三年級上冊第三單元 進行曲欣賞 號手與鼓手優(yōu)秀教學設計

這是一份三年級上冊第三單元 進行曲欣賞 號手與鼓手優(yōu)秀教學設計，共3頁。教案主要包含了組織教學，發(fā)聲練習，欣賞樂曲，感受樂曲，體驗樂曲，知識拓展，教師小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教          案                                                    NO：13課  題號手與鼓手授課時間 主備教師 課型欣賞課時1授課人 教學目標知識技能1、聆聽《號手與鼓手》，感受音樂帶來的不同情緒。2、分辨不同樂器的音色，感受音樂中描繪的“號手與鼓手”。過程方法將自己對音樂的感受通過語言、肢體動作表現(xiàn)出來。情感態(tài)度價值觀隨音樂展開豐富的想象，感受這首樂曲中的童真和童趣。教學重點用語言、肢體動作表現(xiàn)音樂情緒難點關鍵分辨不同樂器的音色學情分析《號手與鼓手》選自法國作曲家比捷的管弦樂組曲《兒童游戲》。這部管弦樂曲創(chuàng)作于1871年，一共五首小曲。《號手與鼓手》是五首小曲中的第一首。讓學生反復聆聽，以感受為主，引導學生用語言描繪出樂曲的內(nèi)容極其的音樂形象。教學準備課程資料教材、多媒體教學資源教            學            流             程設計意圖要求程度動態(tài)調(diào)整一、組織教學1、學生聆聽音樂律動進教室。2、師生問好歌。二、發(fā)聲練習1、學生用悠長的氣息演唱音階 1 - - - | 2 - - - | 3 - - - | 4 ——— | 5 - - - | 6 --- |7 - - -| 1 - - - ||2、學生用連音與斷音的唱法演唱音階1 1 1 1 | 1 - - - | 2 2 2 2 | 2 - - - | 3 3 3 3 | 3 - - - |……依此類推三、欣賞樂曲1、教師播放《號手與鼓手》提問：這首樂曲與《土耳其進行曲》有什么不同？2、學生發(fā)表自己的意見。3、再次聆聽《號手與鼓手》。青學生聽到消耗的聲音就用手表演吹號得的動作；聽到鼓的聲音就表演鼓手的動作。4、復聽樂曲。5、引導學生思考：號聲和鼓聲是同時的還是分開的？6、學生發(fā)言。四、感受樂曲1、教師：你們能為樂曲取個名字嗎？2、出示樂曲曲名——《號手與鼓手》3、學生再次聆聽音樂。4、請學生談談聆聽之后的感受。5、教師彈奏音樂的主題。6、學生有感情的哼唱音樂主題。五、體驗樂曲1、教師出示圖片，學生認識小號和鼓。2、在教師的帶領下學習號手和鼓手的動作。2、復聽音樂，配合表演：小號聲音響亮的時候，鼓手的動作變小，為小號伴奏。鼓聲響亮的時候，號手的表演動作變小，為鼓伴奏。六、知識拓展1、介紹作曲家必婕。2、介紹《號手與鼓手》的由來：選自由法國作曲家比捷所作的四手聯(lián)彈鋼琴曲《兒童游戲》（共十二首）中的五首小曲改編而成的管弦樂組曲《兒童游戲》。《號手與鼓手》是五首小曲中的第一首，又叫《喇叭與銅鼓》。七、教師小結(jié)對學生的課堂表現(xiàn)給與充分的的肯定。  對學生進行音階的訓練。讓學生學會用氣息的支撐演唱音階。用連音與斷音的方法演唱音階。在演唱音階的過程中運用的力度的變化表現(xiàn)音階。     讓學生反復聆聽，以感受為主，引導學生用語言描繪出樂曲的內(nèi)容極其的音樂形象。   讓學生記住音樂的主題，并能哼唱，加深學生對進行曲風格的體驗。     讓學生對作曲家以及音樂作品有一個初步的了解。           作業(yè)設計 板書設計號手與鼓手反思