高中2 燭之武退秦師優(yōu)質(zhì)ppt課件

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統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)《燭之武退秦師》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名燭之武退秦師教學(xué)目標(biāo)1.了解文言文的結(jié)構(gòu)、表達(dá)、運(yùn)用，抓住關(guān)鍵詞語，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)語言和運(yùn)用語言能力。2.分析燭之武說秦伯的思路和技巧，賞析燭之武的形象。體會(huì)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握“貳、鄙、過、知、蔽、以、而”等詞的含義和用法，以及判斷句和賓語前置。教學(xué)難點(diǎn)1.分析梳理本文的論辯技巧。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：授課所用視頻、多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，分析人物形象教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1955年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國，當(dāng)時(shí)美國海軍處長(zhǎng)金泊爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個(gè)師?！眲③摹段男牡颀垺分幸舱f：一言之辯，重于九鼎之寶：三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。今天，我們就來領(lǐng)略一個(gè)憑三寸不爛之舌說退敵軍的人物——燭之武。他是怎樣說退敵軍的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》。 二、介紹作者1.左丘明(約前502—約前422)，春秋時(shí)期魯國人。世代為史官，并與孔子一起“乘如周，觀書于周史”，據(jù)有關(guān)魯國以及其他諸侯國大量的史料，依《春秋》著成了編年史《左傳》，晚年雙目失明，仍發(fā)憤編修國史和國別史《國語》，成為史學(xué)的開山鼻祖，被譽(yù)為“百家文字之宗，萬世古文之祖”。2.《左傳》其書《左傳》是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。以《春秋》的記事為綱，以時(shí)間先后為序，記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國內(nèi)政外交等大小事實(shí)?！蹲髠鳌吠怀龅奶攸c(diǎn)就是善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡(jiǎn)潔；寫人簡(jiǎn)而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。為后世敘事散文樹立了典范?！皞鳌币鉃樽⑨?，《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字?！蹲髠鳌芬卜Q《左氏春秋》、《春秋左氏傳》，與《公羊傳》、《谷粱傳》合稱“春秋三傳”。 三、寫作背景1.秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(僖公三十年)。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有兩點(diǎn)。其一，鄭國曾兩次得罪過晉國，一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待。二是公元前632年晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國出兵援助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終。后鄭國雖然立即派人出使晉國，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”，但最終沒有感化晉國。其二，晉秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因?yàn)闀x秦都要爭(zhēng)奪霸權(quán)，均需要向外擴(kuò)張，晉國發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國的戰(zhàn)爭(zhēng)，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就是必然了。2.PPT展示公子重耳流亡情況3.秦立晉君（公元前651年）這一年，晉獻(xiàn)公卒，晉國陷入混亂。晉國大夫里克殺了晉獻(xiàn)公的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻(xiàn)公次子夷吾。夷吾采納了大臣呂省、郤芮的意見，厚禮賄賂秦國，答應(yīng)割讓晉河?xùn)|之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公。這就是文中所言“且君嘗為晉君賜矣”?！熬奔辞啬鹿?，“晉君”即晉惠公，“賜”則指“秦立晉君”之事。惠公背約（公元前650年）晉惠公借秦國之力即位后，對(duì)割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”，“君”指秦穆公，“許君焦、瑕”則指公元前651年夷吾答應(yīng)予秦河?xùn)|之地一事。秦晉兩國之間的關(guān)系從此出現(xiàn)了裂痕。重耳過鄭（公元前637年）這一年，晉公子重耳在齊國居五年后，離開齊國。經(jīng)曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮!”為由，不聽叔瞻勸告，對(duì)重耳不禮。這就是文中“以其無禮于晉”一事。鄭楚結(jié)盟（公元前632年）是年四月，晉楚爭(zhēng)霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。當(dāng)時(shí)，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險(xiǎn)可據(jù)，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到楚國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國請(qǐng)罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽西）。晉文公受周天子冊(cè)命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”?！稜T之武退秦師》這個(gè)故事發(fā)生在公元前630年。與城濮之戰(zhàn)只相隔兩年。因此，秦、晉圍鄭實(shí)屬城濮之戰(zhàn)的余波。 四、整體感知1.題目解讀     本文選自《左傳·僖公三十年》，原文沒有題目，題目是編者加的。燭之武是春秋時(shí)期鄭國大夫。退秦師是使秦軍撤退。本文主要記述了公元前630年，在秦、晉兩國聯(lián)合圍攻鄭國的危急形勢(shì)下，燭之武利用秦、晉兩國之間的利害沖突、說服秦穆公退兵，解除了鄭國的危機(jī)的故事。正音正字佚之狐（yì） 氾南（fán ） 縋（zhuì） 共其乏困（gōng） 闕（quē）秦宮闕（què）厚薄（báo）淡薄（bó）瑕（xiá）疵 空暇（xiá）戍：（shù）戍邊 戊：（wù）戊戌變法　戌：（xū）戊戌變法層次結(jié)構(gòu)第一段：秦晉圍鄭 第二段：臨危受命　第三段：說退秦師　　第四段：迫晉撤圍 五、深入探究1.疏通第一、二段字詞以：因?yàn)?/span>軍：駐軍。名詞活用作動(dòng)詞無禮于晉=于晉無禮[狀語后置句]言于鄭伯=于鄭伯言（狀后）若：假如師：軍隊(duì)辭：推辭猶：尚且已：同“矣”過：過錯(cuò)然：然而許：答應(yīng)讀課文1—2自然段思考問題（1）鄭國君臣為什么一開始就把勸說目標(biāo)鎖定在“秦軍”而不是“晉軍”？你能從文中找到根據(jù)嗎？明確：秦國和晉國出兵攻打鄭國的理由不同晉：以其無理于晉晉公子重耳離開齊國后，經(jīng)曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對(duì)重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。秦：鄭貳于楚鄭從屬于晉的同時(shí)又從屬于楚，公元前630年，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。秦晉之好：泛指兩家聯(lián)姻；最初指政治聯(lián)姻，國家聯(lián)合初，晉獻(xiàn)公筮嫁伯姬于秦（穆公）——政治聯(lián)姻《左傳·僖公十五年》夏，晉太子圉為質(zhì)于秦，秦（穆公）女兒懷嬴妻之。《左傳·僖公十七年》晉太子逃回晉國，秦伯嫁女懷贏與晉公子（重耳）。《左傳·僖公二十三年》晉侯逆夫人贏氏以歸。秦伯送衛(wèi)于晉三千人?！蹲髠鳌べ夜哪辍?/span>晉師出有名，秦既是友情出演，也為圖霸業(yè)，沒有共同利益的聯(lián)盟，自然是同床異夢(mèng)。為燭之武說服秦伯提供了可能性，埋下了伏筆。（2）交代秦晉圍鄭的形勢(shì)有何作用？晉秦聯(lián)軍來勢(shì)兇猛，兵臨城下，但分駐兩地，暗示鄭國有機(jī)可乘，為下文的成功分化伏筆。為人物出場(chǎng)鋪墊。所謂“滄海橫流，方顯英雄本色”。面對(duì)危機(jī)，鄭國君臣怎樣做的？（1）燭之武臨危受命：壯士不遇，英雄末路，雖滿腹牢騷，但深明大義， 顧全大局。（2）鄭伯說燭之武：從諫如流，知錯(cuò)能改，謙恭明理。大度，屈尊自責(zé)，動(dòng)之以情。以國家大義警之，曉之以理。（3）佚之狐舉薦：有充分洞察力和預(yù)見性（側(cè)面寫燭之武）若使?fàn)T之武見秦君，師必退”，一個(gè)“必”字，盡顯燭之武的才華。布置作業(yè)熟讀三四段，分析燭之武是如何勸退秦師的。板書設(shè)計(jì)一：秦晉圍鄭 二：臨危受命        層次　三：說退秦師　      結(jié)構(gòu)　四：迫晉撤圍教學(xué)反思由于對(duì)歷史背景不夠了解，分析課文就存在難度。