初中語文人教部編版八年級下冊社戲精品ppt課件

這是一份初中語文人教部編版八年級下冊社戲精品ppt課件，共48頁。PPT課件主要包含了辨析字音，“樂土”，溫習舊知，一讀思路之清晰，學習新知，二讀構思之巧妙，三讀描寫之細膩，四讀語言之傳神，歸納總結，朗讀2223段等內容，歡迎下載使用。
童年是一首歌，一首輕快歡樂的歌；童年是一幅畫，一首五彩繽紛的畫；童年是一首詩，一首鏗鏘悅耳的詩……童年的一切都是美好的，讓人留戀，讓人懷念。一起走進魯迅先生的小說《社戲》，感受童年的快樂與美好。
歸省 行輩 憚 絮 叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 蘊 藻 皎潔 漂緲 踱 宛轉 撮
看戲后的余波：31-40
探究：本文的線索是什么?
社戲 社戲 社戲
1．請同學朗讀這一部分。
2．第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。
3．文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現有哪些?
（1）“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；（2）可以免念《詩經》之類難懂的書； （3） 可以釣蝦、放牛、看戲，體驗豐富多彩的生活情趣（4）沒有封建禮教的約束，但有熱情好客的朋友。
這一部分與寫看社戲有什么關系?
（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣，（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。
一層(4—9)： 戲前波折；二層(10—13)：月夜行船三層(14—21)：船頭看戲；四層(22—30)：歸航偷豆。
1、看戲過程有沒有直接寫看戲的精彩？
2、在寫看戲的前后還寫了哪些內容？
3、整個看戲過程主要寫了哪幾件事?（請分別用四個字概括）
作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。
譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。
1、找出看戲前的波折和轉機。 2、思考戲前波折的好處。
叫不到船不準和別人同去外祖母要擔心
一是情節(jié)波瀾曲折，既烘托了看戲的急切心情，又為下文寫看社戲做下鋪墊， 二是初步表現了人物—小伙伴們的熱情能干的特點。
八叔的航船回來了，少年們 愿意和“我”一同去，雙喜寫包票，保證不出事。
“藝術源于生活又高于生活”
2、社戲好看嗎？你從那些詞句看出來的？
一路上有喜歡的景物和喜歡的人物作陪。景美——人美——情更美。
不好看。（正）不翻筋斗、沒有最愛、最怕老旦。（側）喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話
4、這樣安排有何作用？
為中心服務——表達作者對美好自由的生活的懷念， 對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。
1、文中的迅哥兒是魯迅嗎？
不是。本文是小說，作者取材于自己的童年生活，卻在生活基礎上進行了藝術概括。
“我”和那些喜歡的人一起看到那些喜歡的景？
1、月夜行船—人物描寫
閱讀第10段，思考寫法及作用
動作描寫——充分描繪出小伙伴們駕船技術的熟練、反映出小伙伴們聰明能干的特點、表現了去看戲的急切愉快的心情；
2、月夜行船—景物描寫
“我”看社戲的時間在什么季節(jié)？你從那些詞句中知道的？
春末夏初。 “消夏”、“掃墓完畢之后”、“羅漢豆成熟”、“兩岸的豆麥”這些都是春末夏初時的景物。
1.這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。
朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火
2.寫出了小伙伴們行船速度之快。
閱讀第11段，思考寫法及作用
4.抒發(fā)了作者熱愛江南水鄉(xiāng)的感情。
3.烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悅。
示例：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的都遠遠地向船尾跑去了，但我還以為船慢。
——通過景物描寫形象生動（效果）地寫出了船行速度之快，側面烘托“我”急切的心情
——比喻、以動寫靜、側面烘托。
把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”，“淡黑”與“鐵”顏色近，“起伏”與“踴躍”動態(tài)似。
同學交流：通過本課時的學習，你學到了些什么？
1、構思巧妙。一波三折為主題。
2、描寫細膩。景物描寫多角度， 情景交融見真情。
3、語言傳神。妙用寫法巧用詞。
閱讀14~21段。討論：
1、這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現出來？
最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現了。
回望戲臺： 縹緲得像仙山樓閣
這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現了哪兩點？
（寫“我”對趙莊的依戀之情）
月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。
返航途中，再寫夜景有什么作用？
呼應前文，表現”我”對社戲欲罷不舍的依依情意。
這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。
1、敘述者 2、雙喜 3、阿發(fā)
請3位同學朗讀24~30段
討論：這幾段寫偷豆要表現什么。
在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中， 作者重點描寫的是什么？
通過對孩子們的語言、動作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個細節(jié)描寫，表現了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質。
偷豆這一情節(jié)，表現了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。
思考：雙喜在全文中共表現出了哪些性格特點？
聰明，調皮，能為他人著想，體貼，有責任心。
思考：阿發(fā)在偷豆中表現出了哪些性格特點？
天真，調皮，質樸，熱心，
同是六一公公的豆，偷著吃與他送來吃味道為什么不同？
我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情；再加上特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系，這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段往事的回憶，表達了”我”對勞動人民深沉而真摯的感情及對美好生活的向往之情。
戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了”？
真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。
其實，最令我難忘的是什么？
迅哥之樂不在戲，在乎山水、人和之間也，山水、人和之樂，得之心而寓之于戲也。
我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。 “我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。
本文通過童年時“我”和伙伴們在農村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對美好童年生活的懷念之情，從而表達了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關系的向往。
農村孩子的聰明、熱情、淳樸
人與人之間友善、和諧的關系
雙喜是一個聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，充滿自信，有組織才能和號召力，是孩子們的當然領袖。
⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”
⑴當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。
⑵當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。
反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。
⑶看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。
⑷歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。
⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。
⑺雙喜回答六一公公的問話。
“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！?br/>（善良、寬厚、愛惜勞動果實）
六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？——這是應該的?！边€問，“迅哥兒。昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”
六一公公送豆給母親和我吃。
六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人
視覺方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起伏的連山”“依稀的趙莊”“幾點火” ；聽覺方面有“宛轉、悠揚的橫笛”， “宛轉”、“悠揚”用得好，好在它寫出了笛聲美；嗅覺和味覺方面有“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香” “清香”用得好，在它寫出了豆麥和水草的氣味美?！?調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
“朦朧”原來是形容詞。現在作動詞用，在句子里充當謂語。因為是溶化為一體的，而不是生硬投入的?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”——靜物動態(tài)的寫法，形象地突出船速之快； 同時符合“我”坐在船上觀察夜景的實際情況，由于“連山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在動，便聯想到象“獸脊”，這樣比喻，很新鮮?！捌鸱?、“踴躍”用得好，好在它寫出了連山的動態(tài)美，形象真切。賦予靜默的山巒以連綿的動感——以動寫靜，以靜襯動師