小學心理健康北師大版（2013）六年級下冊第十九課 理想啟航教案設計

這是一份小學心理健康北師大版（2013）六年級下冊第十九課 理想啟航教案設計，共5頁。教案主要包含了設計意圖，學情分析，輔導目標，輔導重難點，活動流程等內容，歡迎下載使用。
理想啟航【設計意圖】教育的核心目的是讓學生學會生存。目前，我國職業(yè)生涯教育在基礎教育階段嚴重缺失。職業(yè)是人生存的必需，職業(yè)選擇問題是人生未來發(fā)展面臨的重大抉擇之一，人們有關職業(yè)選擇問題并不是到了工作的時候才去思考。職業(yè)發(fā)展是一個連續(xù)的、環(huán)環(huán)相扣的過程，為了更好地滿足人類生存需要，服務于學生個體生命的發(fā)展，職業(yè)啟蒙教育勢在必行并且應做到早探索、早規(guī)劃、早準備、早行動。使小學生盡早接受職業(yè)啟蒙教育，正確地選擇未來的發(fā)展道路，更科學地規(guī)劃人生，是當前基礎教育轉型發(fā)展的重要命題。英國校長協(xié)會秘書長羅素·霍比也認為，在兒童早期學習中增加他們對社會的認識是十分重要的，這樣能夠幫助他們理解課堂知識與實際工作之間的聯(lián)系，進而鼓勵他們學好未來所需的學科知識例如算數(shù)、閱讀等[1]。如果從小學就開始考慮未來職業(yè)問題，無疑有利于受教育者極早就形成有具體目標和有針對性的學習。有調查發(fā)現(xiàn)，有一半以上的小學生沒有玩過與職業(yè)相關的玩具；三分之二的小學生沒有關于職業(yè)的兒童書籍；一半以上的小學生從來不看與職業(yè)有關的電視節(jié)目；三分之一小學生的家長從不和孩子談論與職業(yè)相關的話題。我校作為足球特色學校，培養(yǎng)了一大批專業(yè)的足球運動員 ，而很多專業(yè)的足球運動員從小學就開始堅持練足球，所以對于這部分孩子在面臨小升初時就已經(jīng)面臨了職業(yè)生涯規(guī)劃。 鑒于職業(yè)教育的重要性和緊迫性，依據(jù)美國“國家職業(yè)發(fā)展指導原則的能力和指標”，小學階段屬于“職業(yè)了解階段”，小學本階段主要以職業(yè)相關的游戲活動作為單元教學，使學生初步形成職業(yè)認知和職業(yè)認識，熟悉相關的職業(yè)角色、職業(yè)責任和職業(yè)貢獻，以此培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)觀念。本節(jié)課擬通過圖片展示、舞蹈動作、多媒體視頻等形式使學生了解各種不同的職業(yè)，認識勞動的意義，了解不同職業(yè)的價值，激發(fā)學生嘗試和體驗不同職業(yè)的興趣，從小在孩子心中埋下一顆夢想的種子，為之后的職業(yè)生涯規(guī)劃做準備。【學情分析】根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展的八階段理論，小學階段的孩子在學校訓練適應社會，掌握知識和技能，在這個過程中獲得勤奮感，這使他們對今后的獨立生活和承擔任務充滿信心。美國著名生涯學者舒伯（super）個人生涯發(fā)展階段劃分為成長、試探、決定、保持與衰退五個階段。其中：成長期（growth）0-14歲，這一階段主要的發(fā)展任務是熟悉周遭生存環(huán)境，獲得自身生存必須的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)健康的身體和心理素質，形成基本的生活和學習能力。這個階段的特征是人開始考慮自己的將來，逐漸具備一定的生活控制能力，獲得勝任工作的基礎，并在該階段末期，越來越意識和關心長遠的未來。個人所要做的是通過學校學習，社會活動來認識自我，理解世界以及工作的意義。這個階段的發(fā)展任務是：發(fā)展自我概念和對工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。 小學階段孩子的認知水平有限，注意力集中的時間較短，所以在設計課堂教學的活動的時候應注意體現(xiàn)課堂的趣味性。通過對我所在班級的51名孩子進行“你最想做的工作是____”和“你知道的職業(yè)有：____”的調查。    調查發(fā)現(xiàn)知道10種以下職業(yè)的有12人，知道10—20種職業(yè)的有32人，知道20種及以上職業(yè)的人數(shù)僅5人。并且通過對比孩子的平時表現(xiàn)和所填的信息，我發(fā)現(xiàn)孩子們最想做的職業(yè)主要是老師、醫(yī)生、科學家、畫家、軍人，這些職業(yè)與常所學的興趣社團、書本中看到的職業(yè)、日常接觸到的職業(yè)以及父母的職業(yè)有關?？傮w來說，孩子們了解的職業(yè)的類型有限，所知道的職業(yè)大都是日常能接觸到，對于自己的目標職業(yè)只有一個模糊的意向，如當老師，沒有明確當某科老師，當何階段的老師。    針對學生心理發(fā)展特點，根據(jù)小學職業(yè)生涯教育的定位，結合我班孩子現(xiàn)狀，我設計了《職業(yè)大觀園》這堂職業(yè)生涯規(guī)劃活動課，期望通過本次課讓學生對各種職業(yè)有一個初步的了解和感知，認識勞動的意義，了解工作的價值，培養(yǎng)職業(yè)體驗的興趣，啟迪孩子們尊重每一種職業(yè)。 【輔導目標】1、初步了解各種不同的職業(yè)名稱；2、培養(yǎng)職業(yè)體驗的興趣；3、認識勞動的意義，了解工作的價值； 【輔導重難點】運用情境創(chuàng)設、視頻展示、舞蹈動作、討論分享等方式使學生在活動課上獲得體驗，并對體驗進行總結概括和分析，認識各種職業(yè)，尊重各種職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)體驗的興趣和職業(yè)的責任感。 【活動流程】活動一、暖身活動——合力吹氣球道具：準備每組各四張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；腳（一張）汽球（每組一個） 游戲方法：     1. 分組，不限幾組，但每組必須要有4人，然后抽簽； 2. 首先，抽到嘴巴的必須藉著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球），打好結放在地上；3、然后抽到腳的人將踩爆就算完成任務；小結：要想按要求把氣球吹大并完成游戲，就需要我們的嘴、手、腳發(fā)揮作用，就像我們的社會想要正常運行也需要各行各業(yè)發(fā)揮作用。雖然同學們呢現(xiàn)在還坐在教室里，還是學生的身份，但總有一天我們會從事各種各樣的職業(yè)，職業(yè)將伴隨著我們的青春，到中年，到老年，直到離開崗位?，F(xiàn)在的學習也是在為將來的職業(yè)做準備。今天老師將帶大家走進“職業(yè)大觀園”，去看看未來同學們將要從事的職業(yè)是怎樣的？設計意圖：通過合力吹氣球的游戲讓大家彼此熟悉活動起來，并且用氣球隱喻我們的社會，吹氣球的嘴和拿氣球的手就是支撐我們社會正常運行的各行各業(yè)。想要把社會這只氣球吹起來就需要我們各行各業(yè)的工作者共同努力。借此引出主題“職業(yè)大觀園”。 活動二、職業(yè)大觀園 1、看圖片，說說圖片里出現(xiàn)了哪些職業(yè)？      你還知道哪些常見的職業(yè)？過渡語：剛剛我們說的這些都是我們常見的，很早以前就有的職業(yè)，我們稱為傳統(tǒng)職業(yè)，而隨著社會的發(fā)展、科技的進步也會出現(xiàn)一些具有時代特性的職業(yè)，我們稱為“新興職業(yè)”。你知道有哪些新興職業(yè)呢？2、看圖片猜職業(yè)，認識新興的職業(yè)；3、設想一下未來可能會出現(xiàn)哪些我們從未見過的職業(yè)呢？設計意圖：通過初步認識傳統(tǒng)職業(yè)、了解新興職業(yè)，設想未來可能的職業(yè)，促進孩子了解各種不同的職業(yè)；過渡語：剛剛我們知道了這么多的職業(yè)名稱，可能有的職業(yè)很有趣，有點職業(yè)很無聊，有的職業(yè)很輕松，有的職業(yè)很辛苦，有的職業(yè)甚至我們還不知道，但每種職業(yè)都是平等的，每份勞動都值得被尊重。為了表達我們對職業(yè)的敬意，年還有一些和職業(yè)有關的紀念日。如，3月14日是國際警察日，5月12日是國際護士節(jié)，9月10日是教師節(jié)，5月1日還是全體勞動者的節(jié)日。有的地方還有一些職業(yè)雕塑來表達對勞動者的敬意?？磮D，猜一猜這個雕塑呈現(xiàn)的是哪種職業(yè)？接下來老師就要請你們來做職業(yè)雕塑。 活動三、職業(yè)塑形1、四人一組，1-2人做雕塑，其他人做雕塑師；2、選擇一種職業(yè)，借助道具把塑像雕刻成這種職業(yè)的代表形象；3、然后在塑形師中推薦一名講解員來講：這個的職業(yè)名稱是什么。這份職業(yè)會做什么事情，會有哪些樂趣，會遇到哪些困難。設計意圖： 小學生的思維發(fā)展處于“前運算階段”語言表達能力不強，同時比較愛動，所以通過動作來呈現(xiàn)和表達職業(yè)能給孩子們帶來不同的體驗，加深印象，同時根據(jù)舞蹈動作治療的理念，人的身心是合一的，身體動了，人的心理也會發(fā)生變化。通過動作的方式讓學生深入的體驗職業(yè)角色，培養(yǎng)職業(yè)體驗的興趣。過渡語：是啊，每種職業(yè)都有自己的職責，都有各自的樂趣，也會存在煩惱或困難。那如果我們的爸爸媽媽害怕困難或者是覺得麻煩就不上班了，那我們的生活會發(fā)生什么變化呢？讓我們一起去看一看。 活動四、播放視頻《如果爸爸媽媽不上班》        看完同學們有什么感想？設計意圖：讓孩子們體會工作的重要性，認識勞動的意義，體驗到每一個崗位都是社會必不可少的，每一種職業(yè)都值得被尊重，從而了解不同職業(yè)的價值。總結：是啊，每種職業(yè)都和我們的生活息息相關，不是每個人都能創(chuàng)建阿里巴巴，都能當馬云，也不是每個人都能當上明星，大多數(shù)的人都從事著普普通通的職業(yè)，但每種職業(yè)都對社會有貢獻。同學們可以試著去了解更多的職業(yè)，然后選擇一些去體驗一下，為未來的職業(yè)選擇做準備。老師希望你們都能從事自己喜歡的職業(yè)。