人教部編版（五四學(xué)制） 初中語文 七年級上冊 第八課《世說新語二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份人教部編版（五四學(xué)制） 初中語文 七年級上冊 第八課《世說新語二則》教學(xué)設(shè)計(jì)，共7頁。教案主要包含了綜合建模等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題第八課 《世說新語》二則　課標(biāo)分析1．能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。2．能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法知識(shí)和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。4．誦讀文言詩文，能借助工具書疏通文義；通過語氣、節(jié)奏等朗讀方法的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦；在積累、感悟、運(yùn)用中提高自己的欣賞品位。5．口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。　教學(xué)重難點(diǎn)教材分析《世說新語》兩則是七年級上冊第二單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》這則小故事通過描寫晉朝著名文學(xué)世家謝安家的一次家庭聚會(huì)上詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明才智，同時(shí)也透出一種家庭生活的雅趣和文化的傳承?！蛾愄鹋c友期行》講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出陳元方小小年紀(jì)就聰明過人、明白事理、落落大方，同時(shí)從另一個(gè)側(cè)面告誡了人們做事要講誠信。 教學(xué)重點(diǎn)　誦讀課文，積累常見的文言詞語教學(xué)難點(diǎn)針對文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊?/span>學(xué)情分析七年級學(xué)生對于淺顯易懂的古文已有初步的感知和駕馭能力。尤其是具有一定故事性、貼近生活、富有趣味的短小文言文，學(xué)生更能從自身生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)有所獲?！?/span>教學(xué)目標(biāo)1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。2.能借助注釋理解課文基本內(nèi)容，并能分析人物形象，概括其性格特征。3.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。　課時(shí)安排2課時(shí)　教學(xué)過程（第一課時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略一、        構(gòu)建動(dòng)場讓學(xué)生說出積累的寫雪的名句教師吟誦紀(jì)曉嵐的《詠雪》，讓學(xué)生猜測詩中寫的是什么事物？  　　一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見。  　　是的，雪花是嚴(yán)寒的冬天仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、文學(xué)常識(shí)《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由南朝宋劉義慶組織門客編纂而成，所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。2、研讀課文：（1）學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。（2）《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語看得出來？  （3）撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。    一種認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)到神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種看發(fā)則認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將來到的感覺，有深刻的意蘊(yùn)，而“撒鹽”恰恰缺少意蘊(yùn)，所以“柳絮”一喻更妙。（4） “公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會(huì)說出什么話來？      一是對兩個(gè)答案都表示滿意；二是“笑”前喻“樂”后喻；三是為“柳絮”一喻而“笑樂”。贊賞道韞的才氣。（5）文中還有什么地方可以看出作者對道韞的贊賞？文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份。小結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和雪的形態(tài)和神韻展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動(dòng)的語言。三、指導(dǎo)學(xué)生交流探究四、綜合建模   說出積累的寫雪的名句      【活動(dòng)一】初讀，感知文意品味詩情――吟讀《詠雪》。朗讀課文：1．教師范讀，學(xué)生跟讀。注意語氣和停頓2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。3．學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。                    【活動(dòng)二】再讀　學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。             　達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1                達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2 3當(dāng)堂檢測翻譯《詠雪》板書設(shè)計(jì)詠雪　　　　　　　　　　詠雪 （出題—---回答） ——--  評價(jià)（側(cè)面）                                 撒鹽空中       　　　　　　　　　　　 　柳絮因風(fēng)起   （贊賞道韞的才氣） 作業(yè)設(shè)計(jì)A層：背誦《詠雪》B層：完成課后思考探究 第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、        構(gòu)建動(dòng)場讓學(xué)生講一下《孔融讓梨》的故事孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。這個(gè)故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會(huì)謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。二、 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、分析題目：陳太丘是元方的父親，做過太丘縣令。“與友期”是與他的朋友相約。2、研讀課文讀中質(zhì)疑，在書上將疑難點(diǎn)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。小組內(nèi)解答不了的請另推薦一個(gè)中心發(fā)言人作好記錄，提出問題全班討論。問題：1．“君”、“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？2．元方是個(gè)什么樣的孩子？他以客“無禮”“無信”為核心進(jìn)行責(zé)備，可見他懂歷知義。對粗俗的客人“入門不顧”，又體現(xiàn)他正直不阿的性格。3．批評他人無禮，而元方自己卻對客“入門不顧“？你認(rèn)為元方是不是也無禮？ 元方確實(shí)有失禮節(jié)；可以覺得對待無禮之人，元方做得很對；可以看在元方還是個(gè)孩子的份上，不必說得這么嚴(yán)重……甚至可以認(rèn)為古時(shí)候由于沒有準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)工具，友人不是故意要遲到的，元方錯(cuò)怪客人了。4．作者用什么方法刻畫了陳太丘的友人和其兒子的形象的呢？運(yùn)用了對話描寫，其中還有神態(tài)、動(dòng)作描寫等方法。  三、        指導(dǎo)學(xué)生交流探究四、綜合建模　 【活動(dòng)一】朗讀課文。1．教師范讀，學(xué)生跟讀。2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。 3．去掉標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)古文。4．學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦?！?/span>                 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1                達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2 3　當(dāng)堂檢測翻譯《陳太丘與友期》板書設(shè)計(jì)陳太丘與友期（主人公：友、元方）陳太丘與友期對話背景      客人：不守信陳太丘：舍去              客人：怒責(zé)太丘相遇對話                          元方：針鋒相對（無信、無禮）客人：認(rèn)錯(cuò)，引            各自表現(xiàn)      元方：入門不顧作業(yè)設(shè)計(jì)A層：完成課后小測B層：完成課后思考探究