初中化學人教版九年級上冊課題2 氧氣教學設計

這是一份初中化學人教版九年級上冊課題2 氧氣教學設計，共7頁。教案主要包含了教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程，板書設計等內容，歡迎下載使用。
課題2 氧氣一、教學目標1.認識氧氣能與許多物質發(fā)生化學反應,氧氣的化學性質比較活潑。2.認識化合反應、氧化反應。3.學會描述化學反應中的一些反應現(xiàn)象。4.學習從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。 二、教學重難點重點：氧氣的化學性質以及化合反應的概念。難點：1.理解氧氣的化學性質比較活潑2.對化合反應與氧化反應的理解 三、教學準備教師準備：多媒體課件，實驗相關器材及用品：氧氣5集氣瓶、酒精燈、燃燒匙、坩堝鉗、藥匙、硫、木炭、細鐵絲、澄清石灰水、小木條、火柴等。 四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境引入新課【導入】介紹世界上最早發(fā)現(xiàn)氧氣的是我國唐朝的煉丹家—馬和的相關事跡。觀看，思考激發(fā)學生探索科學的進取精神。環(huán)節(jié)二新課講解【板書】氧氣【提問】我們知道，物質的物理性質包括物質的顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性等等，那么，這是一瓶氧氣，從這瓶氧氣中你們能總結出氧氣的哪些物理性質呢？【展示】一瓶氧氣并總結所知道的氧氣的物理性質。【結論】通過觀察和查閱資料可知，1．一般情況下氧氣是無色、無味的氣體；2．標準狀況下，氧氣的密度為1.429 g/L，比空氣（1.293 g/L）略大。思考，回答引導學生回憶學過的知識，幫助學生迅速進入學習狀態(tài)，對新知識產生熟悉感，降低陌生感。【設疑】氧氣能否溶解在水中？引導學生聯(lián)想水中的生物能為什么夠生存，進行討論分析。【追問】氧氣易溶于水嗎？ 引導學生聯(lián)系地球上大部分被水體覆蓋，而氧氣沒有被大量溶解行討論分析。【介紹】在室溫下，1L 水中只能溶解約30 mL 氧氣。學生聯(lián)系實際思考、討論得出結論：氧氣能溶解在水中。學生進一步思考、討論、得出結論：若氧氣容易溶解在水中，則空氣中將不存在氧氣。引導學生關注生活中的化學問題，并用學到的化學知識解決實際問題。【知識總結】1．一般情況下氧氣是無色、無味的氣體；2．標準狀況下，氧氣的密度為1.429 g/L，比空氣（1.293 g/L）略大。3．氧氣不易溶于水，在室溫下，1 L水中只能溶解約30 mL氧氣。4.在壓強101 kPa時，氧氣在-183 ℃時變?yōu)榈{色液體，在-218 ℃時變?yōu)榈{色雪花狀固體。5.工業(yè)生產的氧氣，一般加壓貯存在藍色的鋼瓶中。傾聽、理解、記憶。 【提問】現(xiàn)在老師又拿出了一瓶氣體，說它就是氧氣，依據(jù)是它是無色無味的氣體。同學們認同這種觀點嗎？不認同。誰能解釋一下不認同的理由是什么？學生分組討論、交流后由小組代表匯報結果。【思考回答】很多氣體都是無色無味的，比如氮氣、二氧化碳等等，所以這點性質并不是氧氣所唯一具有的，不能作為檢驗氧氣的依據(jù)。 【提問】那我們應該采用什么方法來檢驗氧氣呢？哪位同學能根據(jù)之前所學習的知識來提出最佳方案呢？【總結】事實上，這就是我們最常用的氧氣的檢驗方法。再強調一下，帶有火星的木條能在氧氣中復燃，說明氧氣能支持燃燒，另外需要注意的是，氧氣本身是不燃燒的。學生觀察、討論、交流、發(fā)言。 【思考回答】將帶火星的小木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，即為氧氣。      思考，討論，回答 讓學生嘗試探究的樂趣，并學會全面細致有序地觀察實驗，準確描述實驗現(xiàn)象。【提問】現(xiàn)有三瓶無色的氣體，分別是空氣、二氧化碳和氧氣，請設計實驗方案將其鑒別出來。 【總結】分別將三支燃著的木條伸入到三瓶無色氣體中：木條正常燃燒的為空氣；木條燃燒更旺的為氧氣；木條熄滅的為二氧化碳。【過渡】接下來我們進一步學習氧氣的化學性質，很多物質能在空氣中燃燒，它們在氧氣中燃燒現(xiàn)象是怎樣的呢？我們通過幾組對比實驗來探究一下。【演示實驗】1.觀察硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并與硫在空氣中的燃燒進行對比。【實驗記錄】完成下列表格。實驗內容實驗現(xiàn)象硫在空氣中燃燒硫在空氣中安靜的燃燒，發(fā)出淡藍色的火焰，放出熱量。生成一種無色有刺激性氣味的氣體。硫在氧氣中燃燒硫在氧氣中劇烈的燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出大量的熱。生成一種無色有刺激性氣味的氣體。學生觀察、討論、描述硫分別在空氣和氧氣中的燃燒的現(xiàn)象，書寫反應的文字表達式。通過對比分析加深學生的理解和記憶。反應的文字表達式：硫＋氧氣二氧化硫                   SO2  【反思交流】實驗注意事項：1．硫的燃燒實驗要在通風櫥中進行，以免反應生成的二氧化硫對身體產生危害。【提問】請思考以下問題，在氧氣與硫的反應中，問題1集氣瓶內應預先加入少量水，目的是?問題2盛有硫的燃燒匙為什么要由上而下緩慢伸入集氣瓶中? 傾聽，記憶 思考，討論，回答【回答問題1】吸收燃燒產生的二氧化硫，防止污染空氣【回答問題2】防止集氣瓶中氧氣逸散   【過渡】硫分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，那木炭分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象又會怎樣呢？請小組同學間相互討論，確定實驗步驟并進行實驗。傾聽 【演示實驗】1．用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上加熱，直到木炭發(fā)紅，觀察木炭在空氣中的燃燒現(xiàn)象。2．再把紅熱的木炭插入到盛有氧氣的集氣瓶中。插入時應該從瓶口向下緩慢的插入，注意不要讓燃燒的木炭接觸瓶底和瓶壁，觀察木炭在氧氣里燃燒的現(xiàn)象。3．木炭燃燒停止后，取出木炭，向集氣瓶中加入少量的澄清石灰水，振蕩，觀察集氣瓶中的現(xiàn)象。并做好記錄。觀察實驗、討論、描述木炭分別在空氣和氧氣中的燃燒的現(xiàn)象，書寫反應的文字表達。培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。【木炭燃燒實驗實驗記錄】實驗內容實驗現(xiàn)象碳在空氣中燃燒持續(xù)紅熱，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。碳在氧氣中燃燒劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。 反應的文字表達式：碳＋氧氣二氧化碳         CO2記錄，記憶 【注意事項】1．把紅熱的木炭插入到盛有氧氣的集氣瓶中時，應該從瓶口向下緩慢的插入，如果過快插入到瓶底，會由于受熱膨脹使大量氧氣逸出，造成實驗現(xiàn)象不夠明顯。2．常用澄清石灰水來檢驗一種氣體是否是二氧化碳。傾聽，理解，記錄 【討論交流】通過上述兩組實驗，我們可知，碳、硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象有所不同，那原因是什么？【展示】物質燃燒是與空氣中的氧氣發(fā)生反應，氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈，空氣中氧氣含量低，所以在空氣中燃燒沒有在純氧中劇烈。討論，回答培養(yǎng)學生的表達能力和發(fā)散學生思維。【過渡】硫、木炭等既可以在空氣中燃燒也可以在氧氣中燃燒，那鐵絲會燃燒嗎？傾聽，思考 【播放視頻】鐵絲在氧氣里劇烈燃燒，學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，并進行知識總結。【實驗記錄】實驗內容實驗現(xiàn)象鐵絲在空氣中灼燒空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷，不能燃燒鐵絲在氧氣中燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體 文字表達式：鐵＋氧氣四氧化三鐵Fe   O2               Fe3O4學生觀察、討論、描述鐵絲分別在空氣和氧氣中的燃燒的現(xiàn)象，書寫反應的文字表達。 【提問】問題1鐵絲使用前為什么需要用砂紙打磨？問題2鐵絲末端應系一根火柴，目的是什么？問題3實驗中為什么將鐵絲應繞成螺旋狀？問題4集氣瓶中要預先加入少量水或在瓶底鋪一層細沙目的是什么？ 討論，思考，回答【回答問題1】除銹【回答問題2】引燃鐵絲【回答問題3】增大受熱面積，聚集熱量【回答問題4】防止熔融物濺落瓶底，使瓶底炸裂 【提問】根據(jù)紅磷、硫、木炭和鐵絲在氧氣中燃燒反應的文字表達式，總結一下它們有哪些共同的特點。紅磷＋氧氣五氧化二磷硫＋氧氣二氧化硫木炭＋氧氣二氧化碳鐵＋氧氣四氧化三鐵比較，思考，討論，回答。【回答】都是化學變化；都是點燃條件；都是與氧氣反應；都反應劇烈；都放出熱量；都是兩種物質變成一種物質引導學生從不同的角度關注、探究化學變化。【總結】1．化合反應（1）定義：由兩種或兩種以上的物質生成另一種新物質的反應。（2）特點：“多變一”。（3）字母表達式：A＋B＋…→X。2．氧化反應和緩慢氧化（1）氧化反應：物質跟氧氣發(fā)生的反應都屬于氧化反應。（2）緩慢氧化：進行得很慢，不容易被察覺的氧化反應叫緩慢氧化。 【學生活動】閱讀課本內容總結化合反應和氧化反應。 對比理解、記錄。培養(yǎng)學生的閱讀能力【提問】舉出生活中常見的緩慢氧化的例子。【總結】物質在氧氣中的燃燒是較劇烈的氧化反應，但并不是所有的氧化反應都像燃燒那樣劇烈并發(fā)光、放熱。有些氧化反應進行得很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化叫做緩慢氧化。如動植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、農家肥料的腐熟等都包含物質的緩慢氧化。傾聽、理解記憶。使學生體會到生活中處處有化學。環(huán)節(jié)三拓展延伸【展示】可燃物在氧氣中燃燒和可燃物在液氧中燃燒的不同觀察拓展學生的視野隨堂作業(yè)PPT展示做題通過習題鞏固本節(jié)所學知識環(huán)節(jié)四課堂小結展示PPT。傾聽并理解。幫助學生梳理本節(jié)知識，便于學生記憶。 五、板書設計氧氣一、氧氣的物理性質（1）通常狀況下，無色、無味、氣體，密度比空氣大。（2）不易溶于水。（3）在降溫、加壓的條件下，氧氣可變?yōu)榈{色液體，甚至淡藍色雪花狀固體。二、氧氣的化學性質硫＋氧氣二氧化硫碳＋氧氣二氧化碳鐵＋氧氣四氧化三鐵三、化合反應1．定義：由兩種或兩種以上的物質生成另一種新物質的反應。2．特點：多變一。3．字母表達式：A＋B＋…→X。四、氧化反應與緩慢氧化：1．氧化反應：物質跟氧發(fā)生的化學反應。2．緩慢氧化：氧化反應進行得非常緩慢，甚至不易察覺。如鋼鐵生銹、食物腐爛、動植物的呼吸、釀酒等。