Unit 5 第6課時(shí) 教案-人教版英語(yǔ)pep六年級(jí)上冊(cè)

這是一份Unit 5 第6課時(shí) 教案-人教版英語(yǔ)pep六年級(jí)上冊(cè)，共4頁(yè)。
Unit 5 What does he do? Part B Let’s check一、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠熟練掌握本單元重點(diǎn)詞匯：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach2. 能夠鞏固并綜合運(yùn)用句型: “What does he/she do? He/She is … Where does he/she work? He/She works … How does he/she go to work? He/She goes to work …” 談?wù)撊宋锏穆殬I(yè)和生活情況。二、     教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握詞匯：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach熟練掌握句型：What does he/she do? He/She is … Where does he/she work? He/She works … How does he/she go to work? He/She goes to work …難點(diǎn)： 能夠鞏固并綜合運(yùn)用句型“What does he/she do? He/She is … Where does he/she work? He/She works … How does he/she go to work? He/She goes to work …”談?wù)撊宋锏穆殬I(yè)和生活情況。 三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up1. 教師播放視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻回答問(wèn)題：What do they want to be?學(xué)生觀看視頻回答問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生感知本課話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2. 教師播放視頻對(duì)應(yīng)的音頻，讓學(xué)生聽(tīng)音頻跟唱歌曲。學(xué)生聽(tīng)音頻跟唱歌曲。在歌曲中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)句型的理解。Presentation1. 教師呈現(xiàn)若干個(gè)小語(yǔ)段，要求學(xué)生認(rèn)真讀語(yǔ)段，根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容用合適的詞或短語(yǔ)完成填空。學(xué)生讀語(yǔ)段，根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容用合適的詞或短語(yǔ)完成填空。鞏固復(fù)習(xí)本單元有關(guān)職業(yè)的詞匯。2. 教師播放本單元主情景圖對(duì)應(yīng)的音頻，要求學(xué)生聽(tīng)音頻填空。學(xué)生聽(tīng)音頻填空。鞏固復(fù)習(xí)本單元表示職業(yè)、職業(yè)夢(mèng)想及上班方式的相關(guān)詞匯及句型。3. 教師再次播放主情景圖對(duì)應(yīng)的音頻，要求學(xué)生跟讀對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生跟讀對(duì)話，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 通過(guò)跟讀，糾正學(xué)生的發(fā)音，并再次幫助學(xué)生回顧本單元重點(diǎn)詞匯及句型。4. 讓學(xué)生分角色朗讀表演，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生2-3人一組分角色朗讀，或者分組情景展示表演。 通過(guò)合作活動(dòng)鞏固強(qiáng)化本單元重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化語(yǔ)言輸出。5. PPT呈現(xiàn)打亂順序的主情景圖對(duì)話語(yǔ)句，要求學(xué)生根據(jù)上下句邏輯關(guān)系給語(yǔ)句重新排序。學(xué)生將打亂順序的對(duì)話語(yǔ)句重新排序。鞏固復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)話題，鍛煉學(xué)生提煉上下文邏輯關(guān)系的能力。Practice1. 教師呈現(xiàn)教材中Let’s check部分圖片，播放聽(tīng)力，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容完成連線練習(xí)。備注：聽(tīng)前可以讓學(xué)生根據(jù)情景圖預(yù)測(cè)可能聽(tīng)到的內(nèi)容。學(xué)生聽(tīng)音頻完成連線練習(xí)。通過(guò)聽(tīng)音連線，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)詞匯，功能句型的掌握情況，同時(shí)提升學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中抓取關(guān)鍵信息的能力。2. 教師再次播放音頻，要求學(xué)生聽(tīng)音頻填空。 學(xué)生聽(tīng)音頻填空。檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)詞匯的掌握情況。3. PPT繼續(xù)呈現(xiàn)前面環(huán)節(jié)關(guān)于職業(yè)和工作地點(diǎn)的圖片。要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言支架進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生觀看圖片，并根據(jù)語(yǔ)言支架進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。強(qiáng)化學(xué)生綜合語(yǔ)言的輸出能力。4. 教師利用PPT依次呈現(xiàn)三幅圖片和與圖片相關(guān)的句子，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片完成填空，然后利用游戲“I didn’t hear you.”完成句型操練活動(dòng)。學(xué)生觀察圖片完成填空，然后通過(guò)游戲“I didn’t hear you.”完成句型操練活動(dòng)。強(qiáng)化本單元重點(diǎn)語(yǔ)法，操練本單元核心句型。5. 教師繼續(xù)呈現(xiàn)5個(gè)小語(yǔ)段，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容完成填空練習(xí)。學(xué)生根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容完成填空練習(xí)。綜合檢測(cè)學(xué)生本單元語(yǔ)法掌握情況，同時(shí)鞏固本單元核心句型。6. 教師呈現(xiàn)一篇語(yǔ)段，讓學(xué)生閱讀語(yǔ)段，根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容完成表格練習(xí)。學(xué)生讀語(yǔ)段，再根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容完成表格。檢測(cè)學(xué)生本單元句型在語(yǔ)篇中掌握情況。7. 教師繼續(xù)呈現(xiàn)剛才已經(jīng)完成的表格，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容用所給語(yǔ)言支架進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，并將答案寫下來(lái)。學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容用所給語(yǔ)言支架進(jìn)行句型操練，寫下答案。檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言的輸出能力，同時(shí)為后續(xù)寫作任務(wù)做鋪墊。Production1. 教師組織學(xué)生完成“My family”的思維導(dǎo)圖。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成思維導(dǎo)圖。檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并鍛煉學(xué)生的寫作能力。2. 教師給出大體框架，請(qǐng)學(xué)生參考老師所給出的框架寫一篇關(guān)于“My family”的書面表達(dá)。學(xué)生根據(jù)教師所給框架完成書面表達(dá)。Summary教師呈現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)詞匯及句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生根據(jù)老師呈現(xiàn)的目標(biāo)詞匯及句型結(jié)構(gòu)回顧總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。總結(jié)回顧本單元所學(xué)內(nèi)容。Homework 1. Summarize key words and sentence patterns learned in this unit.2. Tell your friends about your family.鞏固本單元內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力。四、板書設(shè)計(jì)Unit 5 What does he do?Part B Let’s checkKey words:factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coachKey sentences:1. What does he/she do? He/She is … 2. Where does he/she work? He/She works … 3. How does he/she go to work? He/She goes to work …