2021學(xué)年第2節(jié) 電生磁教案

這是一份2021學(xué)年第2節(jié) 電生磁教案，共2頁。

學(xué)科
物理
年級(jí)/冊(cè)
九年級(jí)下冊(cè)
教材版本
人教版
課題名稱
安培定則
教學(xué)目標(biāo)
通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
內(nèi)容比較抽象，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)幾乎都是建立在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，比較、分析、歸納得出結(jié)論的能力。
難點(diǎn)分析
學(xué)生的空間想象力不成熟
學(xué)生的形象和具體的感性認(rèn)識(shí)達(dá)不到一定高度，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上也難理解
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
“奧斯特實(shí)驗(yàn)” 一根通電直導(dǎo)線的磁性不能使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)起來原因是什么？ 由此引出螺線管，
知識(shí)講解
（難點(diǎn)突破）
1．過渡：探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──通電導(dǎo)體周圍有磁場(chǎng)（小磁針偏轉(zhuǎn)→受到了磁力的作用）；改變電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生了改變，說明磁場(chǎng)方向也改變了。為螺線管通電后產(chǎn)生磁場(chǎng)做鋪墊.
通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)較弱，怎樣才能將這種較弱的磁場(chǎng)能夠明顯地顯示出來，供我們加以應(yīng)用呢？
2．探究通電螺線管的磁場(chǎng)
教師講解兩種纏繞的方法及電流通入的方法
在螺線管一端放一個(gè)小磁針，（1）當(dāng)通電流的時(shí)候，觀察小磁針的方向是否也隨著偏轉(zhuǎn)。
（2）觀察小磁針的N極指向，從而判斷出通電螺線管磁場(chǎng)的方向。
（3）改變電流方向，觀察小磁針的指向是否發(fā)生改變。
得到結(jié)論：（1）通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)是相似的。
（2）通電螺線管的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。
3. 探究：通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系
安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。并教會(huì)學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。
4.講解典型例題
課堂練習(xí)
（難點(diǎn)鞏固）
練習(xí)使用安培定則解決實(shí)際問題。 學(xué)生自主完成練習(xí)，熟悉安培定則這一方法
1.根據(jù)小磁針靜止時(shí)的指向，在圖中標(biāo)出通電螺線管的N、S極和電源的正負(fù)極
2.請(qǐng)你在圖4，標(biāo)出小磁針的 N、S 極及通電螺線管周圍的磁感線方向。
。
小結(jié)
該現(xiàn)象是由丹麥的物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)的，所以也叫奧斯特實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)直接證明了電流可以通過導(dǎo)體在其周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)；這個(gè)磁場(chǎng)比較弱，為了進(jìn)一步的研究和應(yīng)用，我們把直導(dǎo)線繞成了螺線管，使其磁場(chǎng)進(jìn)一步增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)是相似的，磁場(chǎng)方向遵循右手定則，也稱安培定則。