生物人教版 (2019)第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）教學設(shè)計

這是一份生物人教版 (2019)第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）教學設(shè)計，共4頁。教案主要包含了兩對性狀的豌豆雜交實驗，對自由組合現(xiàn)象的解釋，自由組合定律等內(nèi)容，歡迎下載使用。

教學基本信息
課題
1.2 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）（1）
學科
生物學
學段： 高中
年級
高一
教材
書名：必修2 遺傳與進化 出版社：人教版 出版日期：2019年8月
教學目標及教學重點、難點
教學目標：
1、通過對兩對相對性狀的雜交實驗分析，闡明自由組合定律。
2、通過實驗解釋和驗證，進一步體會假說-演繹。
3、通過分析孟德爾對F1產(chǎn)生配子的推理和實證，培養(yǎng)歸納與演繹的科學思維。
教學重點：
兩對性狀的雜交實驗分析，自由組合定律。
教學難點：
對自由組合定律的解釋。
教學流程：
教學過程
教學環(huán)節(jié)
主要教學活動
設(shè)計意圖
導入新課
1、分離定律的實質(zhì)是什么？

2、假說-演繹的研究步驟有哪些？
1、分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課也是基于假說-演繹的思想開展教學的。
新知學習
問題探討：
觀察花園里的豌豆植株，孟德爾發(fā)現(xiàn)就子葉顏色和種子形狀來看，包括兩種類型：一種是黃色圓粒的，一種是綠色皺粒的。
討論：
1、決定子葉顏色的遺傳因子對決定種子形狀的遺傳因子會不會有影響？
2、黃色的豌豆一定是飽滿的、綠色的豌豆一定是皺縮的嗎？
設(shè)疑凝思，引入孟德爾的兩對性狀的豌豆雜交實驗。
一、兩對性狀的豌豆雜交實驗
1、呈現(xiàn)兩對相對性狀雜交實驗
2、分析實驗現(xiàn)象
用純種的黃色圓粒與綠色皺粒豌豆正反交，F(xiàn)1都是黃色圓粒；F1自交，在F2性狀中，黃圓：黃皺：綠圓：綠皺=9:3:3:1
3、根據(jù)實驗現(xiàn)象，提出問題
① F2中為什么出現(xiàn)黃皺與綠圓性狀？
② 每對性狀是否仍遵循基因分離定律？
③ 9:3:3:1的性狀分離比怎么解釋？
④ 不同性狀發(fā)生了組合，是否控制性狀的基因也發(fā)生
了組合？
1、分析實驗現(xiàn)象，激發(fā)學生的求疑心理和求趣心理，激發(fā)求知欲。
2、培養(yǎng)學生基于現(xiàn)象的深入思考，提出有思維含量的問題，激發(fā)自己的學習熱情。
二、對自由組合現(xiàn)象的解釋
1、每對性狀單獨分析是否還遵循分離定律？
黃色：綠色=（315+101）:（108+32）=2.97：1≈3：1
圓粒：皺粒=（315+108）:（101+32）=3.18：1≈3：1
每對性狀的遺傳都遵循分離定律不同對性狀互不干擾、獨立遺傳
2、書寫兩對相對性狀雜交的遺傳圖解，從純合親本雜交得到F1，解釋實驗現(xiàn)象。
設(shè)疑：F1(YyRr)產(chǎn)生配子的種類及比例是多少， F2產(chǎn)生的種子為黃圓：黃皺：綠圓：綠皺=9:3:3:1？
3、基于一對相對性狀的F3的表型及比例推理F2的基因型及比例，再推測F1產(chǎn)生配子的種類及比例。
4、基于兩對相對性狀的研究。讓F2自交得到F3，根據(jù)F3的表型分離比推測F2的基因型及比例。
先匯總，再分析
9/16Y R +3/16Y rr+3/16yyR +1/16yyrr
=(1/16YYRR+2/16YyRR+2/16YYRr+4/16YyRr) +(1/16YYrr+2/16Yyrr)+(1/16yyRR+2/16yyRr)
+(1/16yyrr)
=1/4YY(1/4RR+2/4Rr+1/4rr)
+ 2/4Yy(1/4RR+2/4Rr+1/4rr)
+1/4yy(1/4RR+2/4Rr+1/4rr)
=(1/4YY+2/4Yy+1/4yy)·(1/4RR+2/4Rr+1/4rr)
兩對性狀的基因型自由組合
=(1/2Y+1/2y)2·(1/2R+1/2r)2
每對成對基因分離：分離定律
Yy分離：Y:y=1:1 Rr分離：R:r=1:1
=[(1/2Y+1/2y)·(1/2R+1/2r)] 2
=(1/4YR+1/4Yr+1/4yR+1/4yr)2
F1產(chǎn)生的配子種類和比例：YR：Yr：yR：yr=1:1:1:1
F1產(chǎn)生配子時，成對基因分離，不同對基因自由組合。
5、利用推理出的F1產(chǎn)生的配子，隨即組合產(chǎn)生的F2是否與孟德爾的實驗結(jié)果一致？
F1自交得F2圖解：
配子
1/4YR
1/4Yr
1/4yR
1/4yr
1/4YR
1/16YYRR
1/16YYRr
1/16YyRR
1/16YyRr
1/4Yr
1/16YYRr
1/16YYrr
1/16YyRr
1/16Yyrr
1/4yR
1/16YyRR
1/16YyRr
1/16yyRR
1/16yyRr
1/4yr
1/16YyRr
1/16Yyrr
1/16yyRr
1/16yyrr
6、基于每一對性狀先分離、再組合的邏輯，分析F2的基因型、表型的種類及比例。
1、通過數(shù)據(jù)分析，知道每對性狀是獨立遺傳的，遵循分離定律，為發(fā)現(xiàn)自由組合定律打下基礎(chǔ)。
2、設(shè)疑凝思，踏著孟德爾的足跡，分析實驗，體悟孟德爾的創(chuàng)新思維，拓展自己的思維認知和思辨能力。
3、通過分析，體會推理的嚴謹性，數(shù)理基礎(chǔ)的重要性。
4、發(fā)展發(fā)散與聚合的思維。兩對性狀的基因型的自由組合，形成兩對性狀雜交實驗的F2的基因型。F1產(chǎn)生配子時，成對基因分離，不同對基因自由組合。
5、棋盤法互證孟德爾由F3推測的F2基因型及比例正確。
三、對自由組合現(xiàn)象的驗證——測交實驗
學生書寫測交實驗的遺傳圖解？
測交實驗的意義？
測交實驗直接證據(jù)
性狀組合
黃色圓粒
黃色皺粒
綠色圓粒
綠色皺粒
實際
籽粒數(shù)
F1做
母本
31
27
26
26
F1做
父本
24
22
25
26
不同性狀的
數(shù)量比
1 : 1 : 1 : 1
規(guī)范遺傳圖解的書寫。
體會演繹推理的意義及重要性。
小結(jié)提升
四、自由組合定律
歸納、總結(jié)自由組合定律：控制不同性狀的基因的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對基因彼此分離，決定不同性狀的基因自由組合。
發(fā)展學生的歸納能力，形成核心概念。
課后作業(yè)
1、課本P14：概念檢測
2、從一對到多對獨立遺傳性狀的遺傳規(guī)律
遺傳規(guī)律
F1配子
數(shù)及比例
F2組
合數(shù)
F2基因型
數(shù)及比例
F2表型
數(shù)及比例
分離定律
自由組合
定律(2對)
自由組合
定律(3對)
自由組合
定律(n對)
反饋知識掌握情況
深化概念的應(yīng)用與理解