小學(xué)英語Lesson 1 I like grapes.精品課件ppt

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Lesson 1 I like grapes教案教材內(nèi)容分析本課學(xué)習(xí)的主題是如何運用“What do you like? I like…Do you like...? What about you”等句型表達對事物的喜厭態(tài)度。板塊一Look，listen and say通過一家人在水果店挑選水果的情景，呈現(xiàn)本課核心句型“What do you like? Do you like... ?”及其回答“I like... Yes，I do./ No, I don’t.”。板塊二Ask and answer通過兩個小朋友之間的問答互動活動，進一步鞏固詢問他人對事物的喜厭態(tài)度的表達方式“Do you like…？”及其回答“Yes，I do./ No，I don’t.”。板塊三Picture story通過有趣的配圖故事，延伸呈現(xiàn)了本課表達喜厭的句型和詞匯。板塊四Make a survey 通過調(diào)查活動，讓學(xué)生應(yīng)用句型“What do you like? I like…Do you like…？”于實際交往中。板塊五Pronunciation本板塊為語音板塊，主要學(xué)習(xí)字母a在單詞中的發(fā)音，了解字母a發(fā)長音/eI/的語音規(guī)律。板塊六Look and fill本板塊為書寫板塊。通過根據(jù)情景圖完成語段的活動，鞏固本課核心句型和詞匯。教學(xué)目標1.知識目標(1)能聽、說、認讀和會寫單詞 about、buy、fruit、peach、grape。(2)能聽懂、會說、認讀和會寫句型“What do you like...? What about you? Do you like…？”及其回答“I like…Yes，I do./No，I don’t.”。(3)知道字母a在單詞中的長音發(fā)音為/el/。2.能力目標(1)能在圖片、實物的幫助下，或在真實情境中運用句型“What do you like... ?What about you? Do you like... ?”詢問他人對某物的喜厭態(tài)度，并運用句型“I like... Yes，I do/No，I don’t.”對他人的詢問做出回答。(2)能在圖片、實物或情景的幫助下運用句型“I like…”和“I don’t like…”表 達對某物的好厭。(3)能正確說出字母a在單詞中的長音發(fā)音為/ei/八并且能根據(jù)其發(fā)音規(guī)律 拼讀學(xué)過的單詞。3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語思維意識。(2)引導(dǎo)學(xué)生能自主拼讀符合發(fā)音規(guī)律的詞。                                                                  教學(xué)提示在實際情境中運用“What do you like? Do you like."?”句型詢問他人對某 物的喜厭態(tài)度，以及運用句型“I like…Yes，I do./No，I don’t.”做出回答是本課的教學(xué)重點，交際用語“What about you?”的理解和運用是教學(xué)難點。本課建議用兩個課時，第1課時學(xué)習(xí)板塊一、板塊二和板塊四，第2課時學(xué)習(xí)板塊三、板塊五 和板塊六。                                                       板塊說明板塊一 Look，listen and say1.設(shè)計意圖本板塊為一家人在水果店挑選水果的情景，呈現(xiàn)了詢問他人對某物喜厭的 句型“What do you like? Do you like."?’’及其回答“I like." Yes，I do./No, I don’t.”。本板塊設(shè)置的情景貼近學(xué)生生活，真實自然，目標語言突出，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。2.課前準備⑴教師準備:課本、單詞卡、教學(xué)掛圖、配套音響、多媒體課件、與本板塊相應(yīng)的水果等。(2)學(xué)生準備:課本;以小組為單位，準備自己喜歡吃的水果或水果圖片。3.教學(xué)建議（1）板塊內(nèi)容教學(xué)建議。教師可以通過快閃活動，復(fù)習(xí)有關(guān)水果的單詞，如apple、pear、orange等。教師創(chuàng)設(shè)挑選水果的情景:“Wow，there are all kinds of fruits. What would you like?”。然后詢問學(xué)生想吃什么，讓學(xué)生回答“I like…”。教師利用教學(xué)掛圖或多媒體課件教授本板塊核心句型。教師播放錄音，學(xué)生進行跟讀。教師注意糾正語音、語調(diào)問題。(2)活動設(shè)計建議。我愛記單詞。教師把全班學(xué)生分成若干小組，小組之間兩兩比賽，在規(guī)定時間內(nèi)說出水果類單詞又多又準確的小組獲勝。模擬購購購。把學(xué)生分成四組，學(xué)生自由組合三人一組進行水果商店角色扮演，可選擇扮演店主或客人，運用本板塊所學(xué)的對話進行模擬購物?？晒膭顚W(xué)生在課本對話 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加自己的想法。 板塊二 Ask and answer1.設(shè)計意圖本板塊是對板塊一核心句型的鞏固性操練。操練活動兩人一組進行，以水 果為對話線索，進一步鞏固詢問和回答對事物的喜厭態(tài)度的句型“What do you like…？ I like…Do you like…？ Yes，I do./No，I don’t.”。本板塊旨在向?qū)W生呈現(xiàn) 常見的水果，提供對話線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用板塊一^所學(xué)句型，并能夠做出相 應(yīng)的回答。 2.課前準備教師準備:課本、單詞卡、水果實物或模型、教學(xué)掛圖、配套音響、多媒體 課件等。學(xué)生準備:課本、學(xué)生畫的水果圖片等。 3.教學(xué)建議(1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。教師可通過單詞接龍游戲，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的水果單詞。教師對任意一名學(xué)生提問:“What do you like?”。學(xué)生先從單詞卡中選出己喜歡的水果，再用“I like”句型回答。師生示范后，學(xué)生自由組合進行對話練習(xí)，并上臺展示。教師播放錄音，學(xué)生進行跟讀。教師注意糾正語音、語調(diào)問題。(2)活動設(shè)計建議。見色識果。教師準備好代表水果的卡片(卡片的一面是水果的顏色，另一面是鏤空的水 果輪廓），讓學(xué)生通過顏色猜測卡片背后的水果。在猜的過程中教師可給學(xué)生一 些提示，如“It is long.’’。看圖說話。教師把板塊二的水果圖片加上笑臉和哭臉標志，讓學(xué)生根據(jù)水果圖片與笑 臉和哭臉標志編創(chuàng)對話。水果達人。教師把學(xué)生分成若干小組，各小組運用句型“Do you like…？ Yes，I do/No,I don’t.”詢問或回答對水果的喜厭，并能向同學(xué)介紹該水果。教師可引導(dǎo)學(xué)生從 顏色、形狀、味道等方向進行介紹。 板塊三 Picture story1.設(shè)計意圖本板塊是閱讀板塊，通過有趣的配圖故事，鞏固復(fù)習(xí)之前兩個板塊學(xué)習(xí)的句 型“What do you like? I like." Do you like."? Yes，I do./No,I don’t.”，同時延伸呈現(xiàn)了 corn、watermelon、rabbit等拓展詞匯。本板塊旨在通過一個有意義且充滿趣味的故事，增加學(xué)生語言的輸入量，便于引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)文本閱讀，掌握閱讀 方法，提高閱讀能力，同時拓寬學(xué)生的知識視野。2.課前準備⑴教師準備:課本、教學(xué)掛圖、配套音響、多媒體課件等。(2)學(xué)生準備:課本。3.教學(xué)建議(1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。教師可以先和學(xué)生討論個人對事物的喜厭情況，復(fù)習(xí)核心句型“What do you like... ? Do you like." ?”及其回答“I like." Yes，I do./No，I don’t.”。教師可以充分利用教學(xué)掛圖或多媒體課件，讓學(xué)生認真觀察圖片，理解故事背景，預(yù)測故事內(nèi)容，為深人學(xué)習(xí)故事做鋪墊。在配圖故事閱讀教學(xué)中，教師可以按故事發(fā)展順序教學(xué)，也可以采用從整體到局部的順序教學(xué)。教師可以在語言輸出階段，組織學(xué)生講故事或表演故事，讓學(xué)生在表演體驗中鞏固語言知識，提升綜合能力。(2)活動設(shè)計建議。配音游戲。教師把學(xué)生分成若干小組，呈現(xiàn)故事的配圖，讓學(xué)生根據(jù)配圖為故事配音， 比一比哪組配音既準確又形象。故事大王。教師把學(xué)生分成若干小組，先給出故事的開頭，各小組學(xué)生接龍講故事。每個小組可根據(jù)自己的想法，接著前一組的故事續(xù)編，注意情節(jié)合理，內(nèi)容連貫。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象。最佳表演獎。全班學(xué)生自由組合成若干小組，對課本故事進行表演，也可適當改編故事內(nèi)容。各組展示完畢后，全班評選出最佳男女主角獎、最佳表演獎等。 板塊四 Make a survey1.設(shè)計意圖本板塊是語言綜合應(yīng)用板塊。通過調(diào)查活動，應(yīng)用本課核心語言，在全班范圍內(nèi)完成對水果喜厭情況的調(diào)查，并做出調(diào)查結(jié)果匯報，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。2.課前準備教師準備:課本、調(diào)查表、教學(xué)掛圖等。學(xué)生準備:課本。3.教學(xué)建議(1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生明白語言應(yīng)用情景和活動操作 方式。教師把學(xué)生分成若干小組，各小組在全班范圍內(nèi)完成調(diào)查，然后進行小組匯報，最后全班交流。在本板塊的匯報活動中，學(xué)生會用到第三人稱單數(shù)，如“Ann likes grapes. Tom likes apples.”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并辨析其用法，讓學(xué)生能正確表達 不同人稱的喜厭情況。(2)活動設(shè)計建議。我是小記者。每一名學(xué)生選擇三至五位同學(xué)作為自己的采訪對象。在采訪前準備好問 題，采訪中做好詳細記錄，采訪后收集好的回答并進行匯總。匯總時先口頭陳述 采訪結(jié)果，再形成表格。教師可鼓勵有能力的學(xué)生用餅狀圖的形式呈現(xiàn)采訪結(jié)果。 板塊五 Pronunciation1.設(shè)計意圖本板塊是語音板塊，呈現(xiàn)了含有元音字母a的五個例詞name、make、game、 face、cake，通過聽音感悟活動，歸納元音字母a的發(fā)音規(guī)律。目的是讓學(xué)生能正 確說出字母a在單詞中的長音發(fā)音/ei/，并且能根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的單詞。2.課前準備教師準備:課本、單詞卡、教學(xué)掛圖、配套音響、多媒體課件等。學(xué)生準備:課本。3.教學(xué)建議(1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。教師可以通過游戲或自由交際活動，引出五個例詞name、make、Same、 face、cake，然后讓學(xué)生聽本板塊錄音并跟讀，或者讓學(xué)生自主朗讀單詞，在聽單詞或自由朗讀單詞的過程中體驗感悟元音字母a在這五個例詞中的發(fā)音。本語音板塊介紹了元音字母a在“a+輔音字母+不發(fā)首的e”結(jié)構(gòu)中發(fā)長 音/ei/的規(guī)律。教師可以制作語音拼讀卡，靈活變化輔音字母，進行拼讀訓(xùn)練。 例如在單詞name 的教學(xué)中，教師可以把第一個字母n變換成1，形成lame讓學(xué) 生拼讀，鞏固發(fā)音規(guī)律。教師可以搜集語音拼讀故事，供學(xué)生拓展閱讀，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)語音規(guī)律。(2)活動設(shè)計建議。拼讀游戲。教師呈現(xiàn)符合“a+輔音字母+不發(fā)音的e”結(jié)構(gòu)的單詞，學(xué)生分組比賽拼讀， 比一比哪組拼讀得又快又正確。我讀你認。教師在黑板上呈現(xiàn)若干符合“a+輔音字母十不發(fā)音的e”結(jié)構(gòu)的單詞，請兩名學(xué)生到講臺上，一名學(xué)生讀單詞，另一名學(xué)生指認單詞，讀單詞和指認單詞都正確者得分，比一比哪組做得最好。“Bingo”游戲。教師把學(xué)生分成若干小組，由教師讀出符合“a+輔音字母+不發(fā)音的e”結(jié) 構(gòu)的單詞，小組內(nèi)學(xué)生合作，用字母拼寫該單詞，拼寫出該單詞的小組說“Bingo”。 板塊六 Look and fill1.設(shè)計意圖本板塊是讀寫板塊，設(shè)計根據(jù)圖畫完成文段的讀寫活動，目的是讓學(xué)生進一步鞏固核心句型和詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力和綜合運用語言的能力。2.課前準備教師準備:課本、教學(xué)掛圖、多媒體課件等。學(xué)生準備:課本。3.教學(xué)建議(1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。本板塊是讀寫板塊，教師可以圍繞本課的核心句型“What do you like? Do you like…？ I like... Yes，I do./No，I don’t”，設(shè)計培養(yǎng)讀寫能力的拓展練習(xí)。教師可以讓學(xué)生先觀察本板塊的圖片，整體感知本板塊的語言情景，然后整體閱讀文段，根據(jù)圖片內(nèi)容和文段提示完成所缺內(nèi)容。在讀寫活動中，教師可以讓任意一名學(xué)生在黑板上書寫答案，便于統(tǒng)一校對訂正答案，其余學(xué)生可以互相檢查。(2)活動設(shè)計建議。你畫我猜。學(xué)生兩人一組，其中一名學(xué)生畫出自己喜歡的水果，另一名學(xué)生用所學(xué)句型 “Do you like…？”詢問對方，畫畫的學(xué)生用“I like…”句型回答。友愛一家親。學(xué)生結(jié)合個人實際，仿照本板塊文段的格式與內(nèi)容，分別介紹自己家庭成員對水果的喜好。第一課時教學(xué)主題 Look，listen and say & Ask and answer & Make a survey一、教材分析Look，listen and say是呈現(xiàn)新知板塊。此板塊設(shè)計了一家人在水果店挑選 水果的情景，通過一家人對水果喜厭的問答活動，呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)詢問對某物的喜 厭態(tài)度的句型及回答方式“What do you like? I like…Do you like…？ Yes，I do./No，I don’t.”。在情景問答中同時學(xué)習(xí)詞匯 about、buy、fruit、peach、grape。 情景設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，真實自然地呈現(xiàn)目標語言。在語言內(nèi)容設(shè)計上， 突出了目標語言，便于學(xué)生掌握本課重點內(nèi)容。Ask and answer是鞏固性操練板塊。學(xué)生根據(jù)示范進行問答活動，鞏固核 心句型“Do you like...? Yes，I do./No，I don’t.”的用法。Make a survey是語言應(yīng)用板塊。學(xué)生把核心句型“What do you like? Do you like…？”運用到日常生活中，對水果喜厭情況進行調(diào)查匯報，鍛煉學(xué)生在實 際情景中運用語言的能力。?????????????  二、教學(xué)目標 1.知識目標。⑴能聽、說、認讀和拼寫單詞about、buy、fruit，能聽、說、認讀單詞peach、 grape。(2)能聽懂、會說、認讀和會寫句子“What do you like? I like…Do you like...?Yes，I do./No，I don’t. What about you?”。2.能力目標。能在圖片、實物的幫助下，或真實情境中運用句型“What do you like? Do you like...”詢問對水果的喜厭并做出回答“I like". Yes，I do/No，I don’t.”。3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略。(1) 了解不同水果的特色。(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語思維意識。 三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點。能聽、說、認讀和會寫單詞about、buy、fruit，并能夠運用句型What so you like? I like." Do you like... ? Yes，I do./No，I don’t. What about you?”來詢問或表達對某物的喜厭。2.教學(xué)難點。能在真實情境中合理使用句型“What do you like? I like…Do you like…？ Yes，I do./No，I don’t. What about you?”來詢問或表達對某物的喜厭。 四、教學(xué)準備 1.教師準備。課本、單詞卡、配套音響、教學(xué)掛圖、多媒體課件、課堂獎勵貼畫等。2.學(xué)生準備。課本。 五、教學(xué)流程設(shè)計1. 熱身活動。(1) 師生用英語互致問候。(2) 歌曲熱身。播放An Apple A Day等英語歌曲，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，引入有關(guān)水果的話題。(3) 游戲:火眼金睛。教師播放多媒體課件，快速閃現(xiàn)水果類圖片與詞匯，學(xué)生快速說出英語單詞。2.新知呈現(xiàn)與操練。(1)教師播放多媒體課件，或者呈現(xiàn)教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細觀察，理解語言情境。教師提問“Where are they?”，引導(dǎo)學(xué)生回答“They are in a fruit shop.”。教師讓學(xué)生繼續(xù)觀察，并教授單詞grape(s)、peach(es)。⑵教師提出問題，What do they buy?”，教學(xué)單詞buy，然后播放錄音。學(xué)生聽錄音后回答：“Some peaches and grapes.’’。(3) 教師繼續(xù)提出問題:“What does the girl like?”，并播放板塊一第1幅圖的錄音。學(xué)生聽錄音后回答:“She likes grapes.”。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧圖一的對話文本，板書并教授核心句型“What do you like? I like grapes.”。教師繼續(xù)提出問題:“What does Dad like?”，并播放板塊一第2幅圖的錄音。學(xué)生聽錄音后回答:“Dad likes peaches.”。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧圖二的對話文本，板書并教授核心句型“Do you like grapes? Yes，I do./No，I don’t.”。教師繼續(xù)提出問題What does Mum like?”，并播放板塊一第3幅圖的錄音。學(xué)生聽錄音后回答:“Mmn likes grapes.”。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧圖三的對話文本，板書并教授核心句型“What about you?”和單詞about。(4) 教師呈現(xiàn)板塊二的圖片和操練形式，讓學(xué)生圍繞圖片中的水果進行問答活動，操練對話。例如：Student 1: Do you like apple?Student 2: Yes，I do./No. I don’t(5) 教師播放錄音，學(xué)生自由跟讀對話并模仿，然后全班學(xué)生分成若干小組，在小組內(nèi)分角色表演對話。3. 鞏固拓展。(1) 教師設(shè)置語用情景:學(xué)校里要給學(xué)生增加水果餐，想了解各班學(xué)生對水果的喜厭情況，因此進行摸底調(diào)查。教師利用多媒體課件呈現(xiàn)板塊四的圖畫，學(xué)生觀察理解圖畫內(nèi)容。(2) 教師拿出問卷調(diào)查表，向一至兩名學(xué)生提問：“What do you like? Do you like... ?”，然后根據(jù)學(xué)生回答在調(diào)查表上做記錄。(3) 教師把學(xué)生分成若干小組，各小組學(xué)生在小組內(nèi)進行問答，并填寫問卷調(diào)查表，最后對調(diào)查結(jié)果進行匯報。4.總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點詞匯和語句，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的 收獲，形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價。 六、作業(yè)布置1.聽錄音，跟讀對話若干遍，并能熟練地朗讀出來。2. 家人對水果的喜厭，并把調(diào)查結(jié)果形成表格。 七、板書設(shè)計Lesson 1 I like grapes.What do you like?I like grapes/peaches.What about you?Do you like peaches?Yes，I do./No, I don’t 第二課時教學(xué)主題 Picture story & Pronunciation & Look and fill  一、教材分析Picture story是故事閱讀板塊。故事以猴子看見玉米、桃子、西瓜和兔子等 物為主線，講述猴子的喜好不斷變化的過程，從而再現(xiàn)核心句型“I like…I don’t like…”并學(xué)習(xí)corn、watermelon等拓展詞匯，既鞏固了核心語言的語用，也拓展了知識視野。Pronunciation是語音板塊。通過對五個語音例詞的朗讀體驗與歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)字母a在單詞中的發(fā)音/ei/ 了解字母a發(fā)長音/ei/的語音規(guī)律，并能運用該規(guī)則拼讀單詞。Look and fill是讀寫板塊。通過根據(jù)情景圖完成語段的活動，鞏固本課核心句型和詞匯，提高學(xué)生讀寫能力。 二、教學(xué)目標1.知識目標。(1) 能理解故事內(nèi)容，并分角色表演故事。(2) 知道字母a在單詞中的長音發(fā)音/ei/。2.能力目標。(1) 能在圖片、實物的幫助下，或在真實情境中表演故事。(2) 能在圖片、實物的幫助下，或在真實情境中運用句型“I like…I don’t like...”表達對某物的喜厭。(3) 能正確說出字母a在單詞中的長音發(fā)音/ei/，并且能根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的單詞。(4) 能在圖片、實物的幫助下，或在真實情境中，完成描述某人對水果喜厭情況的短文。3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略。(1) 啟發(fā)學(xué)生明白做事不能三心二意的道理。(2) 培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語思維意識。(3) 通過復(fù)述和表演活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。 三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點。能運用句型“I like…I don’t like…”表達對某物的喜厭。2.教學(xué)重點。能正確說出字母a在單詞中的長音發(fā)音/ei/，并能根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀 單詞。 四、教學(xué)準備 1.教師準備。課本、配套音響、教學(xué)掛圖、多媒體課件、課堂獎勵貼畫等。2.學(xué)生準備。課本。 五、教學(xué)流程設(shè)計1.熱身活動。(1) 師生用英語互致問候。(2) 游戲:火眼金睛。教師利用多媒體課件快速閃現(xiàn)學(xué)過的水果類詞匯和動物類詞匯，學(xué)生快速說出單詞。2.新知呈現(xiàn)與操練。(1) 教師在熱身環(huán)節(jié)呈現(xiàn)猴子圖片：“Look at the little monkey. What does he like?”。接著呈現(xiàn)故事掛圖，學(xué)生觀察插圖，回答問題。教師根據(jù)學(xué)生回答張貼corn、peaches、watermelon、rabbit的圖片，并板書教學(xué)單詞。(2) 教師依次提出冋題：“Does monkey like corn/peaches/watermelons/ rabbit?”，然后依次播放相關(guān)片段錄音。學(xué)生聽錄音找出問題的答案。在解決問題的過程中，教師呈現(xiàn)故事中的核心句型“I like."I don’t like...”。(3)教師最后提出冋題:“Is the little monkey happy? Do you like the little monkey? Why?”學(xué)生以小組討論的形式回答問題。(4) 教師播放Picture story板塊的錄音，學(xué)生跟讀并模仿錄音。(5) 教師播放Pronunciation板塊錄音，學(xué)生跟讀單詞，然后學(xué)生觀察五個例詞的結(jié)構(gòu)特點，總結(jié)a在單詞中發(fā)長音/ei/的規(guī)律。教師呈現(xiàn)其他與例詞結(jié)構(gòu)相同的單詞，讓學(xué)生嘗試認讀，例如：lake、lame、 take、grape、hate 等。(6) Look and fill 板塊教學(xué)。① 學(xué)生觀察本板塊的圖片，整體感知板塊的語言情景。② 學(xué)生根據(jù)圖片描述三人喜好的水果：“My family like fruit very much. My father likes peaches. My mother likes grapes. And I like grapes, too.”。③ 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和文本提示完成所缺內(nèi)容。3.鞏固拓展。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生一起根據(jù)板書上的圖片和核心語言提示復(fù)述故事，然后讓學(xué)生嘗試獨立復(fù)述故事。(2) 學(xué)生以小組為單位表演故事，可以表演故事片段，也可以表演整個 故事。(3) 表演故事展示。各小組推選小組最佳表演者進行全班表演展示。4.小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點詞匯和語句，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的 收獲，形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價。 六、作業(yè)布置1. 聽錄音，跟讀故事錄音若干遍，并能熟練地朗讀出來。2. 給父母和同學(xué)們復(fù)述故事。3. 模仿板塊六描述家人對水果的喜好情況。 七、板書設(shè)計Lesson 1 I like grapes.I like corn/watermelon/rabbit. I don’t like corn/watermelon. namemakegamefacecake
資源庫1.歌曲（曲調(diào)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索）Apple RedApple round, apple red.Apple juicy, apple sweet.Apple, apple, I love you.Apple sweet I love to eat.Apple round, apple red.Apple juicy, apple sweet.Apple, apple, I love you.Apple sweet I love to eat.2.猜水果教師展示水果的橫切面圖片，請學(xué)生猜水果。難度較大時，教師可適當給出提示。3.游戲:滾雪球學(xué)生用句型“I like…”表達自己喜歡吃的水果，第1名學(xué)生只需要說出一種水果，后一名學(xué)生則必須重復(fù)學(xué)生所說的水果，然后再說出一種水果，以此類推。4.水果之王看一看，選一選“誰是水果之王”。活動步驟：(1)教師呈現(xiàn)表格中的水果，用句型“Do you like…?”詢問學(xué)生對水果的喜厭。(2 )教師請學(xué)生猜一猜，這些水果誰的營養(yǎng)價值最高。(3)教師組織學(xué)生通過查閱資料書或上網(wǎng)搜索，了解蘋果、梨、桃子、橘子、葡 萄、草莓等水果的營養(yǎng)成分，并以小組的形式制作調(diào)查表。學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)完 整的表格，教師依次提問學(xué)生:“如果想補充維生素A/維生素C/維生素E，分別 食用什么水果最佳?”(4)教師補充水果之王的知識，得出結(jié)論:各種水果的營養(yǎng)含量不同，因此我們要養(yǎng)成多吃水果不挑食的健康生活習(xí)慣。