初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律優(yōu)秀教學(xué)練習(xí)題習(xí)題ppt課件

這是一份初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律優(yōu)秀教學(xué)練習(xí)題習(xí)題ppt課件，文件包含53《凸透鏡成像的規(guī)律》第1課時(shí)精品課件pptx、53《凸透鏡成像的規(guī)律》第1課時(shí)同步練習(xí)題含參考答案docx、53《凸透鏡成像的規(guī)律》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)docx、53探究凸透鏡成像的規(guī)律mp4等4份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共21頁(yè)， 歡迎下載使用。
人教版初中物理八年級(jí)上5.3《凸透鏡成像的規(guī)律》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名5.3《凸透鏡成像的規(guī)律》第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解凸透鏡的成像規(guī)律.2.知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件.教學(xué)重點(diǎn)對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí).教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，建立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必然聯(lián)系.教學(xué)準(zhǔn)備凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺、多媒體課件.   教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入情景一：玩小水珠。把透明膠片放到課本上面，用手指在透明膠片上滴一個(gè)水珠，觀察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并進(jìn)行設(shè)問(wèn)：問(wèn)題：你玩過(guò)凸透鏡嗎？能介紹一下你以前是怎么玩的嗎？還有別的玩法嗎？情景二：演示：用投影儀把細(xì)小的燈絲投影在天花板(墻壁)上。讓學(xué)生觀察燈絲的像與燈絲相比怎樣？演示：燈絲開(kāi)口向下，在像上開(kāi)口怎樣？演示：燈絲開(kāi)口向上，在像上開(kāi)口又怎樣？成什么樣的像？問(wèn)題：如何區(qū)別像的正立、倒立？什么情況像明亮、清晰？問(wèn)題：怎樣區(qū)別實(shí)像和虛像？像與原物相比有什么特點(diǎn)？問(wèn)題：像的放大、縮小是什么意思？點(diǎn)評(píng)：實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的像，能用光屏承接；虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚而形成的，無(wú)法用光屏承接。像的正立、倒立是指像的上下位置，與物體的上下位置比較是否顛倒。“放大”“縮小”指像與物比較的結(jié)果。“變大”“變小”指像本身的變化情況。問(wèn)題：什么是物距、像距？點(diǎn)評(píng)：燈絲到凸透鏡的距離叫物距；像到凸透鏡的距離叫像距。問(wèn)題引導(dǎo)：使用凸透鏡產(chǎn)生這么多的現(xiàn)象，所成的像有哪些特點(diǎn)？成像的條件是什么呢？能猜想一下嗎？ 凸透鏡所成的像可能與物體的位置有關(guān)，我們這節(jié)課就用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究凸透鏡成像的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生的心理需求及生活實(shí)際提出問(wèn)題，激起學(xué)生的探究欲。讓學(xué)生從生活走向物理。二、推進(jìn)新課探究點(diǎn) 凸透鏡成像及其規(guī)律器材：光具座、光具座附件、蠟燭、火柴、凸透鏡說(shuō)明：擺放順序可以從左到右依次為蠟燭、凸透鏡、光屏，也可從右到左依次為蠟燭、凸透鏡、光屏。使蠟燭、凸透鏡、光屏放在同一直線上。調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。固定凸透鏡，移動(dòng)蠟燭和光屏進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。固定蠟燭，移動(dòng)凸透鏡、光屏進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題：根據(jù)設(shè)計(jì)方案需要記錄哪些物理量及像的哪些特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生明確要記錄：物距、像距；像的性質(zhì)(放大、縮小，倒立、正立，虛、實(shí))……強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)步驟：a．將凸透鏡固定在光具座的中央，蠟燭和光屏在凸透鏡的兩側(cè)，使?fàn)T焰、透鏡、光屏的中心在同一高度b．將蠟燭放在離凸透鏡的距離盡量遠(yuǎn)的位置，點(diǎn)燃蠟燭c．移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰的像為止d．記錄下蠟燭到凸透鏡的距離、像到凸透鏡的距離、像的大小和倒正e．將蠟燭向凸透鏡移近一段距離，重復(fù)上述操作，直到不能在屏上得到燭焰的像f．繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，試著用眼睛觀察像在何處，像是怎樣的？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：探究一：在光屏上找到物體完整清晰的實(shí)像。教師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥或發(fā)提示卡片并提示學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生代表講解找到清晰完整像的方法。①物體、凸透鏡、光屏三者中心在同一高度；②光屏上的像最亮最清晰時(shí)，光屏所在位置就是像所在位置。學(xué)生總結(jié)：光屏上可以找到倒立、縮小實(shí)像和倒立、放大實(shí)像。探究二：探究凸透鏡成倒立、放大實(shí)像和倒立、縮小實(shí)像的規(guī)律。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出凸透鏡成像的初步規(guī)律。1. 當(dāng)u＞2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像，此時(shí)，f＜v＜2f。 2. 當(dāng)u＝2f時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像，此時(shí)，v＝2f。此點(diǎn)為成實(shí)像大小的分界點(diǎn)。 3. 當(dāng)f＜u＜2f時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像，此時(shí)，v＞2f。 4. 當(dāng)u＝f時(shí)，不成像。此點(diǎn)為成像虛實(shí)的分界點(diǎn)。 5. 當(dāng)u＜f時(shí)，成正立、放大的虛像。 說(shuō)明：教師應(yīng)準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)建議卡片，誰(shuí)遇到疑難問(wèn)題或不能繼續(xù)進(jìn)行時(shí)可向教師要卡片，按提示繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表格物距成像性質(zhì)像距應(yīng)用u＞2f   u＝2f   2f＞u＞f   u＝f u＜f 分析論證：根據(jù)成像的情況，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)1．焦點(diǎn)是成實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)，物體在焦點(diǎn)以外成實(shí)像，焦點(diǎn)以?xún)?nèi)成虛像。即一倍焦距內(nèi)外分虛實(shí)。2．二倍焦距是成放大和縮小像的分界點(diǎn)。物體在二倍焦距以外成縮小像，在二倍焦距以?xún)?nèi)成放大像。二倍焦距內(nèi)外分大小。3．實(shí)像必異側(cè)倒立，虛像必同側(cè)正立。4．u＞v，像是縮小的，u＜v，像是放大的。5．成實(shí)像時(shí)，物體距離透鏡越近，像距離透鏡越遠(yuǎn)，像越大；物體距離透鏡越遠(yuǎn)，像距離透鏡越近，像越小。即成實(shí)像時(shí)，物近像遠(yuǎn)且大，物遠(yuǎn)像近且小。成虛像時(shí)，物體距離透鏡越近，像越小，物體距離透鏡越遠(yuǎn)，像越大。即成虛像時(shí)，物近像小，物遠(yuǎn)像大。物體越靠近焦點(diǎn)像越大。6．實(shí)像是實(shí)際光線的交點(diǎn)，可以在光屏上呈現(xiàn)，虛像是光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，不能在光屏上呈現(xiàn)。實(shí)像可以是縮小的，也可以是放大的，虛像一定是放大的。探究凸透鏡成像的規(guī)律（多媒體課件）（1）凸透鏡成像規(guī)律可以總結(jié)如下表所示： (2)凸透鏡成像規(guī)律的巧記方法：一焦分虛實(shí)，二焦分大小.實(shí)像異側(cè)倒，物近像遠(yuǎn)像變大，虛像同側(cè)正，物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)像變大. 三 典例剖析【例】某物理實(shí)驗(yàn)小組用蠟燭、凸透鏡和光屏在光具座上研究凸透鏡成像規(guī)律.（1）如果凸透鏡焦距為10cm，當(dāng)透鏡到蠟燭的距離為15cm時(shí)，移動(dòng)光屏，在光屏上得到倒立的       的實(shí)像.（2）當(dāng)光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像時(shí)，如果用遮光板擋住透鏡的上半部分，我們觀察光屏?xí)r，將會(huì)在光屏上看到（    ）A.燭焰像的下半部分B.燭焰像的上半部分C.燭焰完整的像，像的亮度變暗D.燭焰完整的像，像的亮度不變解析：（1）根據(jù)凸透鏡成像的規(guī)律，當(dāng)物體位于凸透鏡的1倍焦距之外，2倍焦距之內(nèi)時(shí)，物體通過(guò)凸透鏡成一個(gè)倒立、放大的實(shí)像；（2）當(dāng)用遮光板擋住透鏡的上半部分時(shí)，蠟燭燭焰發(fā)出的光仍有一部分通過(guò)凸透鏡的下半部分成像.但由于通過(guò)凸透鏡的光減少，所以成的像亮度變暗.答案：（1）放大（2）C四 課堂小結(jié)五 課堂練習(xí)1-5學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生思考回答老師情景引入中的問(wèn)題                                   學(xué)生代表講解找到清晰完整像的方法學(xué)生總結(jié)：光屏上可以找到倒立、縮小實(shí)像和倒立、放大實(shí)像      學(xué)生先小組討論例題的解題思路然后再聽(tīng)老師講解  學(xué)生自主完成課堂練習(xí)    設(shè)計(jì)意圖    創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。情景引入中是問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生的心理需求及生活實(shí)際提出問(wèn)題，激起學(xué)生的探究欲。讓學(xué)生從生活走向物理。 特別提醒：在移動(dòng)光屏尋找最清晰的像時(shí)要注意——要將光屏移過(guò)那個(gè)位置，發(fā)現(xiàn)像又逐漸模糊后，再往回移動(dòng)，可重復(fù)兩次，直到感覺(jué)像最清晰為止.因?yàn)槿绻灰七^(guò)那個(gè)位置，就無(wú)法判斷下一個(gè)位置像是不是會(huì)更清晰.知識(shí)拓展：隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，蠟燭不斷燃燒會(huì)使?fàn)T焰的像越來(lái)越靠近光屏的上端，這時(shí)的調(diào)節(jié)方法有三種：（1）將光屏向上移動(dòng)；（2）將蠟燭向上移動(dòng)；（3）將凸透鏡向下移動(dòng). 知識(shí)拓展：1.“一焦分虛實(shí),二焦分大小”這句話的意思是:在凸透鏡成像規(guī)律中,主光軸上有兩個(gè)分界點(diǎn),第一個(gè)是焦點(diǎn),第二個(gè)是2倍焦距點(diǎn).以焦點(diǎn)為界,物在焦點(diǎn)外成實(shí)像,物在焦點(diǎn)以?xún)?nèi)成虛像.以2倍焦距點(diǎn)為界,物在2倍焦距以外成縮小的像,在2倍焦距點(diǎn)以?xún)?nèi)(焦點(diǎn)到2倍焦距點(diǎn)間)成放大的實(shí)像.2.“物近像遠(yuǎn)像變大,物遠(yuǎn)像近像變小”這句話的意思是:在凸透鏡成實(shí)像時(shí),隨著物距減小,所成像變大,像距也跟著變大.反之,隨著物距增大,所成像變小,像距也跟著變小.3.在凸透鏡成實(shí)像時(shí),當(dāng)物在2倍焦距外,成像在焦點(diǎn)到2倍焦距之間;當(dāng)物在焦點(diǎn)至2倍焦距之間,成像在2倍焦距以外. 規(guī)律總結(jié)：不管成實(shí)像還是虛像，成放大的像時(shí)必定像距大于物距，成縮小像時(shí)必定像距小于物距.布置作業(yè)完成本節(jié)課對(duì)應(yīng)課后練習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)　凸透鏡成像的規(guī)律1．成像規(guī)律及應(yīng)用物距成像性質(zhì)像距應(yīng)用u＞2f倒立、縮小的實(shí)像2f＞v＞f照相機(jī)u＝2f倒立、等大的實(shí)像v＝2fx k b 1 . c o m 2f＞u＞f倒立、放大的實(shí)像v＞2f投影儀、幻燈機(jī)u＝f不成像u＜f正立、放大的虛像與物同側(cè)放大鏡2.u＞f成實(shí)像時(shí)，物近像遠(yuǎn)像變大u＜f成虛像時(shí)離焦點(diǎn)越近像越大一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小教學(xué)反思凸透鏡成像規(guī)律一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),通常在教這部分內(nèi)容時(shí),老師往往先在教室里演示一遍凸透鏡成像規(guī)律,學(xué)生再來(lái)驗(yàn)證一遍.雖然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)都能在光屏上找到像,但只是照樣畫(huà)葫蘆,結(jié)果對(duì)于物距,像距,焦距.有些學(xué)生還是弄不清楚,對(duì)于規(guī)律也是記不牢,且容易忘.。根據(jù)新教材注重探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)的精神,我安排了提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究,合作交流等幾個(gè)過(guò)程,并在得到初步結(jié)論時(shí),及時(shí)用作圖法幫助理解記憶凸透鏡成像的規(guī)律,同時(shí)與生活中照相機(jī)、幻燈機(jī)等實(shí)際例子結(jié)合,利用實(shí)際知識(shí)加深對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和記憶。首先我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——放大鏡的使用體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)它也能成倒立。