高中語文人教統(tǒng)編版必修 上冊涉江采芙蓉完整版課件ppt

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衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 柳永《鳳棲梧》 死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。 《詩經(jīng)·邶風(fēng)·擊鼓》
有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂?！而P求凰·琴歌》 入我相思門，知我相思苦，長相思兮長相憶，短相思兮無窮極。李白《三五七言》
這次我離開你，是風(fēng)，是雨，是夜晚；你笑了笑，我擺一擺手，一條寂寞的路便展向兩頭了。 鄭愁予《賦別》
《古詩十九首》簡介 1.《古詩十九首》是由南朝梁代蕭統(tǒng)從傳世無名氏古詩中選錄十九首編入《文選》而成。這十九首詩習(xí)慣上以首句為標(biāo)題，如《行行重行行》、《青青河畔草》等。
全詩語言樸素自然，描寫生動(dòng)真切，具有天然渾成的藝術(shù)風(fēng)格，被劉勰稱為“五言之冠冕”。 鐘嶸在《詩品》中說它“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！?
2.《古詩十九首》的思想內(nèi)容
（1）失志傷時(shí)、人生無常的感慨。如《今日良宴會(huì)》、《生年不滿百》（”生年不滿百，常懷千年憂。晝短苦夜長，何不秉燭游。為樂當(dāng)及時(shí)，何能待來茲？“）《驅(qū)車上東門行》（“人生忽如寄，壽無金石固?！城笊裣?，多為藥所誤。不如飲美酒，被服紈與素?！保?
（2）世態(tài)的炎涼與人情的冷暖。如《西北有高樓》感嘆知音難逢?！睹髟吗ㄒ构狻穼懪笥央x我而去。
（3）游子思婦們離別相思之苦?！渡娼绍饺亍贰缎行兄匦行小贰肚嗲嗪优喜荨?
2.題目解讀
荷花，又稱蓮花，古人也名之為藕花、芙蓉（諧音：夫容）菡萏、凈友、芰荷等。
以荷入文者，有周敦頤《愛蓮說》，“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”此以荷花喻君子圣潔之風(fēng)范，且已成定說。
以荷入詩者，有丁鶴年的《采蓮曲》，“蓮開花復(fù)水，蓮謝藕在泥。不學(xué)青萍葉，隨波東復(fù)西。朝采并蒂蓮，暮綰同心結(jié)。不學(xué)楊柳枝，含顰送離別?！贝艘院苫ㄓ鲪矍橹畧?jiān)貞真摯。
以荷入詞者，有李清照的《如夢令》，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！?此以荷花喻意境之靜謐悠閑。
由以上幾例分析可以見出：荷花更多被作為一種情感意象來使用，表示一種圣潔、堅(jiān)貞與寧靜的意味。
1.涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。 （1）“芙蓉”妙在何處？
明確： ①“予獨(dú)愛蓮之出淤泥，濯清漣而不妖”，蓮花具有君子般美好的品質(zhì)，為全詩營造一種清幽、雅潔的氛圍。
②芙蓉：諧音“夫容”，表達(dá)女子對心上人的思慕。 ③“山有扶蘇，隰有荷華”、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，荷花具有純潔、忠貞、愛情的寓意。
2.采之欲遺誰，所思在遠(yuǎn)道。 （1）這兩句詩的寫作特色是什么？
明確：采用設(shè)問的手法，以樂景襯哀情，突出主人公采摘完芙蓉?zé)o人可送的憂愁，使感情的抒發(fā)和詩意的表達(dá)更加婉轉(zhuǎn)含蓄、曲折有致。
3.還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。 （1）充分發(fā)揮聯(lián)想與想象，用散文化的語言來描述這個(gè)畫面。
明確：環(huán)境描寫更好地渲染了這種離別之愁；心理描寫，使人物形象更加豐滿；動(dòng)作描寫，給人很強(qiáng)的畫面感。
（2）在這兩句詩中，哪幾個(gè)詞最傳神，最能表達(dá)主人公的情感？
明確：還顧、望：動(dòng)作性和畫面性非常強(qiáng)，加重思念之情。 浩浩：疊詞，音韻和諧，突出愁緒的濃重。
4.同心而離居，憂傷以終老。 （1）去掉虛詞“而”和“以”，將這兩句詩變?yōu)樗难栽娍梢詥幔瑸槭裁矗?
明確：不可以。這兩句是全詩的詩眼，也是全詩主題的升華?！岸北磙D(zhuǎn)折，表現(xiàn)出情感的轉(zhuǎn)折和感情的巨大反差；“以”連結(jié)“憂傷”和“終老”，展現(xiàn)出憂傷所跨越的時(shí)間的綿長。
1.本詩的抒情主人公是男子還是女子？
明確：女子。 ①采蓮是江南的舊俗，采蓮的是少年的女子。 ②宦游人通常去北方，不會(huì)到江南采蓮。 ③“芙蓉”諧音“夫容”，表達(dá)對男子的思念。
2.寫作手法：
明確：對寫法（轉(zhuǎn)換描寫角度） 也即從對面寫來，也叫對面落筆，主客移位。詩人思鄉(xiāng)懷人，不直抒胸臆，傾訴衷情，而是落筆對方，將作者自己深摯的思念之情委婉含蓄地表達(dá)出來。
例：九月九日憶山東兄弟 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。