人教版九年級物理　第二十二章 能源與可持續(xù)發(fā)展單元測試普通用卷

這是一份人教版九年級物理　第二十二章 能源與可持續(xù)發(fā)展單元測試普通用卷，共5頁。試卷主要包含了單選題，多選題，計算題，實驗探究題等內(nèi)容，歡迎下載使用。
為緩解電力緊張的狀況，我省正在加大核電站的建設(shè)。下列說法正確的是（ ）
A. 核電站將核能最終轉(zhuǎn)化為電能
B. 核反應(yīng)堆中發(fā)生的是不可控制的核裂變
C. 核能發(fā)電使用的燃料是天然氣
D. 核電站利用的核能屬于可再生能源
如圖是“長征六號”運載發(fā)射場景，它首次采用了我國最新研制的大推力液氧煤油發(fā)動機(jī)。下列說法正確的是（ ）
A. 煤油燃燒得越充分，其熱值就越大
B. 燃?xì)鈱鸺龉?，燃?xì)獾膬?nèi)能會增加
C. 高溫高壓的燃?xì)馔苿踊鸺瞻褍?nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能
D. 使用煤油作燃料，是因為它是可再生能源
如圖所示是試驗中的無人駕駛太陽能汽車，下列有關(guān)說法不正確的是（ ）
A. 太陽能是一種不可再生能源
B. 太陽能電池將太陽能直接轉(zhuǎn)化為電能
C. 測試人員可以通過電磁波遠(yuǎn)程操控汽車
D. 太陽能汽車在快速行駛時對地面的壓力比靜止時小
為了改善駐東海某島礁邊防戰(zhàn)士的工作、生活條件，在島上安裝了太陽能電池板，白天太陽能電池板給蓄電池充電；晚上蓄電池為探照燈供電。關(guān)于白天與晚上的能量轉(zhuǎn)化形式正確的是（）
A. 白天 太陽能→電能→化學(xué)能B. 白天 太陽能→內(nèi)能→電能
C. 晚上 化學(xué)能→電能→太陽能D. 晚上 化學(xué)能→電能→化學(xué)能
許多城市都在推廣利用太陽能，城市交通指示燈及路燈照明系統(tǒng)已大量使用太陽能，下列關(guān)于太陽能的說法不正確的是（ ）
A. 太陽是一個巨大的“核能火爐”B. 太陽能為二次能源
C. 太陽能屬于可再生能源D. 太陽能清潔，無污染
以下是核電站工作情況的方框圖，下列說法正確的是()
A. 核反應(yīng)堆是利用核聚變產(chǎn)生的能量來工作的
B. 核能是清潔能源
C. 發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能
D. 各種用電器只能將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
我國核動力潛艇的相關(guān)技術(shù)已十分成熟，目前正在加緊研究將大功率核動力用于航空母艦的技術(shù)。關(guān)于核動力航母說法正確的是（ ）
A. 航母使用的核能屬于可再生能源
B. 航母核反應(yīng)堆里發(fā)生的是核聚變
C. 航母核反應(yīng)堆中發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是可以控制的
D. 航母核反應(yīng)堆產(chǎn)生的核廢料對環(huán)境沒有污染
“中國力量”的最佳代表：中國核潛艇之父黃旭華老先生走進(jìn)2019春晚。核潛艇是利用原子核反應(yīng)釋放出的核能來工作的。下列說法正確的是（）
A. 核潛艇中的核反應(yīng)堆發(fā)生的是核裂變，核能屬于可再生能源。
B. 核潛艇中的核反應(yīng)堆發(fā)生的是核裂變，核能屬于不可再生能源。
C. 核潛艇中的核反應(yīng)堆發(fā)生的是核聚變，核能屬于可再生能源。
D. 核潛艇中的核反應(yīng)堆發(fā)生的是核聚變，核能屬于不可再生能源。
豐富的高郵湖水資源聞名遐邇，給高郵人民帶來了勃勃生機(jī)．“節(jié)約用水、美化環(huán)境、防止污染”已成為高郵人的共識．在下面①～③項中，與我市水環(huán)境的改善不相符的是（ ）
①生活污水排入高郵湖②工業(yè)廢水經(jīng)處理后循環(huán)使用③將生活垃圾倒入市河．
A. ①②B. ②③C. ①③D. ①②③
簡易太陽能熱水器的受光面積1.8m2，內(nèi)裝60kg水，太陽每分鐘輻射到1m2面積上的熱量是2×104J，20℃的水曬7h后水溫升高50℃，則熱水器的效率為（ ）
A. 33.3%B. 20%C. 50%D. 83.3%
二、多選題
在下列有關(guān)能或能源的討論中，你認(rèn)為正確的是（ ）
A. 核能的利用會造成放射性污染，所以應(yīng)該關(guān)閉核電站
B. 化石能源、水能、核能，不能在短期內(nèi)從自然界得到補充，這類能源稱為不可再生能源
C. 很多傳統(tǒng)能源已走向枯竭，但我們可以開發(fā)新的能源
D. 太陽能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮?、潮汐能等是取之不盡的
風(fēng)能是我國未來開發(fā)和利用的重要能源之一，如圖所示是某地風(fēng)力發(fā)電的外景，下列表述正確的是（ ）
A. 風(fēng)力發(fā)電是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能
B. 風(fēng)能是可再生資源
C. 風(fēng)力發(fā)電會對環(huán)境造成污染
D. 風(fēng)力發(fā)電的工作原理是電磁感應(yīng)
如圖所示為核電站發(fā)電的流程圖。以下說法正確的是（ ）
A. 核能是可再生能源
B. 核反應(yīng)堆是通過可控核聚變反應(yīng)釋放核能的設(shè)備
C. 核電站的發(fā)電機(jī)工作原理是電磁感應(yīng)現(xiàn)象
D. 核能發(fā)電不會加重地球溫室效應(yīng)，但一旦泄露會對人及其他生物造成傷害
天舟一號貨運飛船于2019年4月20日19時41分35秒在文昌航天發(fā)射中心由長征七號遙二運載火箭成功發(fā)射升空，約603秒后，飛船與火箭成功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道，發(fā)射取得圓滿成功．下列關(guān)于天舟一號的說法中正確的是（ ）
A. “天舟一號”的太陽能電池帆板可以將太陽能轉(zhuǎn)化為電能
B. “天舟一號”的太陽能電池帆板主要是由導(dǎo)體材料制成的
C. “天舟一號”利用電磁波接受地面指揮的通訊控制
D. “天舟一號”的外殼采用了硬度較小的材料制作而成
“節(jié)能減排”從我做起、從生活中的小事做起。關(guān)于家用電器的使用。下面做法符合這一理念的是（ ）
A. 用智能開關(guān)確保電燈人走燈滅B. 電冰箱使用中要做到及時除霜
C. 家用電視機(jī)日夜處于待機(jī)狀態(tài)D. 用太陽能熱水器替換電熱水器
三、計算題
如圖是一款無人駕駛汽車．汽車自動駕駛時使用雷達(dá)傳感器，以及激光測距器來了解周圍的交通情況．如果該車以72km/h的速度在一段平直的公路上勻速行駛8km，消耗92號汽油1.5L．假設(shè)汽油完全燃燒，汽油機(jī)的效率為30%．在此路段運動過程中，（汽油密度為0.8×103kg/m3，汽油熱值為4.5×107J/kg），求：
（1）汽油是______ （選填“可再生能源”或者“不可再生能源”）；
（2）完全燃燒1.5L汽油釋放的能量；
（3）該汽車在此路段運行時間是多少？
（4）該汽車發(fā)動機(jī)做的有用功是多少？
四、實驗探究題
太陽能作為一種新能源，已被人類廣泛使用，如太陽能路燈，其核心部件是光電板．光電板吸收太陽能轉(zhuǎn)化為電能并儲存起來．某興趣小組要研究光電板吸收太陽能的多少與哪些因素有關(guān)，他們有如下猜想：
猜想1：光電板吸收太陽能的多少與光電板的光照時間有關(guān)；
猜想2：光電板吸收太陽能的多少與光電板的面積有關(guān)；
猜想3：光電板吸收太陽能的多少與光電板的顏色有關(guān)．
為了驗證以上猜想，他們讓光電板對相同的LED燈供電，進(jìn)行了實驗，記錄的實驗數(shù)據(jù)如表：
（1）該實驗中，光電板吸收太陽能的多少是通過______反映的；
（2）分析表中______（填表中的序號）兩組數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：光電板吸收太陽能的多少與光電板的光照時間有關(guān)；
（3）分析表中數(shù)據(jù)可知，制作太陽能光電板用______色最好；
（4）分析表中1、3、4三組數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：______．
1.【答案】A
【解析】
解：
A、核電站先將核能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再通過汽輪機(jī)將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，再通過發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，故A正確；
B、核反應(yīng)堆中發(fā)生的是可控的核裂變，故B錯誤；
C、核電站使用的就是核燃料，而不是天然氣，故C錯誤；
D、核能在地球上的儲量是有限的，消耗后不可能再生，屬不可再生能源，故D錯誤。
故選：A。
2.【答案】C
【解析】
解：A、熱值是燃料的一種特性，它只與燃料的種類有關(guān)，所以煤油燃燒過程中，其熱值大小不變，故A錯誤；
B、燃?xì)鈱鸺龉Γ瑑?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，燃?xì)獾膬?nèi)能會減小，故B錯誤；
C、燃?xì)鈱鸺龉Γ瑑?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，故C正確；
D、煤油從石油中提煉出來，所以煤油是不可再生能源，故D錯誤。
故選：C。
（1）燃料燃燒的過程是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程；
（2）熱值是物質(zhì)的一種特性，與質(zhì)量的大小無關(guān)；
（3）內(nèi)燃機(jī)在做功沖程的能量轉(zhuǎn)化是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的沖程，內(nèi)能將減小；
（4）煤、石油、天然氣都屬于化石能源，是不可再生能源。
本題考查了能量轉(zhuǎn)化的判斷、熱值的理解、以及改變內(nèi)能的方式，屬于綜合性題目。
3.【答案】A
【解析】
解：
A、太陽能能夠源源不斷的從自然界得到的能源，是可再生能源，故A錯誤；
B、太陽能電池將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，故B正確；
C、試驗中測試人員是通過電磁波遠(yuǎn)程操控太陽能汽車的，故C正確；
D、太陽能汽車外型是流線型，當(dāng)汽車高速行駛時，相同時間內(nèi)，空氣經(jīng)過上方的路程比下方路程長，流速大，根據(jù)“流速越大壓強越小”原理可知，流過汽車的空氣產(chǎn)生向上的壓強差，所以汽車行駛時對地面壓力比靜止時小，故D正確。
故選：A。
（1）像風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能等都是能夠源源不斷的從自然界得到的能源叫可再生能源；像化石能源、核能等短期內(nèi)不能從自然界得到補充的能源叫不可再生能源；
（2）太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化為電能；
（3）遠(yuǎn)程操控是靠發(fā)射電磁波來實傳遞信息的；
（4）車子靜止在水平面上，車子對路面的壓力等于重力，當(dāng)流線型的車子快速行駛時，產(chǎn)生升力，車子對地面壓力減小。
本題考查了能源的分類、太陽能的利用、電磁波的利用、流體壓強與流速的關(guān)系，考查我們對物理知識的綜合理解能力。
4.【答案】A
【解析】
“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識?！痉治觥?br>太陽能電池板就是將太陽能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置；蓄電池是將電能以化學(xué)能的形式儲存起來，供電時，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能，而充電時，是將電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。
本題只是考查太陽能電池板和蓄電池的工作原理，是一道基礎(chǔ)題。
家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快?！窘獯稹?br>南沙某島礁上安裝了太陽能電池板。白天，太陽能電池板吸收太陽能，直接將太陽能轉(zhuǎn)化成電能利用，也可以將多余的太陽能給蓄電池充電，將電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存起來，以便在晚上使用；所以在白天太陽能電池板給蓄電池充電是將太陽能→電能→化學(xué)能；
在晚上，蓄電池給探照燈供電，只是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能使用。
故選A。
5.【答案】B
【解析】
【分析】
（1）太陽的能量來自于內(nèi)部的核聚變；
（2）一次能源是指的直接從自然界獲取的能源；
（3）能夠短時間從自然界得到補充的能源是可再生能源；
（4）太陽能主要特點是取之不盡用之不竭，并且清潔無污染。
本題考查了太陽能的產(chǎn)生、太陽能的分類、太陽能的優(yōu)點等知識。
【解答】
A.地球接受的輻射能來自太陽中的核聚變反應(yīng)，因此太陽是一個巨大的“核能火爐”，故選項A正確，不符合題意；
B.太陽能可以從自然界直接獲取，為一次能源，故選項B不正確，符合題意；
CD.太陽能屬于可再生能源，并且清潔無污染，故選項C、D正確，不符合題意。
故選B。
6.【答案】C
【解析】
【分析】
（1）核電站發(fā)電過程：原子核發(fā)生裂變釋放核能；核能先轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能，水受熱以后溫度上升會產(chǎn)生大量的水蒸氣，水蒸氣會推動蒸汽輪機(jī)轉(zhuǎn)動，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，蒸汽輪機(jī)又帶動發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動，最后發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；
（2）應(yīng)用核能對環(huán)境的影響主要有：核污染（核輻射、核泄漏），廢物等。
（3）用電器是消耗電能的元件，將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
此題考查核能發(fā)電的過程及能量轉(zhuǎn)化過程，屬于基礎(chǔ)知識的考查，相對比較簡單。
【解答】
A.核電站中所發(fā)生的核反應(yīng)是裂變反應(yīng)，故A錯誤；
B.核能清潔無污染，但是核輻射、核泄漏等危害很大，不屬于清潔能源，故B錯誤；
C.蒸汽輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動，最后發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，故C正確；
D.用電器將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、機(jī)械能等我們需要的各種能量，故D錯誤。
故選C。
7.【答案】C
【解析】
解：AB、航母核反應(yīng)堆核潛艇是利用核裂變釋放的核能來發(fā)電的，不是可再生能源，故AB錯誤；
C、核在裂變和聚變時都能釋放能量，但是由于核聚變不容易控制，故航母核反應(yīng)堆中發(fā)生的是可控的核裂變，故C正確；
D、核廢料是對環(huán)境污染很嚴(yán)重的，故D錯誤。
故選：C。
（1）核潛艇是利用核裂變釋放的核能來發(fā)電的，是不可再生能源；
（2）核在裂變和聚變時都能釋放能量，但是由于核聚變不容易控制，故核能發(fā)電廠內(nèi)的核反應(yīng)堆里發(fā)生的是可控的核裂變；
（3）核廢料是對環(huán)境污染很嚴(yán)重的。
本題通過核電站考查了核能應(yīng)用的相關(guān)知識，為近幾年考查的熱點應(yīng)熟練掌握。
8.【答案】B
【解析】
【分析】
核潛艇是利用重核裂變；聚變是不可控的，裂變是可控的；核能是短期內(nèi)無法得到補充的能源。
本題考查了核能的分類及應(yīng)用，知道核反應(yīng)是可控的。
【解答】
核潛艇是利用原子核反應(yīng)釋放出的核能來工作的，是一種裂變；核能屬于不可再生源。
故選B。
9.【答案】C
【解析】
解：①生活污水排入高郵湖，會造成水環(huán)境的直接破壞，做法錯誤；
②工業(yè)廢水經(jīng)處理后循環(huán)使用，可以防止水污染，做法正確；
③將生活垃圾倒入大運河，會造成水源的污染，做法錯誤；
故①③是錯誤的做法．
故選C．
水污染有三大來源：生活污染、工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染．
能源、信息、材料、環(huán)境是當(dāng)今世界四大首要問題，污染的防治就順理成章變?yōu)榛瘜W(xué)考查的熱點之一，了解污染的來源和相應(yīng)防治措施是解題的關(guān)鍵．
10.【答案】D
【解析】
解：太陽能熱水器7h得到太陽的輻射熱量：
Q=1.8×7×60×2×104J=1.512×107J；
水吸熱為：
Q吸=cm△t═4.2×103J/（kg?℃）×60kg×50℃=1.26×107J；
熱水器的效率為：
η=×100%=×100%≈83.3%．
故選：D．
已知太陽每分鐘輻射到1m2面積上的熱量是2×104J，便可以計算出太陽能熱水器3h得到太陽的輻射熱量Q，根據(jù)Q吸=cm△t可以求出水吸收的熱量，據(jù)此求出效率．
本題目考查的是關(guān)于熱量公式的基本應(yīng)用，只要學(xué)生將基礎(chǔ)知識掌握扎實，題目不難解出．
11.【答案】CD
【解析】
解：
A、核電站的建設(shè)與運行若有疏漏會造成環(huán)境污染，核廢料具有放射性，但不應(yīng)該關(guān)閉，應(yīng)該合理的利用，故A錯誤；
B、石能源、核能不可能在短期內(nèi)從自然界得到補充，所以它們屬于不可再生能源；而水能可以從自然界不斷地得到，屬于可再生能源，故B錯誤；
C、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類會發(fā)現(xiàn)和利用新能源以替代傳統(tǒng)的化石能源，故C正確；
D、太陽能、風(fēng)能、水力、地?zé)崮?、潮汐能等都是可再生能源，是取之不盡的，故D正確．
故選CD．
（1）核電站的建設(shè)與運行若有疏漏會造成環(huán)境污染，其主要危害在于核燃料和核廢料都具有放射性，但不應(yīng)該關(guān)閉；
（2）可再生能源清潔、無污染環(huán)境，可以保證不會嚴(yán)重影響環(huán)境；
（3）解決能源問題有兩條出路：一是要把現(xiàn)有的能源利用好，提高利用率；二是要積極開發(fā)新能源，尋找替代能源；
（4）可再生能源能持續(xù)的被人類利用．
該題考查了能源的分類、開發(fā)和利用的知識，知道能源的轉(zhuǎn)化具有方向性，并有節(jié)約能源和環(huán)保的意識是解決該題的關(guān)鍵．
12.【答案】ABD
【解析】
解：A、風(fēng)力發(fā)電機(jī)的發(fā)電過程中，消耗機(jī)械能而產(chǎn)生電能，故是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的過程；故A正確；
B、對于風(fēng)能是可以從自然界中源源不斷的得到的能源，是可再生能源，故B正確；
C、風(fēng)力發(fā)電是一種對環(huán)境無污染的新型能源，故C錯誤；
D、風(fēng)力發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原理制成的，故D正確．
故選ABD．
（1）發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原理制成的；即是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的過程；
（2）可以從自然界源源不斷地得到的能源稱之為可再生能源；一旦消耗就很難再生的能源稱之為不可再生能源；據(jù)上面的知識結(jié)合實際分析即可解決．
本題圍繞風(fēng)力發(fā)電的原理、能量的轉(zhuǎn)化、能源的分類、風(fēng)能利用對環(huán)境的影響等進(jìn)行了考查，是我們應(yīng)該了解的．
13.【答案】CD
【解析】
解：
A、核能是不可再生能源，消耗后短時間內(nèi)不可再生，故A錯誤；
B、核電站利用可控的核裂變釋放的核能來發(fā)電，故B錯誤；
D、發(fā)電機(jī)的工作原理的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，故C正確；
D、核廢料有放射性，會對環(huán)境造成污染，故D正確。
故選：CD。
（1）能夠源源不斷的從自然界得到的能源叫可再生能源；短期內(nèi)不能從自然界得到補充的能源叫不可再生能源；
（2）核電站是利用可控的核裂變來進(jìn)行發(fā)電的；
（3）發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原理制成的，該過程中消耗機(jī)械能，產(chǎn)生電能；
（4）雖然核能發(fā)電有很多優(yōu)點，但是核廢料因具有放射線，故必須慎重處理。
此題通過核電站這一載體，考查了有關(guān)能源分類、核能的利用、發(fā)電機(jī)的原理以及核能的危害等知識，要認(rèn)真分析。
14.【答案】AC
【解析】
解：A、太陽能電池板可以將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，供汽車使用，故A正確；
BD、“天舟一號”的太陽能電池帆板主要是由硅晶體材料制成的，其硬度大，故BD錯誤；
C、天舟一號是通過電磁波傳播信息的，故C正確；
故選：AC．
電動汽車上有許多電子設(shè)備，需要電能的提供，太陽能電池板就可以將太陽能轉(zhuǎn)化為電能；
太陽能電池是硅晶體制備；
電磁波可以傳遞信息，飛船在太空中是通過電磁波傳播信息的．
本題考查太陽能的轉(zhuǎn)化及電磁波的傳播等，屬于常見題型．
15.【答案】ABD
【解析】
解：
A、用智能開關(guān)確保人走燈滅，可以節(jié)約電能，故A不符合題意；
B、冰箱使用中要做到及時除霜，可以減少電能的浪費，故B不符合題意；
C、家用電視機(jī)日夜處于待機(jī)狀態(tài)，這樣浪費電能，故C符合題意；
D、太陽能熱水器替換電熱水器，可以節(jié)約電能，故D不符合題意。
故選：ABD。
“低碳經(jīng)濟(jì)”指的是生產(chǎn)時所耗用的能量要盡量減少，特別是減少二氧化碳的排放量，減緩生態(tài)惡化；可以從節(jié)電、節(jié)能等環(huán)節(jié)來改變生產(chǎn)細(xì)節(jié)，據(jù)此進(jìn)行分析解答即可。
低碳經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排理念已成為人們的共識，節(jié)能減排的措施和觀念是化學(xué)考查的熱點，要用低碳理念指導(dǎo)自己的活動，把節(jié)能減排的措施運用到生產(chǎn)、生活中去。
16.【答案】不可再生能源
【解析】
解：
（1）汽油是不可再生能源；
（2）汽油的體積V=1.5L=1.5×10-3m3，由ρ=得消耗汽油的質(zhì)量：
m=ρV=0.8×103kg/m3×1.5×10-3m3=1.2kg；
汽油完全燃燒釋放的能量：
Q放=mq=1.2kg×4.5×107J/kg=5.4×107J；
（3）由v=得t=，
如果該車以72km/h的速度在一段平直的公路上勻速行駛8km，汽車運行時間：
t===h=×3600s=400s；
（4）由 η= 得汽車發(fā)動機(jī)做的有用功：
W有=Q放η=5.4×107J×30%=1.62×107J．
答：（1）不可再生能源；
（2）完全燃燒1.5L汽油釋放的能量為5.4×107J；
（3）該汽車在此路段運行時間是400s；
（4）該汽車發(fā)動機(jī)做的有用功是1.62×107J．
（1）從能源是否可再利用的角度可把能源分為可再生能源和不可再生能源．人類開發(fā)利用后，在現(xiàn)階段不可能再生的能源，屬于不可再生能源，汽油屬于化石燃料，不能短時期內(nèi)從自然界得到補充，屬于不可再生能源；
在自然界中可以不斷再生、持續(xù)利用的能源，屬于可再生能源；
（2）根據(jù)密度公式求出消耗汽油的質(zhì)量，根據(jù)Q放=mq求汽油完全燃燒放出的能量；
（3）由v=變開公式求該汽車在此路段運行時間；
（4）利用熱機(jī)效率公式η= 變形公式可求出發(fā)動機(jī)做的有用功．
本題考查了學(xué)生對能源的分類、密度、熱值、速度公式、能量利用效率公式的掌握和運用，明確哪些是有用能量、哪些是總能量是本題的關(guān)鍵．
17.【答案】LED燈發(fā)光時間；1和2；深藍(lán)；在光照時間相同、光電板的顏色相同時，光電板的面積越大，光電板吸收的太陽能越多
【解析】
解：
（1）光電板吸收太陽能越多，LED燈的發(fā)光時間越長，所以光電板吸收太陽能的多少是通過LED燈發(fā)光時間反映的；
（2）猜想1：光電板吸收太陽能的多少與光電板的光照時間有關(guān)；驗證猜想1，需要控制光電板的面積相同、光電板的顏色相同而光電板的光照時間不同，由表中實驗數(shù)據(jù)可知，實驗序號1、2的數(shù)據(jù)符合要求；
（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)1、5、6可知，光電板面積相同、光照時間相同時，深藍(lán)色光電板能使LED燈的發(fā)光時間更長，可以得出制作太陽能光電板用深藍(lán)色最好；
（4）由表中1、3、4三組數(shù)據(jù)可知，光照時間相同、光電板的顏色相同而光電板的面積不同，進(jìn)一步分析可知，在光照時間相同、光電板的顏色相同時，光電板的面積越大，LED燈的發(fā)光時間越長，說明光電板吸收的太陽能越多，得出結(jié)論是：在光照時間相同、光電板的顏色相同時，光電板的面積越大，光電板吸收的太陽能越多．
故答案為：（1）LED燈發(fā)光時間；（2）1和 2；（3）深藍(lán)；（4）在光照時間相同、光電板的顏色相同時，光電板的面積越大，光電板吸收的太陽能越多．
（1）根據(jù)轉(zhuǎn)換法可知，光電板吸收太陽能多少可以通過LED燈的發(fā)光時間來反應(yīng)；
（2）根據(jù)控制變量法，分析表中實驗數(shù)據(jù)，找出符合要求的實驗序號；
（3）分析表中數(shù)據(jù)1、5、6，得出制作太陽能光電板材料的最好顏色；
（4）根據(jù)控制變量法，分析比較1、3、4三組數(shù)據(jù)得出結(jié)論．
此題主要是探究影響光電板吸收太陽能的多少與哪些因素有關(guān)的實驗，注意轉(zhuǎn)換法和控制變量法在此實驗中的應(yīng)用．序號
光電板的面積
S/m2
光照時間
t/min
光電板顏色
LED燈的發(fā)光時間
t'/min
1
0.1
10
深藍(lán)色
30
2
0.1
20
深藍(lán)色
60
3
0.2
10
深藍(lán)色
60
4
0.3
10
一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。深藍(lán)色
90
5
0.1
10
綠色
20
6
0.1
10
白色
5