初中物理教科版八年級下冊第七章 力1 力精品ppt課件

這是一份初中物理教科版八年級下冊第七章 力1 力精品ppt課件，文件包含第7章力第1節(jié)力課件pptx、第7章力第1節(jié)力教案doc、力改變物體的運動狀態(tài)mp4、力的作用是相互的mp4等4份課件配套教學資源，其中PPT共23頁， 歡迎下載使用。
第七章 力 本章介紹了力學的基礎知識，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的圖示和示意圖，然后進一步研究力學中最常見的力：重力、彈力、摩擦力．在認識彈力的基礎上，引導學生知道彈力是怎樣形成的，理解彈簧測力計的工作原理，會用彈簧測力計測重力的大??；在認識重力的基礎上，引導學生知道重力的由來和它的大小跟什么因素有關；在認識滑動摩擦力的基礎上，知道了影響滑動摩擦力大小的因素，了解了靜摩擦和滾動摩擦，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．本章知識是初中物理力學基礎的一章，是學習后續(xù)知識力與運動、壓強、浮力、功、機械效率等的基礎．本章共分5節(jié)：1.第1節(jié)“力”，本節(jié)遵循從生活走向物理的理念，從大量的生活實例中認識力，以及力的作用效果，從效果中感知力．2.第2節(jié)“力的描述”，本節(jié)從力的作用效果引出力的三要素、力的圖示和示意圖，最后達到會分析物體的簡單受力情況并且能用力的示意圖表示出力的目的．3.第3節(jié)“彈力、彈簧測力計”，介紹了彈力是怎樣產(chǎn)生的，彈簧測力計的工作原理和使用方法．本節(jié)中的實驗“用彈簧測力計測量力的大小”，先是讓學生閱讀彈簧測力計的使用說明書，邊操作，邊自己摸索，學會彈簧測力計的使用．通過這個實驗探究不僅要求學生達到知識技能性的要求，而且要培養(yǎng)學生的科學探究精神．4.第4節(jié)“重力”，介紹了重力的概念、重力產(chǎn)生的原因，引導學生通過實驗探究得出影響重力的因素，理解重力的大小與質(zhì)量的關系，并進一步幫助學生強化理解重力方向及重心的概念．在關于“探究重力與質(zhì)量的關系”的實驗教學中，不僅要使學生通過探究活動得到結論性、規(guī)律性的知識，而且要通過探究活動掌握初步的科學探究的方法．5.第5節(jié)“摩擦力”，對于摩擦現(xiàn)象，學生們有豐富的感性認識，因此可以先通過分析一些實例使學生認識摩擦力的存在，再通過探究實驗了解滑動摩擦力的大小和什么有關，進而理解增大摩擦和減小摩擦的方法．在探究滑動摩擦力的大小和什么有關的實驗中，重點要學習實驗設計、學習收集數(shù)據(jù)、處理實驗數(shù)據(jù)的方法，學習控制變量法，學習怎樣提出科學的猜想，學習歸納法，學習評估自己與別人實驗的成功與失誤．【教學目標】1.在知識與技能方面：讓學生知道力的概念、認識力的作用效果、知道力的單位和三要素及能用力的圖示和示意圖表示力；知道彈力及其產(chǎn)生的條件；能正確使用彈簧測力計測量力的大?。恢乐亓Ξa(chǎn)生的原因、方向、重心以及重力大小和質(zhì)量的關系；知道摩擦力產(chǎn)生的條件、方向及影響因素，知道靜摩擦和滾動摩擦，知道增大、減小摩擦力的方法及其應用．2.在過程與方法方面：通過探究活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果，了解物體間力的作用是相互的并能解釋其相關現(xiàn)象；經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的原理和使用方法；探究重力的大小與質(zhì)量的關系，學習分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間的規(guī)律、歸納出實驗結論的一般方法；探究影響滑動摩擦力大小的因素，學習分析實驗現(xiàn)象，尋找數(shù)據(jù)間的規(guī)律，歸納出實驗結論的一般方法．3.在情感態(tài)度與價值觀方面：讓學生在實驗探究的過程中，感受獲取知識的科學方法，同時培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；認識科學技術對人類社會的發(fā)展作用，領會科學技術是第一生產(chǎn)力．【教學重點】力的概念和作用效果，力的示意圖，彈力、重力、滑動摩擦力的概念．【教學難點】力的示意圖，正確使用彈簧測力計測量力的大小，實驗探究滑動摩擦力大小的影響因素．【課時建議】本章共5節(jié)，建議6課時1.力…………………………………………………………………………1課時2.力的描述…………………………………………………………………1課時3.彈力彈簧測力計…………………………………………………………1課時4.重力………………………………………………………………………1課時5.摩擦力…………………………………………………………………1課時本章復習和總結…………………………………………………………1課時
1.力【教學目標】 一、知識與技能1.認識力是一個物體對另一個物體的作用，能分析簡單情況下受力物體和施力物體；2.知道物體間力的作用是相互的；3.知道力的兩種作用效果.二、過程與方法經(jīng)歷實驗分析、演示、講解、討論與分析過程， 培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力. 三、情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的規(guī)律.【教學重點】力的概念【教學難點】力的概念以及物體間力的相互性【教具準備】多媒體、握力計、鋼條、棒、小球、彈簧、鉤碼、小鐵塊、兩塊磁鐵【教學課時】1課時 【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固．【新課引入】演示實驗：手握握力計、折彎鋼條、棒擊小球、彈簧拉鉤碼。以上實驗可用投影儀展示，以利于學生觀察.師 以上實驗都有哪些特點？你們還能舉出哪些這樣的例子？生：以上實驗都是一個物體對另一個物體的作用，它們有的外形發(fā)生了變化，有的運動狀態(tài)發(fā)生了改變.【進行新課】 認識力1.物理學中的力 學生再舉出一些力的作用的例子：運動員舉重、踢足球、拉車、折樹枝 …… 　通過觀看實驗與學生討論發(fā)言，使學生明白：力是物體對物體的作用.利用多媒體演示實驗（1） 磁鐵吸引鐵釘； （2）絲綢摩擦過的玻璃棒吸引紙屑. 請學生觀察，思考討論.師 以上兩個實驗有什么共同特點？生：以上實驗中兩物體之間都沒有接觸.教師總結：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不相互接觸的物體間也能發(fā)生力的作用.師 你們還能舉出哪些這樣的例子？學生舉例：有些衣服吸引毛發(fā)，在毛發(fā)上摩擦過的塑料尺同樣吸引紙屑…… 2.施力物體與受力物體 演示實驗：木板上有一鐵釘，木板后有一磁鐵（隱藏），移動磁鐵，鐵釘運動.提問：鐵釘為什么會運動？ 學生觀察實驗，討論分析得出結果：鐵釘運動是因為它受到力的作用，猜測 ( 木板后有磁鐵 ).老師肯定學生的猜測，總結：當有物體受到力的作用時，必然有物體對它施加了這個作用.讓學生知道施力物體與受力物體的概念. 力的作用是相互的師 從生活中的經(jīng)驗我們知道，當我們用手提一桶水時，會感到水桶也同時向下拉手；用腳踢球時，腳也會感到疼．為什么我們對物體施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺呢？下面進行實驗探究：（教師演示實驗）實驗1 同名磁極相互排斥（同時用多媒體大屏幕演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏．要求學生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象：①按住磁鐵Ａ，釋放磁鐵Ｂ；②按住磁鐵Ｂ，釋放磁鐵Ａ；③同時釋放兩個磁鐵．學生根據(jù)觀察的現(xiàn)象分析，發(fā)現(xiàn)：磁鐵Ａ對磁鐵Ｂ施加排斥力的同時，磁鐵Ｂ也對磁鐵Ａ施加排斥力．實驗2兩只彈簧互相拉伸（同時用多媒體大屏幕演示）：讓兩個彈簧對拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生？表明了什么？生：兩個彈簧都拉長了；表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受到另一個彈簧的力.教師引導學生自己操作下列實驗：（1）伸出手去，讓一個同學打，你感覺到疼嗎？打你的同學也感覺到疼嗎？（2）用手拍桌子．（問問學生的感受，分析原因．）教師總結：（1）一個物體在對另一個物體施加力的同時，也要受到另一個物體對它施加力的作用，因此物體間力的作用是相互的．一個物體在充當施力物體的同時，也是受力物體.（2）力總是成對出現(xiàn)的，我們把其中的一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力. 力的作用效果1.力可以使物體發(fā)生形變演示實驗1：用力拉彈簧，彈簧伸長了；用力壓彈簧，彈簧縮短了；用手壓皮球，皮球變癟了.演示實驗2：把吸管插入酸奶飲料瓶中，用較小的力擠壓酸奶瓶，會發(fā)現(xiàn)飲料在吸管中上升.學生實驗：學生用手使刻度尺變彎曲.教師用多媒體投影圖片：①跳水運動員站在跳板上；②用力拉弓．（讓學生觀察跳板、弓的變化．）學生分析、歸納總結：力可以改變物體的形狀.2.力能改變物體的運動狀態(tài)教師演示實驗，引導學生注意觀察，并說明其原因.演示實驗3：籃球由靜止變?yōu)檫\動；豎直上拋的籃球向上運動得越來越慢，向下運動得越來越快；生：籃球的運動速度發(fā)生了改變.師 是什么使其速度發(fā)生改變的呢？教師提示，學生回答：地球對它的作用力（重力）.演示實驗4：運動的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運動的方向.師 是什么使小鋼珠的運動方向改變了？生：磁鐵對它的吸引力.教師用圖片進一步說明：足球靜止在地面上，運動員Ａ用腳踢它時給它一個力，足球受到這個力后由靜止變?yōu)檫\動；運動員Ｂ用頭頂足球，足球受到這個力后改變運動方向；運動員Ｃ伸手抱住足球，足球受到這個力后由運動變?yōu)殪o止.    教師引導學生分析、歸納總結：物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都是它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變．上面的例子說明：力可以改變物體的運動狀態(tài).【教師結束語】本節(jié)課我們通過實驗，觀看投影、錄像，以及討論和交流，掌握了力的概念、力的作用是相互的、力的兩種作用效果.課后對生活中常見的力的作用的現(xiàn)象做一個調(diào)查，同時將自己在課堂學到的物理知識在生活中應用.【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時對應練習.教材習題解答家庭實驗室細玻璃管中的液柱上升，說明了力能使物體產(chǎn)生變形.自我評價1.當一個物體的形狀發(fā)生了變化或者運動狀態(tài)發(fā)生了變化時，這個物體就受到了力的作用.【解析】當物體受到力的作用時，或者發(fā)生形變（伸長、縮短、彎曲、扭轉等），或者運動狀態(tài)發(fā)生變化（靜到動，動到靜；快到慢，慢到快；方向改變）.可根據(jù)力的作用效果來判斷物體是否受到力的作用.注意：有些形變用肉眼是看不出來的.2.手用力拍桌子時，手也感到痛.3.球拍球球拍球4.向相反方向移動，因為力的作用是相互的.【解析】一只小船中的人用力撐開另一只小船時，由于力的作用是相互的，兩只小船分別受到方向相反的力的作用，因此會向相反方向移動.本節(jié)教學過程應當是設計一系列的活動讓學生參與 ，在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，掌握知識與技能，體驗解決問題的過程，學習解決問題的方法.本節(jié)可通過設計觀看有關力的作用的演示實驗、錄像以及學生自己動手的活動，提高學生興趣、吸引學生注意力，在觀察中思考、學習.這樣學生的課堂反應才會積極主動，學習輕松活潑，印象深刻，掌握牢固.