初中語文人教部編版 (五四制)八年級下冊（2018）第五單元18 在長江源頭各拉丹冬/馬麗華優(yōu)秀課件ppt

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目 錄
邊聽邊想，說說作者在冰塔林的所見所感。
此句運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了各拉丹冬雪山棱角多、層次分明，富有雕塑感的特點。
的確，陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
短短幾年里，先后有十多位探險者壯烈獻身于這項人類事業(yè)。
交代長江考察熱及有探險者犧牲在這項事業(yè)里，說明“認識長江”是一項既危險又偉大的事業(yè)。這次“我”隨攝制組接近各拉丹東也是一件危險而又偉大的事情，為下文描寫各拉丹東作鋪墊，引起讀者的關(guān)注。
第②段運用了擬人和比喻的修辭，有什么表達效果？
準確生動地刻畫出了各拉丹冬嚴寒氣候停留的時間之久。增強了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。
寫安托師傅“力大如?！?，而此時卻“氣喘吁吁”，有什么作用？
“力大如?！钡陌餐袔煾刀肌皻獯跤酢?，側(cè)面襯托出各拉丹東環(huán)境的惡劣。
作者把走路，比作劈靂舞的太空步，有什么作用？
運用比喻效果分析法。運用比喻的修辭手法，用幽默風(fēng)趣的筆調(diào)把活動時緩慢的動作比作霹靂舞的“太空步”，生動形象地表現(xiàn)了高原反應(yīng)帶給作者的痛苦。
“蠕動”一詞傳神地寫出了人在冰谷里行走時身影的渺小，側(cè)面表現(xiàn)了冰谷的寬闊巨大。
杰巴、安托、開大車的大胡子師傅，頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長的大冰凌，蠕動在巨大的冰谷里，一列小小身影。
“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力?！闭垙脑~的角度賞析這句話。
運用賞析句子三步法?！百u弄”本是有意顯示、炫耀自己的本領(lǐng)的意思，這里是貶詞褒用，生動形象地寫出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特點，表達了作者對冰塔林奇美景色的贊美之情。
運用對比作用分析法?！拔摇闭馐苤毖醴磻?yīng)與新傷的劇痛，無法行動，而伙伴們卻興致高昂繼續(xù)工作，在強烈的對比中表現(xiàn)了“我”郁悶的心情及對伙伴們的羨慕之情。
“眼看著興致極高的伙伴們，大口喘著氣，扛著攝影器材，翻過一面冰墻，不見了?！睆膶锇閭兊拿鑼懼锌梢钥闯觥拔摇痹鯓拥男那椋?br/> 運用短句，富有節(jié)奏感，具有音律之美，讀起來朗朗上口，表現(xiàn)了作者對大自然改變冰體形態(tài)的驚訝、贊美之情。
冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。
由冰川的裂紋和皺褶想象到漫長時光里冰川的前進和后退，并通過對“是否就是年輪”的疑問，表現(xiàn)了作者對大自然鬼斧神工的神力的贊美。
端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。
1．分類繪景有條有理。 作者在描寫冰塔林奇觀時，對冰塔林奇美的景色按照站在礫石堆上、站在冰山上、置身冰窟里的順序分門別類地刻畫了冰塔林的三處最具特點的美景，使冰塔林奇觀描述起來顯得有條有理、有立體感。2．畫面展示形象逼真。 作者為了向讀者展示各拉丹冬的勝景，對冰塔林的美景進行了集中重點的描繪。在描繪冰塔林每一處奇觀時，都是用形象化的語言生動逼真地描繪景物的形態(tài)，展示出一幅幅畫面，給人身臨其境的感受。
3．長句與短句的交叉運用。 如課文第?段寫冰體改變形態(tài)時這樣寫道：“挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩?！边@些短句簡潔、明快、有力，配之以前后文的長句，形成了錯落有致，富有變化的語言效果，讀起來朗朗上口。4．善用比喻、擬人等修辭手法。 文中多處運用比喻、擬人的修辭手法，將各拉丹東的各色美景形象地展現(xiàn)在讀者眼前，如“陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端”“是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白”等句讓讀者對其形象更加神往。
不可以，從題目本身看，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目強調(diào)了“在長江源頭”，既向讀者展示了各拉丹冬無與倫比的美麗景觀這一內(nèi)容，又強調(diào)了各拉丹冬作為長江的源頭，哺育了西藏，哺育了中華文明的主題?！案骼ざ螝v記”這個題目只能顯示出游歷的地點。從文章結(jié)構(gòu)上看，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目與文章結(jié)尾相呼應(yīng)；從思想感情角度看，“在長江源頭各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點。此外，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目能引發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。
本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，為什么以“在長江源頭各拉丹冬”為題，把題目改為“各拉丹冬游歷記”好不好？為什么？
結(jié)尾句有什么深刻的含義和作用？
結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上，交代了作者在各拉丹冬發(fā)現(xiàn)流水聲，暗示各拉丹冬是長江的源頭，寓情于景，贊美各拉丹冬作為長江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明。
總述各拉丹冬景物陰陽分明→總
強調(diào)各拉丹冬是長江的源頭→總
寫各拉丹冬的神秘、神奇寫冰塔林的多樣景色
本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來的震撼，表達了“我”對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?br/>梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 ——盧梅坡《雪梅》 【賞析】讀完全詩，我們似乎可以看出作者寫這首詩是意在言外的：借雪梅的爭春，告誡我們?nèi)烁饔兴L，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正理。這首詩既有情趣，也有理趣，值得詠思。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 《望天門山》 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 《峨眉山月歌》孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 《送孟浩然之廣陵》山隨平野盡，江入大荒流。 《渡荊門送別》巨海一邊靜，長江萬里清。 《贈升州王使君忠臣》云帆望遠不相見，日暮長江空自流。 《送別》送爾長江萬里心，他年來訪南山老。 《金陵歌，送別范宣》黃鶴西樓月，長江萬里情。 《贈升州王使君忠臣》