小學(xué)科學(xué)大象版 (2017)五年級上冊2 保護感官精品習(xí)題

這是一份小學(xué)科學(xué)大象版 (2017)五年級上冊2 保護感官精品習(xí)題，共6頁。
第二單元《2. 保護感官》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)分析】在教學(xué)剛開始的時候,學(xué)生對保護感官的方法措施也許能夠說出一些,但是不一定能說明為什么要這樣做。 這就需要明確感官出現(xiàn)問題的真正原因,然后才能有效地預(yù)防問題,科學(xué)合理地使用感官。 在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,感官出現(xiàn)最多的問題就是眼睛近視。 我們就以近視為例,通過實驗發(fā)現(xiàn)近視的主要病理是晶狀體變厚了,晶狀體的凸度是靠睫狀肌牽引的。 長期不健康的用眼方式會導(dǎo)致睫狀肌持續(xù)收縮痙攣,使晶狀體變厚就形成了近視。這時再提到長期不健康的用眼方式有哪些,怎樣減少這樣的方式,做到科學(xué)用眼,學(xué)生的接受度和認可度就會大大提高。 通過這種方式,再進行其他感官的保護方法和措施的學(xué)習(xí)也會收到良好的效果。【教學(xué)目標】(1)能在實驗、收集資料、表達交流的過程中,列舉保護感官的方法。(2)在體會感官重要性的基礎(chǔ)上,會基于諸如近視與眼睛的結(jié)構(gòu)、用眼習(xí)慣及其他生活習(xí)慣等因素之間的關(guān)系,提出如何保護眼睛等感官的可探究的科學(xué)問題,提升提出問題的能力。(3)能結(jié)合近視成因來認識科學(xué)用眼,落實行動的科學(xué)基礎(chǔ)。【教學(xué)準備】(1)材料準備:紙屏、蠟燭、3 倍放大鏡、5 倍放大鏡、PPT 課件等。(2)活動場地:在教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可。【教學(xué)過程】(1)提出問題。師:上節(jié)課,我們知道了人對客觀事物的認識是從感覺開始的。 大腦對事物的認知離不開眼、耳、鼻、舌、皮膚等各種感覺器官的共同作用。 缺少任何一種感官,我們對事物的認識都會是不全面的。 那么,怎樣保護我們的各種感官呢?生 1:我覺得保護感官就要避免各種強烈的刺激。 比如眼睛不能看太陽,不能用手去摸特別熱或特別冷的東西。 總的來說就是不要讓感覺器官受傷。生 2:保護感覺器官還要注意這些器官的衛(wèi)生。 比如天天要洗臉洗澡,讓它們每天都干干凈凈的。生 3:還要不挑食,多吃有營養(yǎng)的食物。……師:大家提到的這些保護感官的方法很好。 但是還要注意,我們的感官沐浴在外界環(huán)境刺激的海洋中,隨時隨地都在接受著刺激并形成一系列的認知,有時在沒有什么強刺激的時候感官也會受到一定程度的損害。 關(guān)于保護感官你還有想繼續(xù)探究的問題嗎?生 1:我想知道眼睛為什么會近視? 怎樣避免近視呢?生 2:我想知道保護感官的方法有哪些。生 3:我想知道鼻炎是怎么回事。……師:比較一下同學(xué)們提出的這些問題,眼睛近視的問題在同學(xué)中是比較普遍的,我們先來研究解決這個問題吧。(2)實驗。師:首先跟著老師回顧一下視覺的形成過程。 看這幅圖:眼睛的主要結(jié)構(gòu)有晶狀體、瞳孔、玻璃體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)等;物體反射的光線進入眼睛后在視網(wǎng)膜上形成影像并產(chǎn)生視覺信號,視覺信號通過視神經(jīng)傳遞給大腦,我們就看到了物體。師:我們可以通過模擬實驗的方法來看到這個過程。第一步,用紙屏模擬視網(wǎng)膜,用 3 倍放大鏡模擬晶狀體。 點燃蠟燭,蠟燭的火焰模擬外界的景物。 將它們依次豎直擺放在桌面上,并保持高度相同,且在一條直線上。第二步,使放大鏡與紙屏相距 15 厘米,移動蠟燭,直到紙屏上呈現(xiàn)蠟燭清晰的像,測量并記錄蠟燭與放大鏡之間的距離,記錄在《學(xué)生活動手冊》第 6 頁。(學(xué)生分組實驗并進行匯報)師:大家剛才的實驗過程就是眼睛看清物體的過程。 我們記錄下現(xiàn)在三個物體之間的距離關(guān)系,還要記錄下像的狀態(tài)。 這是正常的眼睛看物體時反映出來的狀態(tài)。 下面我們接著進行實驗,看看眼睛近視后會有什么變化。第三步,把 3 倍放大鏡換成 5 倍放大鏡,保持位置不變。 看看紙屏上的像有什么變化。第四步,適當(dāng)調(diào)節(jié)蠟燭的位置,直到在紙屏上再次看到清晰的像,這時再次測量蠟燭與放大鏡之間的距離并記錄在《學(xué)生活動手冊》第 6 頁。(學(xué)生分組實驗并進行匯報)生 1:當(dāng)我把 3 倍放大鏡換成 5 倍放大鏡后,我們小組發(fā)現(xiàn)紙屏上蠟燭的像就不清晰了,變得模模糊糊的。 把蠟燭向放大鏡靠近后,就又能看到清晰的像了。生 2:我們小組把蠟燭向遠處挪,紙屏上的像就更不清晰了;把蠟燭靠近放大鏡一些就能看到清晰的像了。師:這就是近視現(xiàn)象了。 當(dāng)我們把 3 倍放大鏡換成 5 倍放大鏡時,放大鏡的凸度變大了,也就是放大鏡變厚了。 放大鏡模擬的是晶狀體,晶狀體變厚就導(dǎo)致原本看得很清晰的物體看不清晰了。 想要看清楚就要把物體繼續(xù)靠近眼睛,湊近了就又能看清楚了。 這就是近視的成因。(3)搜集證據(jù)。師:結(jié)合近視的成因,以及實驗中觀察到的現(xiàn)象,進一步收集與近視形成原因相關(guān)的資料。 我們可以參考教材第 20 頁資料卡的內(nèi)容。(學(xué)生分小組收集資料)生 1:我們發(fā)現(xiàn)晶狀體的厚度是靠睫狀肌調(diào)節(jié)的。 長期不健康地用眼會導(dǎo)致睫狀肌一直保持緊張,不會放松了,就不能讓晶狀體變薄了,于是就形成了近視。生 2:我們發(fā)現(xiàn)不健康的用眼方式是導(dǎo)致近視最主要的原因。 例如長時間看書、寫字不休息,躺著看書,在行駛的車輛上看書,在光線不好的地方看書等,這些都是引發(fā)近視的原因。生 3:我們發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不全面也會引發(fā)近視。 例如挑食、偏食會導(dǎo)致體內(nèi)營養(yǎng)素的缺失,也比其他人更容易患上近視。師:同學(xué)們從資料卡中獲得了很多信息,既了解了近視是如何形成的,也結(jié)合生活找到了容易引起近視的不良行為。 這樣我們就能夠從根本上去思考,找到科學(xué)用眼、保護眼睛的方法了。 下面請大家以小組為單位,把“科學(xué)用眼 保護眼睛”的方法總結(jié)出來,并用喜歡的方式做好宣傳準備。(4)表達交流。師:下面請各小組向大家宣傳“科學(xué)用眼 保護眼睛”。生 1:我們小組制定了 10 條用眼準則,向大家進行宣傳……生 2:我們小組畫了一張海報,向大家宣傳保護眼睛的方法……生 3:我們小組寫了關(guān)于眼睛的小詩,朗誦給大家…………師:我們的愛眼護眼的方法和準則是依據(jù)科學(xué)制定的,大家在日常生活中要時刻提醒自己和身邊的人,保護好自己的眼睛。(5)遷移應(yīng)用。師:各種感官都有一定的結(jié)構(gòu),要想保護好它們也要像保護眼睛一樣,先了解它們的具體構(gòu)造,再去制定科學(xué)的保護方法。 請各小組再研究并收集一種感官的資料,討論總結(jié)保護它的方法,并進行交流。(學(xué)生分組對一種感官進行討論)(注:如果課上的時間有限,可以布置成為課后任務(wù))生 1:我們小組說一說如何保護聽力……生 2:我們小組說一說怎樣科學(xué)地清洗鼻腔……生 3:我們小組說一說如何保護人體的皮膚……師:感官是人認知世界的基礎(chǔ),要伴隨著人的一生。 希望同學(xué)們重視感官的保護,健康地成長。【教學(xué)反思】本課教師在教學(xué)過程中注重了對視覺以及近視眼形成原因的探究。 對于學(xué)生來說,我們很多宣傳保護眼睛的方法都沒有真正幫助學(xué)生理解并讓學(xué)生自覺執(zhí)行。 當(dāng)了解了近視形成的原因,對癥去梳理科學(xué)用眼的方法、提出保護眼睛的建議,才會讓他們自發(fā)地指導(dǎo)自己的日常行為。 因此,對保護感官的宣傳要避免空洞的說教,只有究其根本、對癥下藥才能收到良好的效果。【總結(jié)點評】本課的教學(xué)從最為普遍的近視問題入手進行研究是比較合適的。 在研究過程中以實驗來解釋原理,以資料來輔助說明,便于學(xué)生接受科學(xué)用眼的相關(guān)知識。 教學(xué)中教師還要注意材料的豐富性,例如在資料卡的環(huán)節(jié),如果能再提供一些生活中的小案例供學(xué)生參考,就更具有真實性和沖擊力。