高中語文人教統(tǒng)編版必修 上冊2.4* 致云雀精練

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閱讀《致云雀》詩歌節(jié)選，完成1~7題。
致云雀（節(jié)選）
你好啊，歡樂的精靈！
你似乎從不是飛禽，
從天堂或天堂的鄰近，
以酣暢淋漓的樂音，
不事雕琢的藝術，傾吐你的衷心。
向上，再向高處飛翔，
從地面你一躍而上，
像一片烈火的輕云，
掠過蔚藍的天心，
永遠歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。
地平線下的太陽，
放射出金色的電光，
晴空里霞蔚云蒸，
你沐浴著明光飛行，
似不具形體的喜悅開始迅疾的遠征。
1．下列對《致云雀》這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）
A．詩歌的第一節(jié)是全詩的總括，作者首先對云雀及其歌聲作出總的評價和贊美；稱云雀是“歡樂的精靈”，以其來自“天堂或天堂的鄰近”，暗示云雀歡樂歌聲的神圣，其余各節(jié)全都是由此生發(fā)出來的。
B．詩歌第二節(jié)是一切想象的依據(jù)，寫出了云雀的運動態(tài)勢和邊飛邊唱的習性。第三、四節(jié)則在描寫云雀升上晴空迎接朝陽和一系列歡快明朗的形象感染讀者的同時又把讀者的思緒引回到云雀的歌聲中。
C．在詩歌中，詩人以星光的利箭、明月的清輝、霓虹似的彩霞也降不下的美雨之類的意象，描繪云雀歌聲給人聽覺上的優(yōu)美感受，又以晶瑩閃爍的草地、春霖灑落的聲息、雨后蘇醒的花蕾等意象概括云雀明朗、清新，歡悅的特點。
D．詩歌做到了內容與形式的完美統(tǒng)一，稱得上清新俊逸、不同凡響。在詩歌的最后，作者用間接的口吻表達了他的愿望和抱負。云雀歡欣指的是美好的理想、高尚的情操和對于同類真摯、強烈的愛。
【答案】D
2.下列對《致云雀》的賞析，不正確的一項是( )
A.第二節(jié)是全詩寫得最美的一節(jié)，是一切想象的依據(jù)。寫出了云雀從地面一躍而起的典型運動態(tài)勢和邊飛邊唱的典型習性。
B.第十五節(jié)提出了藝術與生活和自然的關系。雪萊認為，藝術是生活的惟妙惟肖的再現(xiàn)。
C.第二十節(jié)中“鄙棄塵土”，既指云雀“從地面一躍而上”，也指擺脫陳腐、庸俗的思想感情的拘束。
D.詩人運用現(xiàn)實主義的手法，熱情地贊頌了云雀。
【答案】D
【解析】詩人運用的是浪漫主義手法。
3．下列對詩歌內容的賞析不正確的一項是（ ）
A．《致云雀》中詩人把云雀的歌聲同春霖灑落的聲息、贊婚的合唱、凱旋的歡歌進行對比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。
B．《峨日朵雪峰之側》寫小蜘蛛時用“可憐”與“默享”兩個詞，將前面的輝煌壯麗凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上。
C．《致云雀》中詩人把云雀比作詩人、深閨中的少女、螢火蟲、玫瑰，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。
D．《峨日朵雪峰之側》中“我小心地探出前額”突出了“我”面對壯麗的雪峰落日景象時的驚訝與敬畏之情。
【答案】A
4．《致云雀》中云雀這一形象，是自然界中的云雀嗎？請予以分析概括。
【答案】（1）在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。
（2）云雀這一形象，并不純然是自然界中的生靈，而是詩人的理想的載體。詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。
（3）云雀的振翅高飛體現(xiàn)著詩人的執(zhí)著奮進、憤世嫉俗的態(tài)度。云雀的隱形不露、播撒歌聲體現(xiàn)著詩人不求名利，只為喚起人間的愛與同情。云雀的歌聲是自然清新的，它分明是詩人的理想、追求以及高尚的情操。
5．《致云雀》最后4個小節(jié)在全詩中有什么作用？
【答案】在詩歌的最后4個小節(jié)中，詩人運用了對比，將凡人和云雀，也可以說是現(xiàn)實中的自我和理想中的自我作了對比。凡人渴求虛無之物，被現(xiàn)實束縛，而云雀卻早已超脫了這一切，因此，在現(xiàn)實生活中，凡人永遠為外物所累，永遠不可能超越云雀的境界。在最后一節(jié)詩中，詩人實發(fā)了自己的愿望，希望能夠得到云雀所熟知的一半的歡欣，希望能夠活出理想中的一半的自我。
6．《致云雀》是雪萊抒情詩不朽杰作之一。詩歌在抒情上有什么特色？
【答案】從贊美開始，以感嘆告終。
7．雪萊在《致云雀》中，表達了怎樣的境界、理想、抱負？
【答案】他表達自己的精神境界、美學理想和藝術抱負。
二．課外拓展閱讀
（一）閱讀下面這首詩歌，完成8~9題目。
西風頌(節(jié)錄)
[英]雪萊
把我當作你的琴，當作那樹叢
縱使我的葉子凋落又何妨？
你怒吼咆哮的雄渾交響樂中，
將有樹林和我深沉的歌唱，
我們將唱出秋聲，婉轉而憂愁。
精靈呀，讓我變成你，猛烈剛強！
把我僵死的思想驅散在宇宙，
像一片片的枯葉，以鼓舞新生；
請聽從我這個詩篇中的符咒，
把我的話傳播給全世界的人，
就像從不滅的爐中吹出火花！
請向未醒的大地，借我的嘴唇，
像號角般吹出一聲聲預言吧！
如果冬天來了，春天還會遠嗎？
8．下列對詩歌的賞析，不正確的一項是( )
A．“精靈呀，讓我變成你，猛烈剛強！”詩中西風具有猛烈剛強的性格。
B．“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”展示了光明的前景，充滿著對光明未來的堅定信念。
C．詩人愿西風給予他“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”，“促成新的生命”，從而“把昏睡的大地喚醒”。
D．采用了象征和擬人的手法，意義深遠含蓄。
【答案】D
9．“東風”“西風”在文學作品中往往具有象征意義，如朱自清“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”，“東風”就是指“春風”，那么這里的“西風”又象征什么？
【答案】“西風”在詩中表面指“秋風”，其又象征著“革命的風暴”或“革命的力量”。
（二）閱讀下面詩歌，回答問題。
我愿意是激流
裴多菲
①我愿意是激流
是山里的小河
在崎嶇的路上
在巖石上經過
只要我的愛人
是一條小魚
在我的浪花中
快樂地游來游去
②我愿意是荒林
在河流的兩岸
面對一陣陣狂風
我勇敢地作戰(zhàn)
只要我的愛人
是一只小鳥
在我的稠密的樹枝間做窠鳴叫
③我愿意是廢墟
在峻峭的山崖上
這靜默的毀滅
并不使我懊喪
只要我的愛人
是青青的長春藤
沿著我荒涼的額頭
親密地攀援而上
④我愿意是草屋
在深深的山谷底
草屋的頂上
飽受著風雨的打擊
只要我的愛人
是可愛的火焰
在我的爐子里
愉快地緩緩閃現(xiàn)
⑤我愿意是云朵
是灰色的破旗
在廣漠的空中
懶懶地飄來蕩去
只要我的愛人
是珊瑚似的夕陽
傍著我蒼白的臉
顯出鮮艷的輝煌
10．對這首詩分析不恰當?shù)囊豁検牵? ）
A．這首詩借景抒情，情真意切，情味盎然。強烈的獻身精神和執(zhí)著的理想追求精神籠罩全篇。
B．這首詩有太多的纏綿傾訴，因此，我們可以把本詩看作是一首愛情詩。另外，根據(jù)當時的寫作背景，我們又把它看作是一首政治抒情詩。
C．這首詩沒有空泛說教，而是通過一系列鮮活意象的排列遞進，營造一個情感流動的回旋天地，產生強烈的藝術感染力。
D．這首詩既反映出詩人執(zhí)著地理想追求，也流露出他為“愛人”的幸福自由不惜甘受折磨、毀滅的濃郁的宗教犧牲精神。
【答案】D
11．詩人在這首詩中運用了哪些意象？這些意象的特點是什么？
【答案】這首詩運用的意象有“急流、小魚、小鳥、荒林、廢墟、常春藤、草屋、火焰、云朵、夕陽。這些意象分別指：詩人自己及自己的“愛人”。
12．這首詩運用哪些表現(xiàn)手法？
【答案】博喻、對比。
13．這首詩結構整齊，每段都以“我愿意”開頭，有什么效果？
【答案】表達了詩人為了“愛人”的幸福，甘愿承受一切苦難、折磨和打擊的強烈愿望；使全詩結構緊湊，想像豐富；取得一唱三嘆的審美效果。
（三）閱讀下文，完成14~17題。
英詩中“西風”形象的流轉
包慧怡
一切要從一首名為《西風啊，你何時吹拂》的中古英語小詩說起。
西風啊，你何時吹拂/讓細雨輕降？
對這首詩的賞析離不開對它的中心意象“西風”的理解，下面、我們簡單梳理一下 “西風”在歐洲古典時期至現(xiàn)代詩歌史上的演變。
希臘神話中的西風之神是仄費洛斯，早從古典時期起，相較于北風波利阿斯、南風諾圖斯、東風優(yōu)洛斯，西風一直在文學中被表現(xiàn)為最柔和宜人的風，人格化的西風大量出現(xiàn)在荷馬、柏拉圖等人的作品中。早在古希臘羅馬文學傳統(tǒng)中，西風就已是春日化身。古羅馬詩歌中往往保留西風的希臘名字“仄費洛斯”，比如維吉爾《田園詩》中的一首牧歌：“……或去到隨西風輕顫的樹蔭下/或拾步追尋巖洞?？矗狡咸?已用最初的幾串果實點綴巖穴”。晚期拉丁文詩歌中的例子可舉拜占庭詩人提貝里阿努斯：“這兒河流的呢喃與樹葉的窸窣相配/宛如仄費洛斯用輕靈的音樂為它們譜曲?！?br>在所有這些拉丁文例詩中，西風的形象總體都是正面的、帶來生機的、溫暖輕柔的地中海地區(qū)的拂面和風。這一點到了中世紀英國文學中并無明顯改變，西風仄費洛斯依然是春日和風細雨的代言人。最著名的例子當數(shù)“英國詩歌之父”喬叟在《坎特伯雷故事集》之《序詩》開篇的描述了：
當西風也用他馥郁的呼吸/把生機吹入每一片林地/和原野上的嫩芽，年輕的太陽/已走過白羊座一半的旅程……在喬叟這里，西風繼續(xù)被強化為春分之風，帶來雨水潤澤萬物之風。
當我們在漢語中讀到“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”“春風先發(fā)苑中梅，櫻杏桃梨次第開”中獨自登場、只手為天地易容的春風，或者“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”中伴雨隨行的春風；乃至“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”中僅被暗示在場的春風，我們應當記得，這春風正是喬叟的西風，維吉爾的西風。西方近代以前詩歌中的仄費洛斯、作為春日化身的西風，而絕不是中文語境下“古道西風瘦馬”中的“西風”，——漢語詩歌中西風實乃“秋風”，如（）。
這主要是由古代的地理氣候環(huán)境決定的，正如我們的春風實乃“東風”；“東風夜放花千樹”“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。
直到又過了一個多世紀，文藝復興時期英國詩歌中的“西風”開始具有了一些更復雜的特質：依然是溫柔的和風，卻開始孕育和暗示著更危險和暴力的事物。到了浪漫主義詩歌中，這一潛能全面真實化，西風開始大面積擺脫古典—中世紀時期明媚和煦的形象，成為往來于生命與死亡、秋冬與春夏之間自由不羈且不可控制的雄渾之力，西風同時成了絕望與希望之風。再也沒有比雪萊的《西風頌》更為生動的例子了：
哦，獷野的西風，秋之實體的氣息！
悲愴卻又甘冽。你！/請把我枯萎的思緒播送宇宙，/就像你驅遣落葉催促新的生命哦，風啊，/如果冬天來了，春天還會遠嗎？
雪萊在詩中自比西風，而西風也擁有了調和兩個極端、同時作為毀滅者和催生者的雙重身份，成了最高浪漫主義精神的一種象征。
而在現(xiàn)代英語詩歌中，與《西風啊，你何時吹拂》在移情作用上最為接近的一首詩，筆者認為出自女詩人艾米莉·迪金森之手：
風雨之夜！若我能和你在一起
風雨之夜應是你我的奢侈！
何妨就將迪金森詩中未被命名的風看作“西風”？
（選自《讀書》2018年9期，有刪改）
14．標題中“流轉”一詞在本文中的詞義解釋正確的一項是（ ）
A．流動轉移B．流通周轉C．流暢變化D．發(fā)展演變
【答案】D
【解析】流轉的本義為：流落轉徙或流通周轉。聯(lián)系全文，我們可知文章講述了“西風”在歐洲古典時期至現(xiàn)代詩歌史上的演變，所以“流轉”在文中的含義應為“發(fā)展演變”。故選D。
15．文中括號內填入的古詩詞最恰當?shù)氖牵? ）
A．裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。
B．夜來風雨聲，花落知多少。
C．自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
D．春花秋月何時了，往事知多少。
【答案】A
【解析】根據(jù)上文內容“漢語詩歌中西風實乃‘秋風’，如”可推斷，舉例的詩歌中應含有“秋風”。A項，“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”一句符合條件與語境。B項，“夜來風雨聲，花落知多少”出自《春曉》，其中的“風”指春風。C項和D項中沒有秋風。故選A。
．《西風啊，你何時吹拂》中的“西風”意象是春日化身，是最柔和宜人的風。從移情作用上看，迪金森詩中未被命名的詩中“風雨之夜”的風也有柔和宜人等春風的特點，說明“西風”的原有意象在現(xiàn)代詩中仍然在沿用。
16．請分析文末劃線句的含義。
【答案】早期西風是春日化身，是最柔和宜人的風，文藝復興時期西風兼具溫柔的和風，以及開始孕育和暗示著更危險和暴力的事物的特點。浪漫主義詩歌中，擺脫明媚和煦的形象，具有雄渾之力，女詩人艾米莉·迪金森現(xiàn)代英語詩歌中，“西風”的意象又回歸呈現(xiàn)為古典時期春日化身，是最柔和宜人的風。說明“西風”的原有意象在現(xiàn)代詩中仍然在沿用。
【解析】本題考查學生理解句子含義的能力，解答此類題目時要結合上下文，理解句子在文本語境中的含義。艾米莉?迪金森詩歌中的“風”沒有特指，而《西風啊，你何時吹拂》中的“西風”是春日和風細雨的代言人，文中既然認為“在現(xiàn)代英語詩歌中，與《西風啊，你何時吹拂》在移情作用上最為接近的一首詩”是艾米莉?迪金森的這首詩歌，那么詩中“風”的意象特征應該與《西風啊，你何時吹拂》中的“西風”一致。所以劃線句的含義為：雖然“西風”的意象從歐洲古典時期到現(xiàn)代詩歌史上有一定的變化，但它原有的意象“柔和的春風”也仍在現(xiàn)代詩歌中沿用。
17．概括“西風”意象變化特點。
【答案】《西風啊，你何時吹拂》中的“西風”意象是春日化身，是最柔和宜人的風。從移情作用上看，迪金森詩中未被命名的詩中“風雨之夜”的風也有柔和宜人等春風的特點，說明“西風”的原有意象在現(xiàn)代詩中仍然在沿用。
【解析】 本題考查把握文章內容要點、篩選文本重要信息的能力。解答此類題目，學生首先通讀全文，重點讀與選項內容相關的段落，進而分析內容，提煉重要信息，根據(jù)題干要求進行歸納。從全文可知“西風”意象的演變有四個階段。古典時期，“西風的形象總體都是正面的、帶來生機的、溫暖輕柔的地中海地區(qū)的拂面和風”。等到了文藝復興時期，“英國詩歌中的‘西風’開始具有了一些更復雜的特質：依然是溫柔的和風，卻開始孕育和暗示著更危險和暴力的事物”。再到浪漫主義詩歌中，“西風開始大面積擺脫古典—中世紀時期明媚和煦的形象，成為往來于生命與死亡、秋冬與春夏之間自由不羈且不可控制的雄渾之力”，而到了女詩人艾米莉?迪金森現(xiàn)代英語詩歌中，“西風”又回歸了古典時期的意象特征，成為柔和的春風。
三．語言表達
閱讀下面的文字，完成18~20題。
詩歌是文學女神桂冠上的璀璨的明珠?，F(xiàn)代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它誕生于“五四”新文化運動，( )，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩?！艾F(xiàn)代詩”名稱是1953年紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時提出確立并開始使用。
代表新詩創(chuàng)始期最高成就的是創(chuàng)造社的主將、浪漫主義詩人郭沫若?！拔逅摹睍r期各種社會矛盾日益加深，面對__________的現(xiàn)實，在__________中因不滿現(xiàn)狀而陷入苦悶的廣大青年，迫切尋找激情噴發(fā)的方式表達個性解放的要求。他們在理想的憧憬中揭露封建黑暗，作為舊秩序的叛逆者而忠于自己的熱情和理想的一代人，很自然地從思想上接受浪漫主義，并用以作為藝術原則，指導自己的創(chuàng)作。這就是以郭沫若為代表的一批創(chuàng)造社詩人崇奉浪漫主義的動因。針對當時詩壇__________的現(xiàn)狀，他們沖破世俗的束縛，創(chuàng)作出大量__________的詩作，令沉悶許久的詩苑清風驟起，形成獨有的浪漫主義詩風。
18．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検? )
A．它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學民主的革命思想
B．它以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學民主的革命思想，是適應時代的要求
C．它表現(xiàn)科學民主的革命思想，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，是適應時代的要求
D．它是適應時代的要求，表現(xiàn)科學民主的革命思想，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活
【答案】A
19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検? )
A．1953年紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時提出確立“現(xiàn)代詩”名稱開始使用。
B．“現(xiàn)代詩”名稱是1953年紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時提出確立的。
C．1953年紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立提出“現(xiàn)代詩”名稱。
D．“現(xiàn)代詩”名稱是1953年紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立提出的。
【答案】B
20．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検? )
A．風雨交加 崢嶸歲月 抱殘守缺 驚世駭俗
B．風雨如晦 蹉跎歲月 墨守成規(guī) 憤世嫉俗
C．風雨交加 蹉跎歲月 抱殘守缺 憤世嫉俗
D．風雨如晦 崢嶸歲月 墨守成規(guī) 驚世駭俗
【答案】B
（二）閱讀下面的文字，完成21~24題。
中國詩人何以在愛情中只能見到愛情，在自然中只能見到自然，而不能有深一層的徹悟呢？這就不能不歸功于哲學思想的平易和宗教情操的淡薄了。詩雖不是討論哲學和宣傳宗教的工具，但是它的后面如果沒有哲學和宗教，就不易達到深廣的境界。詩好比一株花，哲學和宗教好比土壤，土壤不肥沃，根就不能深，花就不能茂。西方詩比中國詩深廣，就因為它有較深廣的哲學和宗教在培養(yǎng)它的根干。沒有柏拉圖和斯賓諾莎就沒有歌德、華茲華斯和雪萊諸人所表現(xiàn)的理想主義和泛神主義；沒有宗教就沒有希臘的悲劇、但丁的《神曲》和彌爾頓的《失樂園》。中國詩在荒瘦的土壤中居然現(xiàn)出奇葩異彩，固然是一種可驚喜的成績，但是比較西方詩，終嫌美中有不足。我愛中國詩，我覺得在神韻微妙格調高雅方面往往非西詩所能及，但是說到深廣偉大，我終無法為它護短。
21．文段中的加點詞語，運用不正確的的一項是（ ）
A．徹悟B．歸功C．境界D．固然
【答案】B
【解析】 A.徹悟：是看透世事，有所領悟，結合語境看加點處是表達希望中國詩人對愛情或自然的更深一層理解感悟，合乎語境，正確。B.歸功：把功勞歸于某人或某一集體。語境中指明的是中國詩人認識淺薄的問題，可見“歸功”使用不當。可以改為“歸因”。C.境界：是在感知力上感知的主觀上的廣義的名詞，境界既是人的思想覺悟和精神修養(yǎng)，也是自我修持的能力，即修為，人生感悟。語境中強調不易達到深廣程度，使用正確。D.固然：意思有8.本來就如此，2.指事物的自然形態(tài)，3.當然，理應如此，4.副詞。猶誠然、雖然。表示承認某個事實，引起下文轉折，5.副詞。猶誠然、雖然。表示承認甲事實，也不否認乙事實。“是一種驚喜”與后文“但”引出的內容恰好是承認某個事實引出下文的轉折，正確。故選B。
22．下列各句中的問號，與文中問號用法相同的一項是（ ）
A．兩年以后，她再到北京參加亞非作家緊急會議，看見我她就問：“您的小狗怎樣？”
B．有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？
C．是時勢造英雄呢，還是英雄造時勢呢？
D．什么是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開辟出來的。
【答案】D
【解析】 文句“而不能有深一層的徹悟呢？這就不能不歸功于哲學思想的平易和宗教情操的淡薄了”中問號屬于設問。D.表設問；A.一般疑問句，有疑而問；B.反問句表肯定的意思；
C.選擇問句。故選D。
23．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（ ）
A．市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
B．遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。
C．回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。
D．東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
【答案】B
【解析】文句“詩好比一株花，哲學和宗教好比土壤，土壤不肥沃，根就不能深，花就不能茂”運用了比喻修辭，本體為“詩”，喻體為“花”；“哲學和宗教”為本體，“土壤”為喻體。B.是寫山。舉目遠眺，那一層層、一疊疊的遠山，有的很像美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上螺旋形的發(fā)髻，使用了比喻。A.句意為“市場上陳列著琳瑯滿目的珠玉珍寶，家家戶戶都存滿了綾羅綢緞，爭相比奢華”夸張；C.意思是“楊貴妃轉過頭泯然一笑千姿百態(tài)、嬌媚橫生，百般嬌媚同時顯現(xiàn)出來，六宮粉白黛綠的各種女人們啊，立刻全都褪掉了色彩，六宮的其他女人跟她相比都相形失色”，使用了借代，粉黛：粉黛本為女性化妝用品，粉以抹臉，黛以描眉，此代指六宮中的女性，也有對比襯托和夸張。D.句意是“東邊日出西邊下起雨,說是無晴但是還有晴”，“晴”一字雙關，也有“情”的意思。故選B。
24. 請根據(jù)下面的語境填寫得體的語言。
（1）如果你的一位老師在課堂上把雪萊說成是法國詩人，請你用得體的語言指出老師的錯誤：
（2）學校準備舉行以“生命的詩意”為主題的活動，委托你邀請專家王教授來校開講座。送呈邀請函時，你說：
【答案】（1）老師，也許是我記錯了，我記得雪萊好像是英國作家。
（2）王教授，您好！久仰大名，我校準備開展以“生命的詩意”為主題的活動，特邀請您蒞臨我校為學生開展講座，這是邀請函，請您撥冗前來。
【解析】（1）要注意語言的得體、委婉，一方面不要直接說是老師的錯誤，要提醒老師有問題：老師，也許是我記錯了；另一方面要委婉地說出問題的所在：我記得雪萊好像是英國作家。（2）同樣要注意語言的得體、委婉，對象是梁教授，要用敬稱“您”，還要注意交代清楚次來的目的：舉行以“生命的詩意”為主題的活動，邀請專家王教授來校開講座。可以用“蒞臨”“撥冗”等詞。