初中物理人教版九年級(jí)全冊(cè)第2節(jié) 電生磁教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份初中物理人教版九年級(jí)全冊(cè)第2節(jié) 電生磁教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁。
電生磁教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)通過實(shí)驗(yàn)了解電流周圍存在磁場(chǎng);(2)探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)分布,了解通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的相似;(3)會(huì)判斷通電螺線管的電流方向和其兩端的極性。2.過程與方法(1)觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用,初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系;(2)探究通電螺線管周圍磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘;(2)通過介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)的背景,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和勇于進(jìn)行科學(xué)探究的精神。 學(xué)情分析通過八年級(jí)一年時(shí)間對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng),九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的探究意識(shí),并能進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)探究,他們?cè)谟?/span>“觀察者”變成“探究者”,由“驗(yàn)證者”變成“發(fā)現(xiàn)者”。因此在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、提問、猜想、驗(yàn)證及總結(jié)全過程,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生是在學(xué)習(xí)了磁體、磁場(chǎng)的前提下,通過奧斯特實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng),從而揭示了電與磁之間的聯(lián)系。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng);2.通電螺線管外部磁場(chǎng)分布;3.通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。難點(diǎn):探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的安培定則。 教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】趣味引入：（播放教師自制視頻）播放學(xué)生自拍的模仿奧斯特實(shí)驗(yàn)的視頻,引入電與磁的聯(lián)系。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、善于觀察和思考的情感教育。活動(dòng)2【講授】一、電流的磁效應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)1.(實(shí)物投影)觀察現(xiàn)象:(學(xué)生觀察)提出問題:①通過甲、乙你能得出什么結(jié)論?②通過甲、丙你能得出什么結(jié)論?奧斯特實(shí)驗(yàn)總結(jié):(略)師生共同總結(jié)電流的磁效。過度:奧斯特發(fā)現(xiàn)了磁能生電,在當(dāng)時(shí)引起了極大的轟動(dòng),后來很多物理學(xué)界的人士又進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn),他們將導(dǎo)線繞成圓形、三角形、螺線管型,發(fā)現(xiàn)繞成螺線管的形狀,磁性是最強(qiáng)的,因?yàn)槁菥€管的磁性得到了疊加。引導(dǎo)學(xué)生討論、分析將直導(dǎo)線繞成螺線管可使磁性疊加增強(qiáng),自然地過度到通電螺線管。活動(dòng)3【活動(dòng)】二、通電螺線管的磁場(chǎng)1.螺線管的定義;2.教師展示:螺線管的兩種不同繞法的模型;演示實(shí)驗(yàn)2:通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布提出問題:①通電螺線管周圍的磁場(chǎng)是什么樣的?②它的分布情況與哪種磁鐵周圍磁場(chǎng)分布情況相似?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):①用什么方法可以顯示出磁場(chǎng)的分布?②怎樣判斷通電螺線管周圍各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向?師生共同討論確定實(shí)驗(yàn)方案。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn):(實(shí)物投影展示)師生分析: 得出結(jié)論。過度:通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似,它的兩端就相當(dāng)于條形磁體的兩個(gè)磁極。提出問題:通電螺線管兩端的極性與電流方向有什么關(guān)系?分組探究實(shí)驗(yàn):探究通電螺線管兩端的極性與電流方向的關(guān)系設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):①用什么方法確定通電螺線管的N、S極?②如何改變電流的方向? 師生共同確定實(shí)驗(yàn)方案。分組探究實(shí)驗(yàn):①學(xué)生用螺線管A進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),通過觀察小磁針的N、S極,判斷螺線管的N、S極,并標(biāo)在圖A(1)、A(2)中;②學(xué)生用螺線管B進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),通過觀察小磁針的N、S極,判斷螺線管的N、S極,并標(biāo)在圖B(1)、B(2)中。得出結(jié)論:小組展示自己的實(shí)驗(yàn)成果并進(jìn)行評(píng)估交流得出結(jié)論。過度:通電螺線管兩端的極性與其中的電流方向有關(guān)。它的極性可以由實(shí)驗(yàn)中的小磁針來確定,改變電流方向,通電螺線管的N、S極改變。提出問題:你能用一個(gè)巧妙的方法把通電螺線管兩端的極性與其中的電流方向的關(guān)系表述出來嗎?比一比,誰先尋找到規(guī)律?師生共同探討,總結(jié)出安培定則。活動(dòng)4【練習(xí)】三、安培定則1.Flish動(dòng)畫演示:安培定則的使用;2.針對(duì)鞏固練習(xí)。活動(dòng)5【活動(dòng)】四、課堂小結(jié)學(xué)生討論活動(dòng)6【測(cè)試】五、課堂測(cè)試1.探究通電螺線管兩端的極性與環(huán)繞管中導(dǎo)線電流方向的關(guān)系學(xué)案;2.課堂測(cè)試試卷。活動(dòng)7【作業(yè)】六、拓展作業(yè)如果條形磁體的磁性減弱了,你能用電流來使它增強(qiáng)嗎?應(yīng)該怎么辦?