，并在具體的課堂教學過程中，在閱讀和理解課文內(nèi)容的過程中，進行語言文字的訓練，進行思想情感的激發(fā)。再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后的閱讀幫助很大。 不足之處：在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。
九、課后作業(yè)。（一）、給下面的加點字選擇合適的讀音。 1.古老的萬里長城簡直像是用純金鑄（zhù zù）成的，它不愧（guǐ kuì）是熠（xí yì）熠發(fā)光的珍寶，站在長城上引起人們無邊的遐（xiá jiá）想和懷古的幽（yòu yōu）思……2.巴黎埃（āi ài）菲（fēi fēn）爾鐵塔是世界建筑史上的技術杰作，是法國巴黎的重要景點和突出標志。
（二）、選詞填空。飄浮　　飄揚　　漂浮1.五星紅旗迎風（　　）。2.落葉在水面（　　），越來越遠。3.瓦藍的天空中（　?。┲鴰锥浒自啤?。精巧　　精致　　精美 精湛1.媽媽送給我的生日禮物包裝（ ）。2.展覽會上的工藝品件件都很（ ）。3.金字塔宏偉而又（ ）。4. 古埃及人掌握了（ ）的造船技術。
【參考答案】（一）、1.鑄（zhù） 愧（guǐ） 熠（yì） 遐（xiá） 幽（yōu） 2.埃（āi） 菲（fēi）（二）、1．飄揚　2．漂浮　3．飄浮 1.精美 2.精巧 3.精致 4.精湛
2023-2024年部編小學語文五年級下冊第七單元 第三課時《金字塔》知識點匯總
知識點：一、作業(yè)介紹： 穆青（1921~2003）：新華通訊社原社長、當代著名新聞記者，他的新聞作品、新聞主張和新聞實踐，均為20世紀中國新聞史上不可或缺的重要部分。 二、多音字：澄 dèng（澄清）（澄沙）（澄漿泥） chéng（澄澈）（澄凈）（心境澄明）【造句】：原來這里的河水很渾，澄dèng清之后才能用，后來環(huán)境改善后，這條河的水已經(jīng)變得澄chéng澈了。
三、近義詞：放射～噴射 雄渾～雄壯 風采～風韻 情趣～趣味 鋒利～銳利 耀眼～奪目神秘～詭秘 珍寶～瑰寶 豪邁～豪放 開闊～寬闊 神奇～奇妙 貴重～寶貴遐想～遐思四、反義詞：開闊～狹窄 貴重～低賤 白晝～黑夜 豪邁～狹隘 鋒利～滯鈍 延長～縮短肥沃～貧瘠
五、詞語理解：漂?。和Ａ粼谝后w表面不下沉。開闊：（面積或空間范圍）寬廣。雄渾：雄健渾厚，雄壯渾厚。多形容詩文或書畫氣勢磅礴，含義深遠。奇跡：想象不到的不平凡的事情。熠熠發(fā)光：形容光彩閃耀的樣子。熠熠，鮮明，閃耀。類似的形容光芒的詞語還有五光十色、光芒萬丈、絢爛奪目、光彩奪目、明光爍亮、浮光躍金等。情趣：情調(diào)趣味。豪邁：氣魄大，勇往直前。遐想：悠遠地思索或想象。幽思：隱藏在內(nèi)心的思想感情。
六、主題概括：《金字塔夕照》是一篇抒情散文，用生動的筆觸描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒；抒發(fā)了作者對金字塔的喜愛與贊嘆之情。《不可思議的金字塔》是一篇非連續(xù)性文本，描寫了金字塔的宏偉與精巧，用簡要的語言介紹了古埃及文明，使讀者深切感受到金字塔的神秘，對其未解之謎充滿了興趣，也抒發(fā)了作者對古埃及人民勤勞與智慧的贊嘆。