小學(xué)鄂科版第六課 上課聽講有訣竅教案

這是一份小學(xué)鄂科版第六課 上課聽講有訣竅教案，共4頁。教案主要包含了主題說明，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，課前準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計，活動反饋，教學(xué)參考素材，心理學(xué)背景知識等內(nèi)容，歡迎下載使用。
     三年級  第六課   上課聽講有訣竅【主題說明】注意是心理活動或者意識對一定對象的指向和集中。學(xué)生上課聽講是學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，對課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量具有重要的影響。學(xué)會聽講是理解與掌握知識的基本要求和前提條件。傾聽能力的形成，并不是與生俱來的，而是培養(yǎng)和訓(xùn)練而成的。學(xué)生不會或者不善于傾聽，與日常教學(xué)的偏向不無關(guān)系。平時的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題時，許多教師比較關(guān)注結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，更不會引導(dǎo)學(xué)生如何聽，如何想。一些教師常常表揚回答正確的學(xué)生，而很少認(rèn)可那些認(rèn)真傾聽的學(xué)生，長此以往，學(xué)生就會忽略傾聽，學(xué)習(xí)態(tài)度變得浮躁，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。本課的教學(xué)宗旨是讓學(xué)生明白，傾聽和說、想同樣重要。學(xué)會傾聽，就相當(dāng)于獲得了一把學(xué)習(xí)的鑰匙。通過設(shè)計巧妙的活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會提練與總結(jié)自己上課專心聽講的方法，吸取他人成功的聽課方法。 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：了解專心聽講的作用和方法。2、情感目標(biāo)：體驗專心聽講的感受。3、行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握上課聽講的小竅門。 【教學(xué)重點、難點】重點：學(xué)會專心聽講的方法。難點：培養(yǎng)專心傾聽的好習(xí)慣。 【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)PPT。 【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán) 節(jié)目 標(biāo)過 程建 議觀察島（熱身暖心） 通過觀察圖片，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材觀察島中的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)辨別圖片中同學(xué)們上課時的幾種表現(xiàn)。2、請學(xué)生評價一下他們表現(xiàn)出來的集中表現(xiàn)。3、教師總結(jié)：有人說，注意是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識就照射不進(jìn)來。很多同學(xué)上課不能注意聽講，而影響了學(xué)習(xí)成績。那么，我們應(yīng)該怎樣集中注意力？時間：5分鐘活動營（體驗分享） 通過活動，引導(dǎo)學(xué)生了解專心聽講的作用和方法，體驗專心聽講的感受。  活動一：口令游戲男生代號：青蛙組女生代號：小樹組1、教師將全班學(xué)生分成兩組，站立成同心圓的兩個圓圈，面向圓心。2、選派兩名觀察員，男生記錄“西瓜組”的錯誤數(shù)，女生記錄“青蛙組”的錯誤數(shù)。3、老師發(fā)出口令：“西瓜向后轉(zhuǎn)”、“青蛙蹲下”等等，學(xué)生按照指令執(zhí)行動作。4、游戲結(jié)束后，統(tǒng)計各組的錯誤數(shù)，錯誤較少組獲勝，給予掌聲鼓勵。5、教師總結(jié)：無論是聽教師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要集中注意力，一邊聽、一邊想、一邊記，有時也可以邊聽邊做，這樣有助于我們高度專注，不開小差，提高學(xué)習(xí)的效率。活動二：聽講訣竅6、同學(xué)分成小組，一起來討論提高聽課效率的具體辦法。7、每組派代表發(fā)言，分享本組同學(xué)的好方法。8、學(xué)生交流分享時，教師進(jìn)行整理、補充、概括，并一一呈現(xiàn)在黑板上。9、教師總結(jié)：學(xué)會聽講，會使我們的學(xué)習(xí)更生動、更精彩，讓我們真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。教師應(yīng)給予相對充足的時間供學(xué)生進(jìn)行討論，并鼓勵小組積極分享討論的結(jié)果。時間：20分鐘分享屋（總結(jié)提升）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用合理有效的方法，上課專心聽講。 引導(dǎo)學(xué)生提練與總結(jié)自己上課專心聽講的方法，吸取他人成功的聽課方法。試試下面上課聽講的小竅門1. 課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。2. 五到聽課法：耳到、眼到、口到、手到、心到。3. 帶著問題聽課。會提問，會思考。4. 借助各種符號幫助自己標(biāo)記疑難和重點內(nèi)容。5. 積極主動參與，舉手發(fā)言。 6. 存疑聽課。對疑難問題，可以不一定馬上打斷老師講課，暫時記下來，課下再自己思考或請教老師和同學(xué)。  時間：10分鐘拓展園（拓展延伸） 培養(yǎng)專注聽講的能力并形成良好的傾聽習(xí)慣。 請學(xué)生思考：1、自己以前上課聽講時用過哪些方法？2、學(xué)完這節(jié)課，你會如何調(diào)整上課聽講的方法？時間：5分鐘 【活動反饋】1，              學(xué)生對課堂的活動是否感興趣。2，              學(xué)生是否理解用心傾聽的重要性。3，              學(xué)生是否掌握了一些認(rèn)真聽講的方法。 【練習(xí)題】
小剛在上課時很認(rèn)真地聽老師講課，他一有不懂的問題就立即舉手或者直接向老師提問，你認(rèn)為小剛這樣做對嗎？為什么？ 【教學(xué)參考素材】很多學(xué)生上課注意力不能集中，這個情況確實讓許多小學(xué)生感到煩惱。因為上課不能注意聽講，而影響了學(xué)習(xí)成績。培養(yǎng)專注聽講的能力與習(xí)慣，以下方法可以借鑒。　　1、相信自己能夠注意聽講。別總以為自己注意力不行，你看電視時不是能夠聚精會神嗎？那說明你是有注意的能力的，只不過，你沒有把這種能力用在課堂上而已。假如你愿意，你當(dāng)然能夠在課堂上也聚精會神。因此，從今天起，對自己說，我是有能力注意聽講的。　　2、假裝自己喜歡聽講。看電視能夠集中注意，是因為你對電視節(jié)目有興趣，你喜歡看。能不能也喜歡認(rèn)真聽講呢？也許你不太喜歡。沒關(guān)系，先假裝喜歡一下，再給自己找找喜歡的理由，看看認(rèn)真聽講可以給自己帶來什么？也許會是老師的贊揚，家長的鼓勵，同學(xué)的羨慕等，你肯定能想出好多條。想想，認(rèn)真上課，成績提高了，那該多神氣啊。　　3、提前了解要學(xué)的內(nèi)容。每天晚上花一點時間把明天要上的內(nèi)容先看一遍，想一想，猜猜老師可能會說什么，你可以怎樣回答。第二天上課，老師一提問，你就舉手，別人還在想呢，你都回答出來了，多棒。另外，仔細(xì)聽聽教師講的內(nèi)容，看看有沒有和你想的不一樣的，趕緊用筆做個記號，等會問老師或者同學(xué)。也許你還能聽出老師哪句話講錯了，也悄悄地記下來，然后回來告訴媽媽。這一定要保密，只讓媽媽知道，不可以告訴別人噢。　　4、清理一下你的桌面。別把那些小刀、尺子等小東西放在自己眼前，將它們收起來，最好放到書包里去，不需要用時，堅決不拿出來。你還可以在文具盒蓋上、教科書的包書皮等顯眼處，寫上幾個醒目的字，如“注意聽”等，提醒自己注意聽講。　　5、使用一些調(diào)控注意的技巧。如：盡量看老師的眼睛，并跟隨老師移動。只要一會兒，老師就能感覺到你在注意聽講了，也許他還會給你一個特別的眼神作鼓勵呢。這可是只有你們兩人才知道的秘密噢。在老師講話的間隙，小聲或在心里把老師講的內(nèi)容重復(fù)一遍；或者準(zhǔn)備一本小本子，把老師講的重要的話隨時記下來，這也能夠使你一直保持注意。　　6、邀請周圍的同學(xué)監(jiān)督。有沒有膽量向周圍的同學(xué)宣布，從今天起自己要注意聽講？如果有，那太好了。周圍的同學(xué)往往是最先發(fā)現(xiàn)你開小差的人，和他們搞好關(guān)系，請他們中的某一個人幫幫忙，當(dāng)他看到你又在胡思亂想或做小動作時，給你個信號，提醒你注意聽講。　　7、為自己訂個可行的目標(biāo)。不是要你明天上課就能夠注意聽講，而是要你命令自己，從現(xiàn)在開始上課時比過去更多些注意。也許明天你只是開小差的時間短了一些，次數(shù)少了一些。沒關(guān)系，這也是一種進(jìn)步。想一想，每天都能減少一些，沒多長時間，我們就能注意聽講啦。因此，只要達(dá)到了這個目標(biāo)，就給自己一些鼓勵，或在鏡子前對自己說“我真棒”，或?qū)⑷^握緊，悄悄地給自己鼓勁。 【心理學(xué)背景知識】隨意注意指的是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一種積極、主動的形式。是在不隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是人類所特有的心理現(xiàn)象。而人們向自己提出一定的任務(wù)和自覺的目標(biāo)時產(chǎn)生的注意便是隨意注意。傾聽是隨意注意的一種重要的表現(xiàn)形式。 參考文獻(xiàn)[1]    金衛(wèi)國. 小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的管理研究[J]. 教學(xué)新論[2]    李燕芳，王 瑩. 小學(xué)兒童英語課堂學(xué)習(xí)焦慮發(fā)展及其與教師教育行為的關(guān)系[J]. 心理發(fā)展與教育，2010.1