人教部編版八年級(jí)下冊(cè)社戲公開課教案設(shè)計(jì)

這是一份人教部編版八年級(jí)下冊(cè)社戲公開課教案設(shè)計(jì)，共5頁。教案主要包含了新課導(dǎo)入，自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流，自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究，板書設(shè)計(jì)，拓展延伸等內(nèi)容，歡迎下載使用。

童年是記憶深處的一顆火種，童年是人生初始的一縷陽光。當(dāng)我們長大成人后，回憶起童年生活時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更能感受到其獨(dú)特的溫馨與浪漫，更能體會(huì)到那段時(shí)光的純真與美好。
1．整體感知課文，理清故事的情節(jié)。
2．學(xué)習(xí)記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?br>3．體會(huì)景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。
4．體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼，感受作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和贊美，對(duì)童年自由生活的留戀之情。
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
小時(shí)候/童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥/張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/長大后/童年是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，回憶中的事物，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的，我們今天要學(xué)習(xí)的《社戲》就是這樣一篇文章。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1．指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。
(1)請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。
歸省(xǐng) 行輩(háng) 憚(dàn) 絮叨(xù dā)
怠慢(dài) 攛掇(cuān duō) 鳧水(fú) 潺潺(chán)
蘊(yùn)藻(zǎ) 家眷(juàn) 皎潔(jiǎ) 漂渺(miǎ)
糾葛(gé)
(2)解釋下面的詞語。
歸省：出嫁的女兒回娘家看望父母。省，探望、問候(多指對(duì)尊長)。
行輩：輩分。
憚：怕，畏懼。
攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。
自失：文中指聽得出神而忘了自己。
旺相：茂盛。
怠慢：招待不周。
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。
掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興，興致。
糾葛：糾纏不清的事情。葛，葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。
2．作者鏈接
魯迅(1881－1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》等，都收在《魯迅全集》里。
3．背景鏈接
課文節(jié)選自魯迅1922年寫的一篇短篇小說。小說以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興的小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章內(nèi)容。
1．請(qǐng)用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。
【交流點(diǎn)撥】寫“我”十一二歲時(shí)來到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷。
2．課文的線索是什么？根據(jù)線索理清文章思路。
【交流點(diǎn)撥】線索：看社戲。
(1)看戲前(1－9)：平橋樂土，盼望社戲
(2)看戲中(10－21)：月下行船，船頭看戲
(3)看戲后(22－40)：月夜歸航，偷豆余波
3．課文寫了哪幾件事？哪些事是詳寫？哪些事是略寫？
【交流點(diǎn)撥】①隨母親歸省，小住平橋村；②釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；③看社戲前的波折；④夜航去看社戲途中；⑤看社戲；⑥看社戲后歸航偷豆；⑦六一公公送豆。
詳寫的是③④⑤⑥；略寫的是①②⑦。
4．課文選材安排上，為什么有的情節(jié)詳寫？有的情節(jié)略寫？
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以，看社戲前的波折，夜航去看社戲途中，看社戲，看社戲后歸航偷豆等詳寫；其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。
(二)深層探究
5．朗讀第1至3段，文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些？這一部分在全文中的作用是什么？
【交流點(diǎn)撥】①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；
②可以免念《詩經(jīng)》之類難懂的書；
③可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。
這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事做鋪墊。
6．自讀第4至9段，概括出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說說這樣詳寫的作用。
【交流點(diǎn)撥】心情變化：盼望——焦急——失望——猜測——沮喪、賭氣——高興、有希望——興高采烈。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情，為下文寫看社戲的樂趣做鋪墊。
7．看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折？
【交流點(diǎn)撥】看社戲前確實(shí)遇到了一些波折，如一時(shí)叫不到船，母親怕外祖母擔(dān)心不準(zhǔn)“我”和別人一同去等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：八叔的航船回來了，小伙伴們和“我”一起去看社戲。敘事非常翔實(shí)，這樣寫突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意跌宕。
8．社戲好看嗎？從哪些句子可以看出來？
【交流點(diǎn)撥】不好看，小伙伴們很失望。從“我有些疲倦了”“我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低”“我很擔(dān)心；雙喜他們卻就破口喃喃的罵”“罵著老旦”。
9．你如何理解“偷”羅漢豆這一行為？
【交流點(diǎn)撥】“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情，“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心，“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性?！巴怠?，一改一般意義上的“品德敗壞、遭人唾棄”的意義，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。
四、板書設(shè)計(jì)

五、拓展延伸
課文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)你想想自己的家鄉(xiāng)有哪些文化習(xí)俗，與同學(xué)們交流交流吧！
【交流點(diǎn)撥】示例：在我的家鄉(xiāng)，清明節(jié)的習(xí)俗是豐富多樣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗活動(dòng)。相傳這是因?yàn)榍迕鞴?jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家就參加一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體。因此，這個(gè)節(jié)日中既有祭掃時(shí)的悲傷，又有踏青游玩時(shí)的歡樂，是一個(gè)富有特色的節(jié)日。
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課，我們重點(diǎn)熟悉了小說《社戲》的故事情節(jié)和作者的行文思路，知道了《社戲》是以“社戲”為線索，按照“盼社戲——看社戲——憶社戲”來組織材料的。這節(jié)課就讓我們一起來看看《社戲》中提到的一系列人物形象，賞析文章寫景的妙處。
二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究
(一)人物賞析
1．小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？
【交流點(diǎn)撥】小說主要描寫了雙喜，其他人物有：“我”、母親、外祖母、桂生、阿發(fā)、六一公公。
2．找出描寫雙喜的句子并朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對(duì)這個(gè)人物的印象。
【交流點(diǎn)撥】看戲前，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚨械骄趩?，人們都嘆息地表示同情時(shí)，“雙喜大悟似的提議了：‘大船？八叔的航船不是回來了么？’”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí)，雙喜馬上表示“寫包票”，同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù)，使得“我”能夠去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干。
看戲時(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗，這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛、熱情。
那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對(duì)“我”非常體貼。
當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說“怕他會(huì)唱到天明還不完，還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個(gè)兄長一樣。
歸航中，雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會(huì)哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會(huì)罵的。這又表明了雙喜考慮得周全。
3．聯(lián)系文章內(nèi)容說說你對(duì)桂生、阿發(fā)、六一公公這幾個(gè)人物的印象。
【交流點(diǎn)撥】桂生因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；為補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意，可見他的熱忱。
阿發(fā)建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪、憨厚無私。
六一公公只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛勞動(dòng)成果的本色；他親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸、好客。
(二)語言品析
4．我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？)
【交流點(diǎn)撥】“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了“我”歡喜輕快的心情。
5．母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換。(句中哪幾個(gè)動(dòng)詞用得巧妙？妙在哪里？)
【交流點(diǎn)撥】“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確地展示了幾個(gè)少年駕船技術(shù)的熟練，同時(shí)也表現(xiàn)了大家去看戲時(shí)的愉悅心情。
6．淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(從修辭手法的角度賞析句子。)
【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻的修辭手法，用遠(yuǎn)山來陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了“我”急切、興奮、喜悅的心情。
7．小說的結(jié)尾應(yīng)如何理解？
【交流點(diǎn)撥】小說的結(jié)尾意味深長。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，“我”懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上是懷念平橋村樸實(shí)、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活。“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的追求。
(三)手法探究
8．朗讀11－13段、22－23段，思考：這幾段調(diào)動(dòng)了哪些感官？描寫了哪些景物？運(yùn)用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？
【交流點(diǎn)撥】調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，描繪了豆麥、水草的清香，淡黑起伏的連山，皎潔的月光，閃亮的漁火，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，孩子們的歡笑聲等。色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”。
運(yùn)用比喻、擬人、襯托等修辭手法，化靜為動(dòng)，如表現(xiàn)船行之快，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。烘托出了孩子們的愉快心情。
(四)課堂小結(jié)
平橋歸省樂趣多，釣蝦放牛多快活。
登船看戲心難耐，月夜行船景動(dòng)心。
船頭看戲難盡興，月下歸航拾豆趣。
童年美好易消逝，勸君惜取眼前時(shí)。
三、板書設(shè)計(jì)
四、拓展延伸
你記得哪個(gè)季節(jié)的美麗月夜？請(qǐng)你運(yùn)用從課文中所學(xué)的寫景的技巧也寫一段夜景。(100字左右)
【交流點(diǎn)撥】示例一：黑天鵝似的夜幕上，掛著一輪殘?jiān)隆Ｎ艺驹诩忭敻咚?，風(fēng)吹起薔薇的花瓣，輕撫過我的臉頰。水晶般的夜空，寂靜幽邃，宛如鏡花水月，一觸即逝。雛蛙高唱著夢的旋律，緩緩地流入我的心中。在樹的黑色剪影下，一片落葉掉落，那枯黃，在月夜燃燒，掉落，靜止……示例二：在一個(gè)寂靜的月夜，我漫步走過荷花池邊，微風(fēng)輕柔地?fù)崮χ业哪橗嫞敲磹芤?，那么舒坦。耳邊傳來一陣陣蛙鳴，青蛙們都不甘寂寞地從荷花池中探出頭來，四處張望著，好一片和諧的夏夜美景。