化學(xué)人教版課題3 制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份化學(xué)人教版課題3 制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了氧氣的制取等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題3 制取氧氣 教材分析 《制取氧氣》是第二章課題3的內(nèi)容，是義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最重要的內(nèi)容之一。前面章節(jié)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和氧氣性質(zhì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究為我們學(xué)習(xí)制取氧氣作好了準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)了制氧方法也可以為以后學(xué)習(xí)制取二氧化碳奠定知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和氧氣性質(zhì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)氧氣的制取，學(xué)生的操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解效果會(huì)好很多。  教學(xué)目標(biāo) 三維教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能目標(biāo)了解工業(yè)制氧氣的方法，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理，了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣選取藥品的原則，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。(二)過程與方法目標(biāo)通過學(xué)習(xí)氧氣的制取加深對(duì)氧氣性質(zhì)的理解，提高學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)   讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。www.renjiaoshe.com教學(xué)重點(diǎn)制取氧氣的反應(yīng)原理，催化劑的概念。教學(xué)難點(diǎn)催化劑的概念。教法學(xué)法為了體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念，本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)、歸納、點(diǎn)撥、討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、實(shí)驗(yàn)儀器：藥匙、酒精燈、木條、火柴、試管、試管夾2、實(shí)驗(yàn)藥品：高錳酸鉀，氯酸鉀、二氧化錳，5%過氧化氫溶液。3、學(xué)生準(zhǔn)備：做好課前預(yù)習(xí)。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：研究氧氣時(shí)需要純凈的氧氣，提問實(shí)驗(yàn)室如何制取氧氣？我們周圍哪里有氧氣？討論后得出空氣中含有大量的氧氣。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課講授新課：1、展示工業(yè)制取氧氣的方法流程。2、如何用化學(xué)的方法制取氧氣？思考這個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。 了解制取氧氣的方法可以從物理變化考慮也可以從化學(xué)變化考慮。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件，最好在無反應(yīng)條件或加熱的情況下進(jìn)行反應(yīng)。結(jié)合水和過氧化氫的例子引導(dǎo)學(xué)生討論選取藥品要遵循什么原則。小組討論交流。得出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣選取藥品遵循裝置簡便，原料還有氧元素的原則。實(shí)驗(yàn)探究問題1：過氧化氫常溫下是否很容易放出氧氣？問題2：加入二氧化錳為什么很容易能放出氧氣？教師演示實(shí)驗(yàn)  觀察，記錄。認(rèn)識(shí)過氧化氫分解制取氧氣的原理小結(jié)：二氧化錳加速了過氧化氫的分解。問題3：二氧化錳在這里起什么作用？反應(yīng)物？問題4：反應(yīng)后二氧化錳化學(xué)性質(zhì)變了沒有？提問過氧化氫制取氧氣的過程中二氧化錳是催化劑嗎？演示實(shí)驗(yàn)。 小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)二氧化錳是否為反應(yīng)物，反應(yīng)后是否還能繼續(xù)催化過氧化氫分解。觀察，記錄，分析。  通過探究讓學(xué)生知道二氧化錳在這個(gè)變化中起了某種特殊的作用本身的性質(zhì)沒有發(fā)生變化。催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)。 結(jié)合定義判斷在過氧化氫分解的過程中，二氧化錳是不是催化劑。介紹催化劑的定義及特點(diǎn)。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化錳前后質(zhì)量是否發(fā)生變化？ 小組討論通過探究，小組討論得出催化劑的特點(diǎn)是一變兩不變。板書實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的另外兩種方法，氯酸鉀分解和高錳酸鉀分解，對(duì)比水電解制氧氣的不足。思考進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)制取氧氣的時(shí)候裝置簡便，產(chǎn)物單一的重要性。課堂練習(xí)小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？討論后積極發(fā)言對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。板書設(shè)計(jì)課題三 氧氣的制取一、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣法二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1、分解過氧化氫制氧氣；2、加熱氯酸鉀制氧氣；3、加熱高錳酸鉀制氧氣。三、催化劑的特點(diǎn) 一變兩不變。