人教統(tǒng)編版必修 上冊(cè)7.1 短歌行公開課課件ppt

這是一份人教統(tǒng)編版必修 上冊(cè)7.1 短歌行公開課課件ppt，文件包含第三單元第二節(jié)《短歌行》第二課時(shí)課件pptx、第三單元第二節(jié)《短歌行》第二課時(shí)教案docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共18頁(yè)， 歡迎下載使用。
統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《短歌行》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名短歌行教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌中的典故、比喻、白描等藝術(shù)手法。2.學(xué)會(huì)理解分析詩(shī)歌的情感。3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的煉字方法。教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩(shī)歌的主旨、寓意，了解曹操的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握鑒賞古典詩(shī)歌作品的方法，提高鑒賞能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：授課所用視頻資料、多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀曹操詩(shī)歌體會(huì)其風(fēng)格教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課詩(shī)人以貌似頹廢的意態(tài)來(lái)表達(dá)及時(shí)進(jìn)取的的精神，以放縱歌酒的行為來(lái)表現(xiàn)對(duì)人生哲理的嚴(yán)肅思考，以觥籌交錯(cuò)之景來(lái)抒發(fā)渴慕人才和一統(tǒng)天下之情。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《短歌行》。 二、深入探究1.概述第一層內(nèi)容，分析其表達(dá)效果。明確：開頭四句，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生命有限這個(gè)自然現(xiàn)象的無(wú)限感慨。詩(shī)句帶有感傷蒼涼的情調(diào)。在這樣的氛圍里，詩(shī)人慷慨高歌，以美酒澆愁，寄托憂思?！皯n思”是全詩(shī)之脈，全詩(shī)抒寫的正是未能建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的“憂思”，這“憂思”既解釋了前面痛苦感嘆的原因，又為后文埋下了伏筆。于是，詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)天下紛爭(zhēng)、社會(huì)動(dòng)亂的現(xiàn)實(shí)，尋找著解決的辦法，這就揭開了下面廣納賢才的章節(jié)。2.詩(shī)人欲廣納賢才，卻言“烏鵲南飛”，這表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？明確：這里以“烏鵲”喻賢才，以“烏鵲南飛”暗喻賢才南流。東漢末年，群雄并起，各統(tǒng)治集團(tuán)為了自身的利益，都在籠絡(luò)賢才。詩(shī)人用“何枝可依”比喻賢才尋找歸宿卻猶豫不定，表達(dá)了詩(shī)人的惋惜之情。“山不厭高……天下歸心”四句，表明詩(shī)人愿以山高海深的胸懷，效法周公廣納賢才，為平定天下而不遺余力的真誠(chéng)態(tài)度。3.《短歌行》中多處詩(shī)句運(yùn)用典故，各有什么用意？（1）“青青子衿，悠悠我心”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)賢才的渴幕。（2）“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”表達(dá)了詩(shī)人招納賢才的熱情。（3）“山不厭高，海不厭深”表明詩(shī)人希望盡可能多地接納賢才。（4）“周公吐哺，天下歸心”中曹操以周公自比，意在說(shuō)明自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切、殷勤地接待賢才，使天下的賢才都誠(chéng)心歸順。4.如何理解《短歌行》中的“憂"？（1）人生苦短之“憂”。如“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多”，一個(gè)“苦”字，其憂懼心態(tài)畢現(xiàn)。（2）賢才難求之“憂”。如“青青子裕，悠悠我心”，引用《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》中的原句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出詩(shī)人思慕賢才，因求之不得而日夜沉吟的情態(tài)，感情真摯。而“呦呦鹿鳴，食野之革”則描寫主賓歡宴的情景，表達(dá)對(duì)賢才的禮遇。（3）功業(yè)未成之“憂”。曹操此時(shí)一統(tǒng)天下的大業(yè)未成，他之所以如此渴慕賢才，也是因?yàn)橐删痛髽I(yè)須有更多的賢才相助。所以曹操最后還以周公自比，表示自己要像周公一樣禮待賢才，以求完成自己的統(tǒng)一大業(yè)。5.作為三國(guó)時(shí)期的英雄人物，曹操在自己的詩(shī)作中處處透露著他的英雄氣概。結(jié)合《短歌行》一詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)曹操英雄主義的認(rèn)識(shí)。（1）全詩(shī)開頭不俗，從人生短暫、時(shí)不我待的角度巧妙入筆：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?！睘槿於艘环N昂揚(yáng)的感情基調(diào)。（2）“慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康”，詩(shī)人的憂患，是對(duì)前途未卜的擔(dān)憂，是對(duì)賢才的渴求，所以借酒消愁，但借酒消愁愁更愁。因?yàn)檫@種愁不同于一般意義上的閑愁，它是在一種渴求建功立業(yè)的雄心壯志的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的愁。緊接著詩(shī)人引用并活用了《詩(shī)經(jīng)》中的幾個(gè)句子。引用“青青子裕，悠悠我心”，借以表明自己的一片真情：自己是一個(gè)對(duì)人生、對(duì)事業(yè)有執(zhí)著追求的人，可自己的這片真情何人能知曉呢？“呦呦鹿鳴”幾句，擺脫一般意義上的兒女情長(zhǎng)，表達(dá)出一個(gè)渴望建功立業(yè)的英雄人物的情懷，表達(dá)出曹操對(duì)賢才的渴求，期盼賢才投奔自己。（3）最后四句借用了“周公吐哺”的典故，詩(shī)人以周公自比，再次交代了自己渴望得到賢才的迫切心情，以及自己渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，透露了曹操的英雄氣概。6.中心思想詩(shī)人以貌似頹廢的意態(tài)來(lái)表達(dá)及時(shí)進(jìn)取的的精神，以放縱歌酒的行為來(lái)表現(xiàn)對(duì)人生哲理的嚴(yán)肅思考，以觥籌交錯(cuò)之景來(lái)抒發(fā)渴慕人才和一統(tǒng)天下之情。 三、鞏固提升寫作特點(diǎn)1.合理引用和化用。2.妙用比喻。3.巧用欲揚(yáng)先抑手法。布置作業(yè)背誦課文《短歌行》板書設(shè)計(jì)引用化用寫作手法    妙用比喻欲揚(yáng)先抑教學(xué)反思典故手法的運(yùn)用需要學(xué)生了解其典故來(lái)源，因?yàn)檎Z(yǔ)文功底薄弱理解起來(lái)有難度。