2021學(xué)年Unit 7 What's He Wearing?優(yōu)質(zhì)第3課時教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份2021學(xué)年Unit 7 What's He Wearing?優(yōu)質(zhì)第3課時教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了內(nèi)容來源，21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
Unit 7 第3課時教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】EEC教科版 五年級上冊Unit7 What’s He Wearing?一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. Together將本單元的重要語言功能體現(xiàn)在有情境的圖片中，以歸納本單元重點(diǎn)句型，拓展相關(guān)詞匯和句式，讓學(xué)生在交流和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解和掌握本單元重點(diǎn)語言表達(dá)。2. Function(1) 能夠聽懂并能描述他人的外表和衣著。(2) 能夠聽懂并能表達(dá)感嘆。(3) 能夠聽懂并能提出建議。3. Expression(1) —What’s ... wearing?—He’s / She’s wearing ...(2) —What ...! How about ...?—What’s a good idea. / Well, ... 4. Vocabularyjeans, boots, shorts, old, take a walk二、教學(xué)步驟與建議(一) Warm-up1. 教師與學(xué)生互相問候。2. 教師與學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時重點(diǎn)知識內(nèi)容。(1) 教師向?qū)W生提問，讓學(xué)生根據(jù)上一課時的課文回答問題。T: Does Billy wear glasses?Ss: No, he doesn’t.T: What did Billy buy?Ss: He didn’t buy anything.T: What did Sandy buy?S1: She bought a hairpin.T: What did Dongdong buy?S2: He bought a fountain pen....(二) Talk Together(1)1. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第66頁的主要表達(dá)和拓展知識。(1) 教師讓學(xué)生看教科書第66頁上方邊框內(nèi)的句式結(jié)構(gòu)，以導(dǎo)入本課時的第一組重點(diǎn)句式結(jié)構(gòu)，即描述他人的外表和衣著。(2) 教師讓學(xué)生看圖a?d，講解重點(diǎn)詞匯或者短語。① jeans，意為牛仔褲，與shorts和pants一樣被視為復(fù)數(shù)名詞，建議教師將這三個單詞歸為一類呈現(xiàn)給學(xué)生，以便幫助記憶。教師應(yīng)該提醒學(xué)生在運(yùn)用褲子類衣物的時候正確運(yùn)用與jeans, shorts和pants搭配的be動詞。② shorts，意為短褲，教師可以將單詞分解為short (短的）+ s (褲子的兩條腿）輔助學(xué)生記憶shorts的發(fā)音和意思。③ boots，意為一雙靴子，與shoes相同被視為復(fù)數(shù)名詞。類似的單詞還有socks。這—類單詞去掉結(jié)尾的字母s，即可表示這件物品的單數(shù)形式，例如，Where’s my boot? (我的那只靴子在哪兒？)(3) 教師將重點(diǎn)詞匯或者短語還原至教科書中的重點(diǎn)句式中，讓學(xué)生看圖片學(xué)習(xí)完整的對話。2. 教師播放教科書第66頁的課文錄音內(nèi)容并讓學(xué)生跟讀。3. 以游戲的形式來鞏固本課時的重點(diǎn)表達(dá)。(1) 活動名稱：What color is …(2) 活動目的：在有趣的活動中向?qū)W生展示不同顏色混合后發(fā)生的一些變化，同時結(jié)合衣著來表達(dá)本課的重點(diǎn)短語和句子。【21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】(3) 活動教具：學(xué)生準(zhǔn)備彩色蠟筆和幾張白紙(4) 活動方法：① 教師讓學(xué)生思考一下不同的顏色混在一起會發(fā)生怎樣的變化，例如，red + blue = ? 教師讓學(xué)生拿出自己的蠟筆畫一畫，看看紅色與藍(lán)色混合是不是變成了紫色。那么下面的這些顏色混合會得到哪些新的顏色呢？yellow + red = ?blue + yellow = ?black + red = ?② 教師在黑板上寫出有關(guān)衣物顏色的句子，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后與學(xué)生說一說變色之后的句子。教師書寫句子：Sandy is wearing a blue sweater, black pants, and yellow shoes,教師先讓學(xué)生讀一讀句子，在句子中出現(xiàn)的顏色下面畫線，教師用蠟筆在白紙上畫出句子中出現(xiàn)的這幾種顏色，然后向?qū)W生出示紅色的蠟筆。T: What color is it?Ss: It’s red.③ 教師讓學(xué)生想一想這些顏色在混合了紅色之后會變成什么顏色，然后教師用彩色的蠟筆在白紙上涂色，展示顏色的變化，再讓學(xué)生說一說混合后的顏色。blue + red = purpleblack + red = blackyellow + red = orange教師運(yùn)用新得到的顏色替換句子中的顏色。T: Now, what’s Sandy wearing?Ss: She’s wearing a purple sweater, black pants and orange shoes.④ 教師讓同桌一組，每人寫出1 ~ 2個句子讓同伴猜猜看，經(jīng)過變化顏色之后，人物衣著會發(fā)生怎樣的變化。(三) Talk Together(2)1. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第67頁的主要表達(dá)和拓展知識。(1) 教師讓學(xué)生看教科書第67頁上方邊框內(nèi)的句式結(jié)構(gòu)，以導(dǎo)入本課時的第一組重點(diǎn)句式結(jié)構(gòu)，即表達(dá)感嘆以及提出建議。(2) 教師讓學(xué)生看圖a~c，講解重點(diǎn)詞匯或者短語。① old，意為舊的，老的，年長的，反義詞為new(新的）。教師可以提示學(xué)生回憶已知單詞cold(c + old) 并以此幫助學(xué)生記憶old的發(fā)音和拼寫。【21cnj*y.co*m】教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想學(xué)習(xí)過的反義詞。例如，short—long, small—big, tall—short, up—down, in—out, go—come, full—hungry.② take a walk，意為散步。教師可以適當(dāng)拓展有關(guān)take的詞組，例如，take a look (看一看)，take a picture (照相)，take a bath (洗澡)，take care (照顧) ...(3) 教師將重點(diǎn)詞匯或者短語還原至教科書中的重點(diǎn)句式中，讓學(xué)生看圖片學(xué)習(xí)完整 的對話。2. 教師播放教科書第67頁的課文錄音內(nèi)容并讓學(xué)生跟讀。3. 以游戲的形式來鞏固本課時的重點(diǎn)表達(dá)。活動一(1) 活動名稱：感嘆句(2) 活動目的：通過復(fù)現(xiàn)形容詞和名詞，讓學(xué)生掌握感嘆句的構(gòu)成，并熟練應(yīng)用感嘆句 表達(dá)感情。(3) 活動方法：① 教師以教科書中出現(xiàn)的感嘆句為例，讓學(xué)生清楚感嘆句的構(gòu)成。例如，What a nice jacket!What + a / an + 形容詞 + 可數(shù)名詞單數(shù)！或者，What + 形容詞 + 不可數(shù)名詞！② 教師適當(dāng)復(fù)習(xí)幾個形容詞和名詞，讓學(xué)生明確這兩類詞的范圍。③ 教師讓同桌二人為一組，學(xué)生S1想一想學(xué)習(xí)過的形容詞并寫在練習(xí)本上。學(xué)生 S2想一想學(xué)過的名詞并寫在練習(xí)本上。21世紀(jì)教育網(wǎng)④ 教師讓同桌之間根據(jù)所寫的單詞組成不同的感嘆句，并讓小組選出代表向全班學(xué)生讀一讀。⑤ 教師和全班學(xué)生認(rèn)真聽并判斷感嘆句的正誤。⑥ 寫出句子最多且正確的小組獲勝。活動二(1) 活動名稱：聽一聽我的建議(2) 活動目的：通過復(fù)現(xiàn)動詞和名詞，讓學(xué)生掌握提出建議的表達(dá)方式。(3) 活動方法：① 與活動一中復(fù)現(xiàn)單詞、造句子的方法類似，教師讓同桌二人為一組，學(xué)生S1想一想學(xué)習(xí)過的動詞并寫在練習(xí)本上。學(xué)生S2想一想學(xué)過的名詞并寫在練習(xí)本上。② 教師注意提醒學(xué)生How about +動詞ing的句式結(jié)構(gòu)。(四) Wrap-up1. 教師讓學(xué)生以同桌為小組讀一讀課文。2. 教師鼓勵學(xué)生到教室前面分角色表演課文故事。