人教版 (2019)必修 第一冊4 自由落體運動教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份人教版 (2019)必修 第一冊4 自由落體運動教學(xué)設(shè)計及反思，共5頁。
課題自由落體共  課時第  課時課型新授教學(xué)目標知道物體做自由落體運動的條件掌握自由落體運動的規(guī)律及其應(yīng)用踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和愛國情懷。重難點(1)重點：認識自由落體運動是由靜止開始運動勻變速直線運動，加速度為重力加速度g。知道如何通過實驗來驗證物體自由落體運動的速度跟質(zhì)量沒有關(guān)系。(2)難點：理解并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決去題目，通過給出的實際問題。教學(xué)策略實驗、討論、講授教   學(xué)   過   程課前、課中反思1情境導(dǎo)入1.1新課引入(1)“你能抓到這把尺子嗎？”同學(xué)們，我們班上有沒有自認為反應(yīng)特別快的同學(xué)反應(yīng)？請毛遂自薦到講臺上來。向?qū)W生們展示長度約為20cm的直尺。我們看這位同學(xué)能不能抓住這把直尺。然后向?qū)W生展示實驗，再小組內(nèi)兩人一組的進行實驗。1.2關(guān)于落體運動的先賢思考亞里士多德物體的下落速度取決于物體其重量伽利略在《兩種新科學(xué)的對話》中提出質(zhì)疑進行比薩斜塔實驗（圖2），認為重物與輕物應(yīng)該下落得同樣快。圖 2 比薩斜塔點評：要去通過前后兩代先賢對落體運動的不同思考角度來調(diào)動學(xué)生們的發(fā)散思維，以促進學(xué)生理論聯(lián)系實際。鼓勵他們敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于在未來的學(xué)習(xí)中表達不同的意見。(3)總結(jié)學(xué)生表述，引出第一個教師演示實驗 實驗?zāi)康模?/span>物體的質(zhì)量是否是影響物體速度一個重要因素？ 紙片與硬幣從同一高度下落 。現(xiàn)象：硬幣明顯比紙片下落的快 。紙團與硬幣從同一高度下落 。現(xiàn)象：不同質(zhì)量的物體下落速度一樣快。 提出結(jié)論：物體速度與其質(zhì)量無關(guān)。 問題：由于物體的速度與物體質(zhì)量無關(guān)，那么同學(xué)們思考一下究竟是什么因素影響物體下落快慢？ 好好想想。首先教師對學(xué)生的發(fā)言提出表揚，其次針對具體的發(fā)言進行總結(jié)與歸納，引出一個猜想：空氣阻力可能是影響物體下落快慢的一個重要因素。 點評：在上述演示實驗中控制兩次實驗中紙片的質(zhì)量不變，控制變量后有利于通過不同的實驗現(xiàn)象合理排除質(zhì)量這一因素。2新課教學(xué)2.1第二個教師演示實驗——牛頓管實驗在針對上述提出的猜想中空氣阻力可能是影響下落的重要因素，與學(xué)生討論如何的進行驗證，提出要把空氣排出便可以顯而易見的進行驗證引出牛頓管實驗。向?qū)W生解釋牛頓管的原理，接著開展以下實驗：在存在空氣的牛頓管中進行錢羽實驗（圖3），并要求學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象。如圖3所示    現(xiàn)象：硬幣明顯比羽毛下落的速度要快圖 3 錢羽實驗在抽離空氣的牛頓管中進行錢羽實驗，并要求學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象。現(xiàn)象：硬幣與羽毛下落速度一樣提問：同學(xué)們就兩個實驗的現(xiàn)象進行思考，小組交流討論過后提出自己想法。對學(xué)生交流的結(jié)果進行客觀評價，并贊揚他們說話的勇氣。對學(xué)生的結(jié)論加以改進，并歸納如下：如果忽略空氣摩擦阻力，物體的速度與質(zhì)量就學(xué)生發(fā)言進一步完善前面提出猜想，并總結(jié)歸納為：在忽略空氣摩擦?xí)r，物體下落的速度與物體的質(zhì)量無關(guān)。2.2用打點計時器教學(xué)研究——學(xué)生實驗提問：在使用打點計時器的條件下怎樣得到落地點的速度？同學(xué)們可以小組間進行討論，若得不到合適的方法或者方法過于繁瑣是否可以使用一些“等效替代”的方法。 總結(jié)學(xué)生發(fā)言，對他們提出的方法進行評價。就他們的一些方法引導(dǎo)他們思考可以代替測量落地速度的方法。首先帶領(lǐng)學(xué)生先行回顧勻變速直線運動中速度與位移的關(guān)系，分析在相同位移的條件下實現(xiàn)初速度為零釋放，我們物體落地的速度只與加速度大小有關(guān)。圖 4 學(xué)生實驗布置一個學(xué)生實驗任務(wù)：不同質(zhì)量物體的下落加速度。測量10g 25g 50g質(zhì)量的物體的落地加速度（圖4）圖 6 實驗數(shù)據(jù)表學(xué)生進行實驗，并處理實驗數(shù)據(jù)（圖5）。3實驗結(jié)論物體下落的速度再排除空氣影響時與其自身質(zhì)量無關(guān)，且下落過程中加速度相等。就是說：重的物體與輕的物體下落得一樣快。提出自由落體的概念：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫作自由落體運動。提出自由落體加速度的概念：使用不同物體進行的反復(fù)實驗表明，在同一地點，一切自由下落的加速度都相同，這個速度叫作自由落體加速度。4課堂小結(jié)重的物體與輕的物體下落得一樣快。自由落體運動:物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。自由落體運動過程中加速度相同 稱之為自由落體加速度又名重力加速度。5課后練習(xí)(1)在高度為4900米的飛機上靜止釋放一個質(zhì)量為3KG的小球，求小球落地時間。(2)設(shè)計一個實驗估測學(xué)校辦公樓的高度。6板書設(shè)計自由落體運動實驗一：紙片PK硬幣現(xiàn)象：硬幣明顯比紙片下落的快結(jié)論：重快輕慢—亞里士多德實驗二：紙團PK硬幣結(jié)論：不同質(zhì)量的物體下落速度一樣快 實驗三：牛頓管實驗存在空氣阻力：硬幣明顯比羽毛下落得快排除空氣阻力：羽毛與硬幣同時落地結(jié)論：在沒有空氣阻力的條件下物體落地的速度與質(zhì)量無關(guān)—伽利略實驗四：用測量下落加速度代替測量落地速度定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫作自由落體運動理想化模型事實表明：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動自由落體加速度：不同物體，同一地點，一切物體自由下落的加速度又稱重力加速度  課后反思 在這個以探究為主題的課堂上，學(xué)生有充分的思想自由，這在傳播思想方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在這個教學(xué)設(shè)計中重點是知道學(xué)生積極思考與動手實驗，從而增加對時間的需求，需要注意對時間的把握。這各種提問思考環(huán)節(jié)要對一系列問題提供快速反饋，以啟發(fā)與鼓勵為主導(dǎo)旋律。