小學(xué)語文人教部編版五年級上冊22 四季之美精品課件ppt

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22《四季之美》導(dǎo)學(xué)案   課題四季之美課型新授課  教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈”等9個字，會寫“黎明、紅暈”等13個詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。體會四季不同的美。 3.理解課文內(nèi)容，體會景物的動態(tài)美。 教學(xué)重難點聯(lián)系上下文，體會景物描寫的動態(tài)美以及文章語言的優(yōu)美。 2.領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，運(yùn)用總起句的方法和“總一分”結(jié)構(gòu)練筆寫作。 課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師） 2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，搜集清少納言的資料和描寫四季景色的詩句。(學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示 一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑(用時：3分鐘）1.課件出示描寫四季的古詩，引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩句中描繪的是哪個季節(jié)的景色。 2.激趣引入，板書課題。 3.簡要介紹作者。1.朗誦詩句，拓展出自己搜集到的有關(guān)詩句。 2.齊讀課題。 3.交流自己搜集到的有關(guān)作者的資料。鼓勵學(xué)生梳理語言，交流搜集到的古詩和作者資料。        二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時：15分鐘） 1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。 2.檢測生字詞掌握情況。 (1)同桌互相考一考5個會認(rèn)字，相互正音。 (2)詞語闖關(guān)游戲，檢查會寫字。注意指導(dǎo)“眩暈”中“暈”的讀音為yūn；“月暈”中“暈”的讀音為yùn。“暈”可采用謎語記憶：軍人頭上頂太陽。 (3)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，重點理解“心曠神怡”。 3.詞語練習(xí)。 （     ）的寒風(fēng) （     ）的黎明 夜幕（     ）1.自由讀課文，一邊讀一邊圈出難寫的生字和疑難詞語，給自然段標(biāo)上序號。借助多種方法學(xué)習(xí)生字新詞。 2.(1)同桌互相考，注意“怡”讀yí。 (2)讀一讀每一關(guān)出現(xiàn)的生詞，并借助近義詞、反義詞否定等方法初步理解詞語。注意“凜冽”的“凜”韻母是in，不是 ing (3)借助詞語拆分法理解“心曠神怡”。嘗試造句。 3.補(bǔ)充填空，積累優(yōu)美的詞語。1.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機(jī)指導(dǎo)重點字的讀音。 2.完成填空時運(yùn)用闖關(guān)中積累到的詞語，做到不但會讀而且會用，也可以在此基礎(chǔ)上拓展其他詞語。      三、朗讀課文，整體感知(用時：10分鐘） 1.指名讀文，了解課文主要內(nèi)容。 2.找出每段中心句引導(dǎo)學(xué)生朗讀，發(fā)現(xiàn)“總一分”寫法及寫作順序。3.再讀文章，引導(dǎo)學(xué)生說說自己獨(dú)特的感受。1.分自然段讀課文，注意把課文讀得正確、流利，概括文章主要內(nèi)容。 2.動筆畫出每段中心句，談?wù)勛约涸谧x文章時的發(fā)現(xiàn)。 (1)同桌交流，發(fā)現(xiàn)每個自然段中心句都是第一句，起到總領(lǐng)下文的作用。 (2）提煉出中心句的關(guān)鍵詞“春天、夏天、秋天、冬天”和“黎明、夜晚、黃昏、早晨”。交流文章寫作順序為季節(jié)的時間順序。 3.讀自己喜歡的自然段，談?wù)勛约邯?dú)特的感受。1.引導(dǎo)學(xué)生慢讀句子，通過合并各自然段主要內(nèi)容的方法來概括全文的主要內(nèi)容 2.把握學(xué)生交流的要點，在學(xué)生說得不透徹時，教師加以引導(dǎo)并梳理語言。 3.鼓勵學(xué)生自主讀文，結(jié)合文中優(yōu)美的語言談一談自己獨(dú)特的感受。為下一課時深入理解課文奠定基礎(chǔ)。        四、指導(dǎo)書寫，積累語言(用時：12分鐘)1.1.出示本課要求會寫的生字，指名讀。黎  暈  幕  愈  免  逸  漆  曠  怡2.提供自主學(xué)習(xí)寫字的機(jī)會。3.教師示范寫個別字，相機(jī)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)字有的是左窄右寬，有的是左右一樣寬。4.重點指導(dǎo)“黎”和“漆”。5.積累。1.觀察生字在書寫時需要注意的地方，想一想怎樣才能把字寫得正確、美觀。 2.觀察上下兩行字，發(fā)現(xiàn)上面一行為上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，下面一行為左右結(jié)構(gòu)的字。 3.觀察教師的范寫，學(xué)生練習(xí)并對照，發(fā)現(xiàn)問題自主訂正。 4.注意“黎”的下部和“漆”的右部下邊都不是“水”。 5.積累課文中自己喜歡的語句，正確、工整地抄寫在積累本上。教師指導(dǎo)書寫生字時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫所在的位置及書寫特點。教師示范書寫時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師執(zhí)筆的姿勢、運(yùn)筆的動作，感受漢字的結(jié)構(gòu)美。注意整合同樣結(jié)構(gòu)的字的相同寫法。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示     一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)1.聽寫詞語。 黎明  紅暈  漆黑  夜幕降臨  心曠神怡閑逸  未免 朗讀以上詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。 3.談話導(dǎo)入：說一說文中的四季給你留下了怎樣的印象。1.書寫詞語，結(jié)合課件自主訂正。 2.有感情地朗讀詞語，圍繞兩組詞語，邊想象畫面，邊描述畫面。 (1)讀詞語，想畫面，說發(fā)現(xiàn)。 (2)分組讀詞語。 ①第一組詞語重點體會靜態(tài)美； ②第二組詞語重點體會動態(tài)美。 3.依據(jù)對課文內(nèi)容的理解，簡單說一說文中描寫的四季的景色。將本課詞語按照動靜分類整理在一起，聽寫時不必要求全部正確應(yīng)鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)掌握不好的字詞，自主解決問題。             二、自主研讀，精讀課文(用時：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會四季之美。理解每段中心句內(nèi)容。 (1)組織學(xué)生小組交流。 (2)出示學(xué)生找到的優(yōu)美語句，傾聽發(fā)言，適時點撥，指導(dǎo)朗讀。 出示句1：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色的詞語：“東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。”配圖出示句2：“……漆黑漆黑的暗夜……螢火蟲翩翩飛舞……蒙蒙細(xì)雨的夜晚……” 出示句3：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，關(guān)注對鳥類及聲音的描寫：“……歸鴉急急匆匆……大雁，在高空比翼而飛……風(fēng)聲、蟲鳴……心曠神怡。” 出示句4：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，邊讀邊體會閑逸和諧之美：“……也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆……”那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！ 2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，深入體會四季之美的不同特色。1.自由讀課文，邊讀邊畫出最能打動自己的四季之美的語句。 (1)小組交流，找出最能打動自己的四季之美的語句，說說喜歡的原因。 (2)匯報喜歡的語句，并說出自己的理解。 句1：①抓住“魚肚色、紅暈、紅紫”幾個表示顏色的詞語，體會春天的色彩美。 ②想象畫面朗讀句子。 句2：①關(guān)注飛舞的流螢在黑夜和雨夜的不同情況下的活動，對比體會意趣之美。②結(jié)合圖片，想象螢火蟲飛舞的情景，動情朗讀。 句3：①結(jié)合“歸鴉”“大雁”“風(fēng)聲”“蟲鳴”幾種事物，理解詞語“急急匆匆”“比翼而飛”“心曠神怡”。②這是一種怎樣的美?一種和諧的美！一種動人的美！讀出這種感動。 句4：(①結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)揮想象，描述手捧火爐路過廊間，驅(qū)散寒冷的溫馨畫面！②朗讀時應(yīng)突出“閑逸”“和諧”之美。 2.選擇喜歡的一個季節(jié)讀出畫面美，體會作者語言的準(zhǔn)確與生動。1.在學(xué)生畫最美語句的同時，要求結(jié)合具體詞語寫一寫批注。尤其提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品味語言。 2.在理解第2自然段重點句時著重在朗讀與想象中體會飛舞的流螢在兩種不同環(huán)境中的情趣，發(fā)現(xiàn)這種對比其實寫出了動態(tài)美。 3.朗讀描寫秋天景色的重點句時，采用有層次的引讀，一次次深入體會大自然中鳥兒紛飛、風(fēng)響蟲鳴的情趣，從而體會描寫景物時可以進(jìn)行動態(tài)描寫。 4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)揮想象，將手捧火爐的溫馨與“閑選”“和諧”的意思聯(lián)系起來，體會恬靜安選的心情與冬晨的景色之協(xié)調(diào)。    三、交流提升，體會寫法（用時：7分鐘)1.組織學(xué)生討論：作者是怎樣把文章內(nèi)容寫得如此生動的呢?2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何能學(xué)習(xí)這些方法?1.展開小組交流，結(jié)合具體語句發(fā)現(xiàn)文中的寫作特點。 (1)抓住景物的變化寫出特點。 (2)抓住靜態(tài)與動態(tài)，在對比中給人以無限的想象。 2.交流要點：豐富的想象，細(xì)致的觀察，把握景物變化的特點。提示學(xué)生可以結(jié)合課前出示的兩組詞語及每段主要描寫的景物來體會文中動靜結(jié)合，相得益彰的寫作方法。     四、拓展練筆，初學(xué)運(yùn)用（用時：10分鐘)1.仿照課文每個自然段的第一句，說一說，寫一寫。春天的(      )最美。 夏天的(      ）最美。 秋天的(      ）最美。 冬天的(      ）最美。 2.展示評議。 3.播放音樂，描述美景，鼓勵學(xué)生背誦文中精彩語句。1.先想一想，說一說，再動筆寫下來。 2.先布局謀篇，整體構(gòu)思。 (1)把自己補(bǔ)充的中心句讀給小組里的同學(xué)聽，聽一聽他們的意見，適當(dāng)修改。 (2)讀給全班同學(xué)聽，交流評議。 3.自主背誦文中精彩語句，養(yǎng)成積累學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生可以選擇一句話作為中心句，展開說，注意運(yùn)用動靜結(jié)合的方法。教師要在評議中激發(fā)學(xué)生的習(xí)作構(gòu)思，以鼓勵為主。