初中化學(xué)魯教版 (五四制)八年級全冊第二節(jié) 體驗化學(xué)探究教學(xué)設(shè)計

這是一份初中化學(xué)魯教版 (五四制)八年級全冊第二節(jié) 體驗化學(xué)探究教學(xué)設(shè)計，共3頁。教案主要包含了活動天地1-3，學(xué)生實驗1，教師引導(dǎo)，教師實驗2，教師實驗3，提出問題，學(xué)生活動，多識一點等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.2 體驗化學(xué)探究 教學(xué)目標(biāo)1.通過對發(fā)現(xiàn)問題、表達(dá)問題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的欲望。2.通過對探究蠟燭燃燒的奧秘，增進對科學(xué)探究各環(huán)節(jié)的理解，體驗科學(xué)探究的樂趣。3.明確對探究活動進行反思的重要性，知道如何對探究活動進行反思。趣，樹立“科學(xué)探究我也行”的信心。4.學(xué)會書寫化學(xué)探究實驗報告。 教學(xué)重難點通過對探究蠟燭燃燒的奧秘，增進對科學(xué)探究各環(huán)節(jié)的理解。 教學(xué)過程一．導(dǎo)入新課：化學(xué)科學(xué)的每一項成果探究都是通過科學(xué)探究獲得的，科學(xué)探究也是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。那么，怎樣開展化學(xué)科學(xué)探究呢？二．明確目標(biāo)三．新課學(xué)習(xí)：（一）從問題開始【多媒體】展示愛因斯坦名言：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。【活動天地1-3】觀察蠟燭燃燒并提出有探究價值的問題【學(xué)生實驗1】取一支蠟燭，點燃，仔細(xì)觀察剛點燃時、燃燒過程中、熄滅時、熄滅1分鐘后的現(xiàn)象。【教師引導(dǎo)】①觀察蠟燭的形狀、顏色、氣味、硬度、密度等②觀察蠟燭燃燒時的現(xiàn)象和火焰的狀態(tài)。③及時記錄觀察到的有用信息。【教師實驗2】取一根火柴梗，將其迅速插入蠟燭火焰中約1s后取出，觀察火柴梗不同部位的灼燒情況。【教師實驗3】在蠟燭上方罩一個冷而干燥的燒杯，觀察燒杯壁上的現(xiàn)象；再將燒杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。【提出問題】通過上述試驗，你能提出什么問題，并把問題寫在筆記本上。【學(xué)生活動】觀察現(xiàn)象提出并寫下發(fā)現(xiàn)的問題，展示交流發(fā)現(xiàn)的問題。【多識一點】化學(xué)之謎（二）通過科學(xué)探究解決問題【教師引導(dǎo)】科學(xué)探究總是從問題開始，有了問題，就要設(shè)法尋找答案。如何尋找問題的答案呢？【分析交流】首先要根據(jù)以往的經(jīng)驗或已有的知識，提出猜想或假設(shè)；然后通過試驗、調(diào)查或查閱資料等方法收集證據(jù)，并對這些證據(jù)進行分析與歸納，得出結(jié)論；最后還要對探究的過程及結(jié)論進行反思評價。【歸納】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題→猜想與假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計實驗方案、進行實驗等）→獲得結(jié)論→反思與評價→交流評價。【實驗探究1-1】探究蠟燭燃燒的奧秘【學(xué)生實驗】在閱讀小明同學(xué)的實驗探究方案基礎(chǔ)上實施實驗。【交流共享】學(xué)生共同探究實驗的結(jié)果（三）對探究活動進行反思【提供資料】科學(xué)家在探究活動后進行反思，才得到了重大發(fā)現(xiàn)，如稀有氣體的發(fā)現(xiàn)。【教師引導(dǎo)】常言道“三思而后行”，“行后而三思”同樣重要，只有對探究活動的過程和結(jié)果進行認(rèn)真的反思，才能使我們不斷進步。通常可從以下方面對探究活動進行反思：探究方法是否科學(xué)、有效？探究程序是否合理、簡捷？探究過程是否安全、環(huán)保？有哪些需要改進的地方？還有哪些問題有待進一步探究？【分組討論】對探究蠟燭燃燒的奧秘的活動進行反思評價。【教師活動】指導(dǎo)學(xué)生以“活動天地1-4”中化學(xué)探究實驗報告為范例，撰寫《探究蠟燭燃燒的奧秘》實驗報告。【盤點收獲】通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能學(xué)好化學(xué)？板書設(shè)計第二節(jié)  體驗化學(xué)探究（一）從問題開始（二）通過科學(xué)探究解決問題提出問題→猜想與假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計實驗方案、進行實驗等）→獲得結(jié)論→反思與評價→交流評價。（三）對探究活動進行反思