教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)整冊(cè)教案集（word版）

這是一份教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)整冊(cè)教案集（word版），共58頁(yè)。
?教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)
二年級(jí)上冊(cè)精品教案集
課題


二上始業(yè)教育課


1-1《地球家園中有什么》


1-2《土壤——?jiǎng)又参锏臉?lè)園》


1-3《太陽(yáng)的位置和方向》


1-4《觀(guān)察月相》


1-5《各種各樣的天氣》


1-6《不同的季節(jié)》


1-7《做大自然的孩子》


2-1《我們生活的世界》


2-2《不同材料的餐具》


2-3《書(shū)的歷史》


2-4《神奇的紙》


2-5《椅子不簡(jiǎn)單》


2-6《做一個(gè)帽子》



二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)始業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.利用視頻和照片回顧一年級(jí)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.了解二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提出自己的學(xué)習(xí)意見(jiàn)和愿望。
3.強(qiáng)調(diào)科學(xué)課堂的教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：回顧一年級(jí)主要教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.教學(xué)難點(diǎn)：了解本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、視頻導(dǎo)入（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.出示雞蛋和雞圖片，提問(wèn)：這是什么？然后讓學(xué)生觀(guān)看視頻《無(wú)殼孵化小雞》，了解科學(xué)的神奇。
2.出示捕蠅草圖片，提問(wèn)：這是什么？然后讓學(xué)生觀(guān)看視頻《好玩的捕蠅草》，了解科學(xué)的有趣。
3.觀(guān)看視頻《植物生長(zhǎng)：從種子到開(kāi)花》，感受身邊的科學(xué)。
4.過(guò)渡：看了“無(wú)殼孵化小雞”、“ 好玩的捕蠅草”和“植物生長(zhǎng)：從種子到開(kāi)花”這幾個(gè)視頻，你有什么想法？
引導(dǎo)和概括：身邊處處有科學(xué)，科學(xué)好神奇……
二、科學(xué)之旅：回顧（15分鐘）
1.出示一上和一下的單元課題：一上《植物》《比較與測(cè)量》，一下《我們周?chē)奈矬w》《動(dòng)物》，利用照片回顧我們的科學(xué)課堂和科普活動(dòng)。
2.一上回顧，主要包括“蓮都區(qū)一年級(jí)種植令——觀(guān)察令——總結(jié)令”，重點(diǎn)介紹兩個(gè)學(xué)生代表103班傅予涵和106班孫湙欣，以及“天寧小學(xué)樹(shù)葉剪貼畫(huà)”，和大量的課堂活動(dòng)照片。
3.一下回顧，主要包括“天寧小學(xué)2018科學(xué)養(yǎng)殖令”，“天寧小學(xué)‘養(yǎng)蠶小博士’評(píng)比”， 和大量的課堂活動(dòng)照片。
三、科學(xué)之旅：展望（10分鐘）

1.出示二上和二下的單元主題，二上《我們的地球家園》《材料》，二下《磁鐵》《我們自己》。
2.學(xué)生自由閱讀二上科學(xué)教材，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，可以從特別喜歡的活動(dòng)、圖片等方面來(lái)說(shuō)。
3.全班討論，對(duì)怎樣上好科學(xué)課提出建議和愿望。
四、總結(jié)：我們的約定（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.總結(jié)：神奇的科學(xué)，我們一起同行，為了使上課效率更高，我們要制定基本原則，主要有：三大口令（12，34，56）；日常加星和扣分制度，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)和小組合作。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
神奇科學(xué)，一起同行
回顧——展望














《地球家園中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
教科書(shū)在單元首頁(yè)展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的圖片，隱含著本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是地球。同時(shí)，圖片也暗示地球不是孤立存在的。本單元從宏觀(guān)上觀(guān)察地球上的事物和現(xiàn)象，也關(guān)注太陽(yáng)、地球和月亮的關(guān)系。這里要說(shuō)明的是，陽(yáng)光、空氣、云等屬于地球家園的事物，而太陽(yáng)、月亮和星星不屬于地球家園的范圍。
本課是《我們的地球家園》單元的起始課，也是學(xué)生對(duì)“地球家園中有什么”獲得整體認(rèn)識(shí)的一節(jié)課。因此，本節(jié)課對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要的作用，學(xué)生只有對(duì)“地球家園中有什么”有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)理解地球家園的有關(guān)現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。
因?yàn)樯钤诘厍蛏?，所以學(xué)生對(duì)于我們地球家園中具體有什么，應(yīng)該是很熟悉的。在提出聚焦問(wèn)題之后，教師可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)：在地球家園圖上，我們可以添加什么？這是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。學(xué)生添加的內(nèi)容多種多樣，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是沒(méi)有生命的，因此教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)。從具體物體到組成物體的材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些具體的物體抽象為幾個(gè)主要的類(lèi)別，如土壤、巖石、水等，從而形成地球家園中有土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。
陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。
能就地球家園中的自然資源與人類(lèi)的關(guān)系參與討論，表達(dá)自已的觀(guān)點(diǎn)。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽(tīng)，積極分享。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
懂得地球是生命共同的家園，人類(lèi)的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。
2.教學(xué)難點(diǎn)
懂得地球是生命共同的家園，人類(lèi)的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
說(shuō)它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見(jiàn)，江河湖水向海流。
動(dòng)物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，你猜它是什么球。
2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。
二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.學(xué)生觀(guān)看視頻，欣賞：美麗的地球家園（3分24秒）
2.聚焦提問(wèn)，我們的地球家園中有什么？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)。
3.逐一出示課件上的圖片，學(xué)生看圖回答，進(jìn)一步豐富對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)：我們的地球家園中有——草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人……
三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）
1.畫(huà)一畫(huà)：翻開(kāi)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁(yè)，在地球家園圖上畫(huà)出各種事物，用直觀(guān)的形式表達(dá)和記錄。
2.提問(wèn)：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象，比如白云、太陽(yáng)、月亮、星星等。
3.補(bǔ)充完善學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁(yè)的地球家園圖。
四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）
1.過(guò)渡：每個(gè)同學(xué)都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下，我們的地球家園中都有什么？
2.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級(jí)記錄表，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的合并和分類(lèi)。
3.提問(wèn)：缺少其中一樣可以嗎？讓學(xué)生自由發(fā)表，并說(shuō)明自己的理由。
4.小結(jié)：陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可，人類(lèi)的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。
五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.提問(wèn)：到田野、綠地、樹(shù)林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。學(xué)生自由回答。
2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開(kāi)展活動(dòng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】
地球家園中有什么

動(dòng)物、植物、人……
土壤、空氣、水、白云……
樓房、公園……














《土壤——?jiǎng)又参锏臉?lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
在第一課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)我們的地球家園中有什么有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將會(huì)聚焦于學(xué)生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態(tài)樂(lè)園”。說(shuō)熟悉是因?yàn)橥寥捞Ｒ?jiàn)了，說(shuō)陌生是因?yàn)閷W(xué)生可能從未細(xì)致地去觀(guān)察生活在土壤中的動(dòng)物植物并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。
在這節(jié)課里，學(xué)生將來(lái)到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活的動(dòng)植物。這個(gè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上需要學(xué)生去重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容很豐富。首先，觀(guān)察什么？學(xué)生不僅要觀(guān)察生長(zhǎng)在土壤上的植物，還要觀(guān)察生活在土壤表面和里面的動(dòng)物。其次，觀(guān)察的范圍是什么？學(xué)生不僅要觀(guān)察土壤表面，還要觀(guān)察土壤里面。再次，觀(guān)察的要求是什么？觀(guān)察要細(xì)致、全面、有一定的順序。細(xì)致是要求對(duì)動(dòng)植物個(gè)體的數(shù)量進(jìn)行觀(guān)察統(tǒng)計(jì)，全面是不遺漏動(dòng)植物的種類(lèi)和數(shù)量，有一定的順序是指按照從表面到里面進(jìn)行觀(guān)察。最后，觀(guān)察還需要注意什么？需要做記錄(需要指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄)，要注意不傷害動(dòng)植物。
當(dāng)學(xué)生帶著--定的目的去觀(guān)察的時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)更多，他們會(huì)驚奇于自己的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)這塊土壤真的是動(dòng)植物的“樂(lè)園”。學(xué)生在完成分組觀(guān)察之后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的內(nèi)容除了生活在土壤上的動(dòng)植物的種類(lèi)和數(shù)量的統(tǒng)計(jì)外，在時(shí)間允許的情況下，還可以有動(dòng)植物個(gè)體的形態(tài)、有趣的現(xiàn)象、土壤的特點(diǎn)等內(nèi)容。充分的交流可以促進(jìn)學(xué)生初步理解動(dòng)植物與土壤之間的聯(lián)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
土壤上生長(zhǎng)著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀(guān)察和記錄。
能用自己的語(yǔ)言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣。
細(xì)致觀(guān)察、樂(lè)于表達(dá)。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)
在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀(guān)察和記錄。
2.教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的語(yǔ)言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.出示一盆土壤，提問(wèn)：土壤里有什么，你知道嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個(gè)方面回答。
2.觀(guān)察土壤
提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進(jìn)行觀(guān)察。
組織交流，說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。（說(shuō)明：沒(méi)有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來(lái)翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）
二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.聚焦：大家都說(shuō)，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？
學(xué)生自由回答，比如可以用來(lái)蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營(yíng)養(yǎng)，給動(dòng)物提供棲息地等。
2.過(guò)渡：今天我們將到校園里進(jìn)行觀(guān)察，看看生活中那里的動(dòng)物和植物。
三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）
1.討論活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)
提問(wèn)：你們覺(jué)得，校園土壤居民會(huì)有哪些呢？我們?nèi)ビ^(guān)察的時(shí)候要注意什么？
學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。
2.教師進(jìn)行活動(dòng)提示：細(xì)致，全面，有順序，不傷害
（細(xì)致是指能夠耐心、仔細(xì)地觀(guān)察土壤中動(dòng)植物的特點(diǎn)。全面是指能夠全方位地觀(guān)察土壤上的動(dòng)植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀(guān)察，比如先觀(guān)察土壤上直接可見(jiàn)的，再觀(guān)察落葉下的，最后觀(guān)察土壤里面的，觀(guān)察動(dòng)植物可以先觀(guān)察整體再觀(guān)察局部。不傷害是指不要傷害小動(dòng)物和植物。）
3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀(guān)察，及時(shí)記錄。
校園觀(guān)察活動(dòng)指導(dǎo)提示：
（1）攜帶材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀(guān)察時(shí)小組同學(xué)有機(jī)合作使用。
（2）活動(dòng)場(chǎng)地：教師提前踩點(diǎn)安排，選擇有多種植物和小動(dòng)物的土壤，并事先對(duì)該場(chǎng)地的植物進(jìn)行識(shí)別，以便學(xué)生提問(wèn)時(shí)可以答復(fù)。
（3）分組要求：以組長(zhǎng)為首，小組成員集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，禁止單獨(dú)行動(dòng)和胡亂奔跑。
（4）觀(guān)察順序：先觀(guān)察土壤上直接可見(jiàn)的，再觀(guān)察落葉下的，最后觀(guān)察土壤里面的，觀(guān)察動(dòng)植物可以先觀(guān)察整體再觀(guān)察局部。
（5）記錄要求：在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱(chēng)、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，可以記錄特征或畫(huà)簡(jiǎn)圖記錄。
（6）注意事項(xiàng)：遵守紀(jì)律，注意自身安全，不要傷害小動(dòng)物和植物。
四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）
1.完成班級(jí)記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計(jì)）
學(xué)生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補(bǔ)充。
2.統(tǒng)計(jì)：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的動(dòng)物和植物？
3.交流：描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。
盡量讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，并提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
五、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.欣賞視頻：常見(jiàn)的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）
2.介紹拓展活動(dòng)：土壤里的動(dòng)物觀(guān)察
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
土壤——?jiǎng)又参锏臉?lè)園
動(dòng)物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀……
植物：小草、植物1……



























《太陽(yáng)的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
本課是《我們的地球家園》單元的第三課。在前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)大致了解地球上有什么以及土壤是動(dòng)植物生活的地方，在單元后面的內(nèi)容中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球家園里的月相、天氣等變化，觀(guān)察一些現(xiàn)象。
本課是學(xué)生探索與太陽(yáng)相關(guān)的現(xiàn)象。一是探索太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)對(duì)方向的判斷，二是太陽(yáng)光照射后冷熱感覺(jué)的判斷，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容后，能初步感知太陽(yáng)一天的變化對(duì)生活的影響，并對(duì)其他自然現(xiàn)象產(chǎn)生進(jìn)一步觀(guān)察探究的興趣。
教科書(shū)第8頁(yè)展示了一幅太陽(yáng)當(dāng)空照的圖片，預(yù)示著這節(jié)課的研究重點(diǎn)是“太陽(yáng)”。這張圖片結(jié)合聚焦的內(nèi)容“太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向嗎”，直指本節(jié)課的重點(diǎn)——研究太陽(yáng)的位置和方向。
太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，所以我們可以利用太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)辨認(rèn)方向。
因?yàn)橛^(guān)察太陽(yáng)的東升西落需要的時(shí)間周期比較長(zhǎng)，從早晨到傍晚，所以需要教師靈活機(jī)動(dòng)地利用時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察。在觀(guān)察前，需要引導(dǎo)學(xué)生明確觀(guān)察目的，帶著兩個(gè)問(wèn)題去觀(guān)察：一是在清早、中午和傍晚，面對(duì)太陽(yáng)，我們的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我們的冷熱感覺(jué)是怎樣的。教師要提醒學(xué)生注意不要用眼睛直接觀(guān)察太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。除了實(shí)時(shí)觀(guān)察以外，還可以用游戲的方式模擬辨識(shí)方向。
【學(xué)生情況】
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)方向感有一定認(rèn)識(shí)，但是對(duì)東西南北和左右的方向，還存在一定困難，從而在辨別方向上會(huì)覺(jué)得更困難。
學(xué)生對(duì)東和西容易接受，對(duì)利用東和西來(lái)判斷南北，困難很大。特別是左邊是北，右邊是南，把南北和左右混在一起更難。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類(lèi)的生存有著重要影響。
太陽(yáng)東升西落，面對(duì)太陽(yáng)升起的方向時(shí)，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
會(huì)描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。
會(huì)利用太陽(yáng)的位置辨別方向。
會(huì)舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影響。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨識(shí)方向感興趣。
能按照要求進(jìn)行合作探究。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱，人類(lèi)可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨識(shí)方向。
2.教學(xué)難點(diǎn)
懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱，人類(lèi)可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、太陽(yáng)示意牌，分別寫(xiě)著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。
2.出示太陽(yáng)的圖片，引出探究主角“太陽(yáng)”。
二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.學(xué)生觀(guān)看視頻，欣賞：日出日落錢(qián)塘江（1分03秒）
2.聚焦提問(wèn)：我們觀(guān)察到的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。
3.小結(jié)：太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向嗎？（出示課題：太陽(yáng)的位置和方向）
三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）
1.觀(guān)察太陽(yáng)的東升西落
學(xué)生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時(shí)太陽(yáng)所在的位置，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位置。
2.提問(wèn)：清早出來(lái)，面向太陽(yáng)，我們的前后左右各是什么方向？
學(xué)生回答后出示：清早出來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣句式去說(shuō)一說(shuō)在中午和傍晚怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
3.介紹“利用太陽(yáng)辨別方向”游戲步驟和注意事項(xiàng)
①以小組為單位在操場(chǎng)上找一塊陽(yáng)光能照到的地方；②小組根據(jù)當(dāng)時(shí)上課的時(shí)間以及太陽(yáng)的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向；③小組商量分工，7張卡片讓7名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放位置，大概是一個(gè)圓圈上的四個(gè)點(diǎn)的形狀；④站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對(duì)不同時(shí)間的太陽(yáng)所在的位置，辨別自己前后左右的方向；⑤小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。
注意事項(xiàng)：不要用眼睛直接觀(guān)察太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。
4.室外辨別方向：帶上太陽(yáng)示意牌和寫(xiě)著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片，根據(jù)上課時(shí)間完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三頁(yè)的活動(dòng)記錄表。
四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）
1.思考：一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽(yáng)辨別方向的？早、中、晚什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？
2.學(xué)生自由表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，可以選擇其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答，不一定要按順序選問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括：太陽(yáng)每天有規(guī)律的東升西落，人們根據(jù)它早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來(lái)辨別方向的。
五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.提問(wèn)：太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，對(duì)動(dòng)植物和我們生活產(chǎn)生巨大的影響。你能舉一個(gè)例子說(shuō)明嗎？
2.觀(guān)察課件上的圖片，學(xué)生從植物、動(dòng)物和人類(lèi)三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)生物生活和生長(zhǎng)的影響。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
太陽(yáng)的位置和方向


太陽(yáng) 影響 植物、動(dòng)物、我們的生活





















《觀(guān)察月相》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
月球，是離地球最近的天體，是我們地球家園的鄰居。月球不包含在地球家園的范疇內(nèi)，但是月光反射到地球，給夜晚帶來(lái)明亮，算是地球家園的物體之一了。本課觀(guān)察月球，從觀(guān)察月相變化切入，從月相變化的現(xiàn)象中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些變化按規(guī)律，提高對(duì)觀(guān)察天體的興趣。
月相的形成，不要求學(xué)生掌握。教材的要求是那些呢？一是通過(guò)實(shí)際觀(guān)察來(lái)確認(rèn)月相是變化的，二是學(xué)會(huì)用圖畫(huà)的方式記錄描述觀(guān)察到的月相，三是學(xué)生通過(guò)分析觀(guān)察到的月相，能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。如月球亮的部分逐漸增加或者減少。本節(jié)課的難點(diǎn)在于組織和督促學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的觀(guān)察。只有獲得了月相觀(guān)察記錄這樣的第一手事實(shí)材料，學(xué)生才更容易有所發(fā)現(xiàn)。因此，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)觀(guān)察記錄的積極性，督促學(xué)生堅(jiān)持觀(guān)察、記錄。如果有的學(xué)生有幾天漏記了，可以由教師或者其他同學(xué)提供一部分的月相。指導(dǎo)觀(guān)察記錄的方法也很重要，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有觀(guān)察和記錄月相的經(jīng)驗(yàn)，教師必須給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)月相的認(rèn)識(shí)有一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，知道月亮有時(shí)像眉毛，有時(shí)像圓盤(pán)，有時(shí)是半個(gè)月亮，也有部分學(xué)生知道月相變化的規(guī)律，但是學(xué)生基本不知道不管出現(xiàn)什么月相，月球一直是個(gè)球體，只不過(guò)學(xué)生看不見(jiàn)月球的暗部。大部分學(xué)生估計(jì)無(wú)法確定月相變化的排列順序，對(duì)月球的觀(guān)察方法和知識(shí)有限。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。
月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
能連續(xù)幾天持續(xù)觀(guān)察月相。
會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。
能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)觀(guān)察記錄月相等活動(dòng)感興趣。
能堅(jiān)持客觀(guān)及時(shí)的記錄。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察、記錄等方法知道月相是逐漸發(fā)生變化的。
2.教學(xué)難點(diǎn)
組織和督促學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的觀(guān)察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，提前一周布置的月相觀(guān)察記錄單。
提示：適合學(xué)生觀(guān)察月相的時(shí)間是在農(nóng)歷初三到農(nóng)歷二十，一般在晚上九點(diǎn)前就能看到月球升起。以2018年9月為例，9月12日(農(nóng)歷初三)到9月29日(農(nóng)歷二十)這個(gè)時(shí)間段適合學(xué)生對(duì)月相進(jìn)行觀(guān)察、記錄。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.學(xué)生誦讀古詩(shī)《古朗月行》，引出對(duì)月亮相關(guān)的認(rèn)知，激發(fā)興趣。
2.提問(wèn)：關(guān)于月亮，你知道什么？你想了解什么？
學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)月相的認(rèn)識(shí)。
二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.欣賞月球圖片，提問(wèn)：這幾幅圖有什么相同點(diǎn)？這幾幅圖里面的月亮有什么不同呢？
學(xué)生自由發(fā)表。
2.出示概念：月亮其實(shí)是個(gè)球體，我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。
3.揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《觀(guān)察月相》。
三、探索（預(yù)設(shè)18分鐘）
1.觀(guān)察連續(xù)一周的月相照片，用自己的話(huà)描述月相的樣子和變化。
學(xué)生充分表達(dá)。
2.實(shí)際觀(guān)察和記錄月相。
（1）展示學(xué)生提前一周的月相記錄照片、圖畫(huà)，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示班級(jí)記錄表，學(xué)生可以分享自己觀(guān)察記錄時(shí)發(fā)生的小故事。
[建議：本節(jié)課提前一周布置觀(guān)察月相的任務(wù)，最好用照片和畫(huà)圖的方式同時(shí)進(jìn)行記錄，并標(biāo)明每幅照片和畫(huà)圖的日期。老師也要完成觀(guān)察任務(wù)，有條件的班級(jí)或教師可以做一個(gè)班級(jí)記錄表，放在教室里，每天安排小組做好記錄。]
（2）觀(guān)察方法指導(dǎo)：記錄下觀(guān)測(cè)的時(shí)間，觀(guān)測(cè)的地點(diǎn)，看到的月球是什么樣的，就畫(huà)什么樣子，沒(méi)有看到或忘記觀(guān)察了，就不要憑空想象。
（3）記錄方法指導(dǎo)：在前期至少連續(xù)一周的觀(guān)察中，教師可根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的記錄方式。從教科書(shū)的兩種方式中選擇一種即可。（“描陰影法”，把月球不亮的部分用畫(huà)斜線(xiàn)或涂黑的方法表示陰影?！凹艏埛ā? 根據(jù)月相剪白色紙片，把剪好的白色紙片粘貼在黑色紙片上。農(nóng)歷初三、初四、二十六、二十七時(shí)，因?yàn)槊髁恋牟糠趾苌伲瑢?duì)學(xué)生剪紙技巧有更高的要求。）
（4）完成活動(dòng)手冊(cè)記錄單的部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一定要實(shí)事求是的進(jìn)行記錄，自己當(dāng)天沒(méi)有記錄到的，可以根據(jù)班級(jí)記錄單上的進(jìn)行記錄。
四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.請(qǐng)部分學(xué)生在投影上展示活動(dòng)手冊(cè)，針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分享交流：
①不同夜晚的月相相同嗎？
②連續(xù)觀(guān)察幾天，我們觀(guān)察到的月相是怎樣變化的？
2.出示天氣晴朗時(shí)一整個(gè)月的月相圖，教師小結(jié)月相的變化特點(diǎn)：月相是由最初的什么都看不見(jiàn)，到慢慢看到半圓形，接著可以看見(jiàn)一個(gè)圓盤(pán)形，慢慢地圓盤(pán)形又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月相變得越來(lái)越小。
五、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）
繼續(xù)觀(guān)察月相，完成長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察記錄。





【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀(guān)察月相

看不見(jiàn) → 半圓 →圓 →半圓 → 看不見(jiàn)
月相：逐漸變化























《各種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
《各種各樣的天氣》是2018教科版二年級(jí)上冊(cè)《我們的地球單元》中的第5課。本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球家園的天氣以及不同天氣對(duì)我們生活的影響。教材分為四部分：聚焦部分直接指出本節(jié)課的研究主題是天氣，并明確我們要研究天氣的變化以及天氣對(duì)我們地球家園的影響；探索部分主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、區(qū)分不同的天氣特征，并且能聯(lián)系生活實(shí)際從多方面說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)我們生活的影響；研討部分是引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)的視角看待陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響，認(rèn)識(shí)不同事物之間的聯(lián)系；拓展部分的內(nèi)容是“查閱資料，了解地球上的極端天氣和它們所產(chǎn)生的后果”，這部分內(nèi)容是為了讓學(xué)生對(duì)于“天氣對(duì)于人類(lèi)生活影響”有更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也是從一個(gè)特殊的視角引發(fā)學(xué)生辯證地看待事物，從有利和不利兩個(gè)方面較為全面地認(rèn)識(shí)天氣對(duì)人類(lèi)的影響。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于各種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象已經(jīng)有一些認(rèn)識(shí)，也基本能說(shuō)出來(lái)一些比較明顯的典型天氣現(xiàn)象，如晴、雨、雪等，但對(duì)陰、風(fēng)等的認(rèn)識(shí)可能會(huì)比較模糊。也了解天氣會(huì)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有些影響，但對(duì)更具體的影響缺乏一些認(rèn)識(shí)。所以需要通過(guò)學(xué)習(xí)了解更多天氣現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)天氣對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響，比較全面的認(rèn)識(shí)一些極端天氣和它們帶來(lái)的一些影響，懂得掌握天氣變化規(guī)律可以更好的生活。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)：
天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。
降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。
2.科學(xué)探究目標(biāo)：
能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。
會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
對(duì)探究天氣現(xiàn)象帶來(lái)的影響感興趣。
愿意傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
懂得天氣的變化對(duì)人類(lèi)的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會(huì)到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類(lèi)服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對(duì)于人類(lèi)生活的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。
【器材準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的后果資料、教學(xué)課件、畫(huà)圖用紙、活動(dòng)手冊(cè)等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.今天，老師給大家?guī)?lái)一段聲音，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。
2.引導(dǎo)學(xué)生舉手，聲音播放完后，組織學(xué)生交流。
3.下雨是一種天氣現(xiàn)象，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（出示課題或板書(shū)）。
二、聚焦（預(yù)設(shè)7分鐘）
1.天氣會(huì)影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今天天氣晴了，地面都干了……（板書(shū)：雨、晴）
3.前天的天氣是……我們可以（需要）……
4.天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？
三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）
1.說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣：
（根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種不同天氣的主要特征。如晴天是陽(yáng)光充足，云很少。陰天是天空中云很多，偶爾有從云縫中看到的看到微弱的陽(yáng)光。雨天是有雨水落下來(lái)等。補(bǔ)充板書(shū)各種天氣現(xiàn)象名稱(chēng)。）
2.區(qū)分不同的天氣：同學(xué)們對(duì)天氣的了解還是挺多的，那我們一起來(lái)區(qū)分一下《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第5頁(yè)的課堂活動(dòng)記錄圖片中的天氣。
（引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出各種天氣現(xiàn)象的名稱(chēng)，而且說(shuō)出各種天氣現(xiàn)象的主要特征。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分陰天和晴天。）
3.下雨對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？
4.有哪些有利的地方和不利的地方？
5.其它天氣對(duì)我們的生活又有哪些影響？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)我們生活的影響，側(cè)重于對(duì)我們的生活從有利和不利方面進(jìn)行交流。）
6.小結(jié)：各種不同的天氣對(duì)我們的生活產(chǎn)生很多影響，有些對(duì)我們的生活是有利的，有些是對(duì)我們的生活是不利的。
四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有哪些影響？請(qǐng)同學(xué)們看著圖片說(shuō)一說(shuō)。
2.組織小組討論，討論出對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有利的影響請(qǐng)?jiān)凇秾W(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第5頁(yè)上面的左邊畫(huà)一顆五角星，討論出對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有利的影響請(qǐng)?jiān)凇秾W(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第5頁(yè)下面的右邊畫(huà)一個(gè)三角形。
3.集體交流，對(duì)優(yōu)秀的小組和學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
4.播放視頻：天氣不僅對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生活產(chǎn)生影響，還對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響，
5.研討小結(jié)：陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有些影響是有利的，有些影響是不利的。
五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.在我們生活中還有一些特殊天氣現(xiàn)象，因?yàn)閬?lái)得很猛烈，所以我們稱(chēng)它為極端天氣，你知道哪些極端天氣？（結(jié)合學(xué)生交流，適當(dāng)板書(shū)）
2.這些極端天氣會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響？（引導(dǎo)學(xué)生分析這些極端天氣也有有利的一面。）
3.因?yàn)闃O端天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的影響很巨大，如果不提早做好準(zhǔn)備，會(huì)造成很多損失，所以我們也稱(chēng)這些極端天氣為災(zāi)害性天氣。
4.請(qǐng)同學(xué)們課外多多關(guān)注各種各樣的天氣。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】
各種各樣的天氣

陰 臺(tái)風(fēng)
晴 暴雨
雨 冰雹
雪 大霧
風(fēng)
……





















《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。
教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個(gè)問(wèn)題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問(wèn)題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來(lái)的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在課堂上進(jìn)行展示。第二個(gè)內(nèi)容是“舉例說(shuō)說(shuō)，在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動(dòng)植物和人類(lèi)生活的聯(lián)系。第三個(gè)內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過(guò)用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述不同季節(jié)的特征來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)不同季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響？”兩個(gè)問(wèn)題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前面對(duì)于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時(shí)深入思考季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛(ài)大自然。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，但并不全面，需要讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來(lái)幫助學(xué)生對(duì)不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對(duì)“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問(wèn)題是有相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，需給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。
季節(jié)變化對(duì)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙和人類(lèi)衣著會(huì)產(chǎn)生影響。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。
會(huì)舉例說(shuō)明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)探究四季現(xiàn)象及其對(duì)地球生命的影響感興趣，善于傾聽(tīng)，樂(lè)于分享。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)四季變化給地球生命帶來(lái)的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集的四季資料，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：課件，板書(shū)貼。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)2分鐘）
1.老師帶來(lái)一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.為什么同一棵樹(shù)葉子的顏色會(huì)發(fā)生變化呢？
3. 夏去秋來(lái)，季節(jié)的變化讓樹(shù)葉有了更多的色彩。今天我們就來(lái)學(xué)《不同的季節(jié)》。（出示板書(shū)或課題）
二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.我們有哪些季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書(shū)貼或者板書(shū)。）
2.一年有四季，這四個(gè)不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化呢？讓我們一起來(lái)看一看。觀(guān)看視頻：植物四季變化
3.組織學(xué)生交流。
（1）你看到了哪些地球家園的變化呢？
（2）你還知道哪些我們周?chē)募景l(fā)生的變化？
（3）將學(xué)生的關(guān)于季節(jié)的一些描述性詞語(yǔ)記錄在黑板上。
4.小結(jié)：一年有四季，春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有著獨(dú)特的變化，也時(shí)刻影響著動(dòng)物、植物和我們。
三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）
（一）展示收集的四季資料
1.請(qǐng)各小組輪流展示課前搜集的有關(guān)四季的資料。
2.結(jié)合各小組的展示，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表意見(jiàn)。
（二）動(dòng)植物的四季變化
1.（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節(jié)里的梧桐，猜一猜分別是什么季節(jié)的？
2.認(rèn)真觀(guān)察這些梧桐，在不同的季節(jié)里有什么不同？發(fā)生了什么變化？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結(jié)果，冬天落葉……）
3. 梧桐是這樣變化的，其他植物在不同的季節(jié)里也有類(lèi)似的變化，那動(dòng)物呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)不同季節(jié)里動(dòng)物的變化嗎?(引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明動(dòng)物的不同季節(jié)變化，適當(dāng)出示圖片提示，例如大雁南飛、青蛙產(chǎn)卵等等。從而意識(shí)到季節(jié)對(duì)動(dòng)物的影響。)
4.小結(jié)：在不同的季節(jié)里，植物有著不同的面貌，動(dòng)物有著不同的行為和變化，它們都隨著季節(jié)的變化而有所改變。那我們?nèi)四兀课覀円矔?huì)隨著季節(jié)變化而變化嗎？
（三）人們衣著的四季變化
1.（出示人們四季的衣著變化）仔細(xì)觀(guān)察，想一想這分別是什么季節(jié)？有什么不同？
2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解人們四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導(dǎo)致的）
3. 在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變化？（睡覺(jué)時(shí)蓋的東西；冬天開(kāi)暖氣，夏天開(kāi)冷氣……）
4.這些都是什么原因造成的——不同季節(jié)的氣溫不同造成的。
5.小結(jié)：季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和我們都有著許多方面的影響，但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。
（四）拼貼四季變化圖
1.引導(dǎo)：我們有許多詞語(yǔ)來(lái)描述四季不同的景象。出示詞語(yǔ)。（課件出示）
2.剛才大家也說(shuō)了一些描述了有關(guān)季節(jié)的詞語(yǔ)，我們把它們放在一起。
這么多關(guān)于季節(jié)的詞語(yǔ)，有的描寫(xiě)春天，有的描寫(xiě)秋天……這樣吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來(lái)分一分吧！
3.學(xué)生完成四季變化圖：活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)（課件出示）。
4.交流不同的季節(jié)分別有哪些詞語(yǔ)。
5.小結(jié)：這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)給每一個(gè)季節(jié)描繪了一幅幅美麗的畫(huà)卷。
四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.老師發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都非常有季節(jié)的特點(diǎn)，我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同呢？
2.對(duì)照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。根據(jù)學(xué)生交流整理。

植物
氣溫
衣著
動(dòng)物
春




夏




秋




冬




3.學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。
4.交流后，學(xué)生再次完善自己的四季變化圖。
5.我們的家園在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出的面貌是不同的，季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響？有益的……不利的……
6.四季變化讓我們領(lǐng)略到了地球家園不同的風(fēng)景，體會(huì)到不同季節(jié)變化的同時(shí)，也給我們生活帶來(lái)很大的影響。
四、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.這是季節(jié)禮盒，猜一猜老師會(huì)在季節(jié)禮盒里放什么？
2.瞧：是秋天的果實(shí)和葉子，是秋季送給我們的禮物。老師把它們收集起來(lái)，用葉子做了書(shū)簽和葉畫(huà)，果實(shí)做了小美食……
3.小朋友們，你們想不想也來(lái)做一個(gè)“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實(shí)，制作一個(gè)“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！


【板書(shū)設(shè)計(jì)】
不同的季節(jié)

植物
氣溫
衣著
動(dòng)物
春
發(fā)芽
溫暖
長(zhǎng)袖
蘇醒
夏
生長(zhǎng)
炎熱（打雷）
無(wú)袖
脫毛
秋
結(jié)果
涼爽
長(zhǎng)袖
存儲(chǔ)食物
冬
休眠
寒冷
棉襖
長(zhǎng)毛或冬眠






















《做大自然的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
《做大自然的孩子》是《我們的地球家園》單元的最后一課，本課通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)希望讓學(xué)生更多地親近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。
教材從“動(dòng)物、植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會(huì)讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話(huà)聚焦到本課的研究主題。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是“尋找動(dòng)植物和我們的聯(lián)系”，這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生將人與自然的關(guān)系進(jìn)一步聚焦到人類(lèi)與動(dòng)植物之間的聯(lián)系，從而建立同樣生活在地球家園上的我們和植物、動(dòng)物之間是相互關(guān)聯(lián)的概念，并認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)生活的重要性。第二個(gè)活動(dòng)“愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”，是為了讓學(xué)生能夠在了解了動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的重要性之后，通過(guò)給小鳥(niǎo)建一個(gè)家和做個(gè)“小鳥(niǎo)餐廳”來(lái)嘗試力所能及地保護(hù)動(dòng)植物。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“說(shuō)說(shuō)與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物”和“人類(lèi)的生活與動(dòng)植物有哪些聯(lián)系？”兩個(gè)問(wèn)題的探討，使學(xué)生從具象的衣、食、住、行方面會(huì)用到動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)上升到動(dòng)植物與我們?nèi)祟?lèi)生活的方方面面都有聯(lián)系的。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類(lèi)的聯(lián)系，是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了解動(dòng)植物與人類(lèi)的聯(lián)系。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“動(dòng)植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認(rèn)識(shí)的，但對(duì)于具體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學(xué)生回答起來(lái)是有困難的。教師需要給學(xué)生一些例子作引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。對(duì)于制作小鳥(niǎo)的家或小鳥(niǎo)餐廳的活動(dòng)，學(xué)生是非常有興趣的，但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作之前，從材料的選擇到制作的步驟，老師都要給學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
人類(lèi)的衣、食、住、行離不開(kāi)動(dòng)植物提供的資源。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能說(shuō)出人類(lèi)生活離不開(kāi)動(dòng)植物的一些實(shí)例。
2．能參與制作一個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的裝置（“小鳥(niǎo)餐廳”或者小鳥(niǎo)之家）。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．對(duì)探究動(dòng)植物與人類(lèi)關(guān)系的活動(dòng)感興趣。
2．愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類(lèi)的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)與人類(lèi)衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類(lèi)的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、牛奶盒子、直尺、記號(hào)筆、剪刀、繩子等（可事先請(qǐng)家長(zhǎng)適當(dāng)進(jìn)行加工）。
教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)植物與人類(lèi)生活相聯(lián)系的資料、班級(jí)研究記錄表、選取幾個(gè)與動(dòng)植物人類(lèi)關(guān)系密切的典型觀(guān)察場(chǎng)地（如蔬菜園、綠化區(qū)等）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦（預(yù)設(shè)2分鐘）
1.出示圖片：請(qǐng)觀(guān)察大屏幕上的圖片，圖片中有什么？
2.小狗是動(dòng)物、小草是植物。動(dòng)物、植物和我們（人類(lèi)）都生活在地球家園中，是我們地球家園的一部分。我們也把地球家園也叫作大自然。
3.大自然就像一位母親，而我們就像她的孩子，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《做大自然的孩子》。（出示課題）親近大自然，做大自然的孩子，會(huì)讓我們了解更多大自然的奧秘。
二、探索（預(yù)設(shè)13分鐘）
1.今天就讓我們一起尋找動(dòng)植物和我們的聯(lián)系：看圖說(shuō)說(shuō)小狗、小草和我們之間有什么聯(lián)系？
2.圖中的野花、小草、駿馬和我們之間又有什么聯(lián)系呢？
3.讓我們做一個(gè)“自然偵探家”到校園里找找更多的動(dòng)植物和我們的聯(lián)系。
4.我們?nèi)ソ淌彝饣顒?dòng)要注意什么呢？
（1）保持安靜，用心觀(guān)察，及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第7頁(yè)中；
（2）保護(hù)動(dòng)植物，盡量不打擾不破壞；
（3）聽(tīng)從老師指揮，不奔跑打鬧。
5.能做到上面幾條要求就是優(yōu)秀的“自然偵探家”，讓我們一起帶好《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》，安靜有序的排隊(duì)，跟著老師走吧。
6.選取1-2個(gè)典型觀(guān)察場(chǎng)地組織進(jìn)行觀(guān)察，表?yè)P(yáng)認(rèn)真觀(guān)察、及時(shí)記錄的“自然偵探家”。
三、研討（預(yù)設(shè)8分鐘）
1.組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物與我們的聯(lián)系，教師根據(jù)學(xué)生的回答個(gè)例引導(dǎo)認(rèn)識(shí)動(dòng)植物與我們的衣、食、住、行等關(guān)系。
2.你能說(shuō)出10個(gè)或10個(gè)以上與我們衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物名稱(chēng)嗎？
3.組織小組討論，并填寫(xiě)記錄表。（記錄表上既可以畫(huà)畫(huà)也可以寫(xiě)字）
與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物
衣




食




住




行




4.請(qǐng)典型小組同學(xué)上來(lái)展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的展示，有選擇性地寫(xiě)在“班級(jí)研究記錄表”中。
5.對(duì)于剛才小組的發(fā)現(xiàn)有什么需要補(bǔ)充的嗎？完善“班級(jí)研究記錄表”。
6.我們的生活與動(dòng)植物還有哪些聯(lián)系？可以試著讓孩子從生存環(huán)境、水土保持、生態(tài)平衡、生存伙伴等角度淺顯的說(shuō)一說(shuō)。
四、實(shí)踐（預(yù)設(shè)12分鐘）
1.動(dòng)植物和我們的生活聯(lián)系這么緊密，對(duì)我們的生活非常重要，我們應(yīng)該保護(hù)好動(dòng)植物，我們能做些什么呢？
2.今天我們一起來(lái)開(kāi)展一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的活動(dòng)，制作“小鳥(niǎo)餐廳”，看著圖片說(shuō)一說(shuō)怎樣做個(gè)“小鳥(niǎo)餐廳”？
3.讓我們看一下視頻了解詳細(xì)制作過(guò)程。
4.制作過(guò)程中要注意什么呢？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剪刀等要注意安全：不能對(duì)準(zhǔn)自己和其他小朋友；要緩緩用力，不能太用力。
5.讓我們拿出準(zhǔn)備好的材料小組開(kāi)始制作吧。
6.小組展示制作的“小鳥(niǎo)餐廳”。
7.提示：只有在必要的情況下才給小鳥(niǎo)喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥(niǎo)產(chǎn)生依賴(lài)。
8.課外在家長(zhǎng)和老師的幫助下尋找合適的地方擺放“小鳥(niǎo)餐廳”，并且定時(shí)觀(guān)察記錄。我們還可以搜集資料和相關(guān)材料“給小鳥(niǎo)建一個(gè)家”。
五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.我們?nèi)祟?lèi)的生活與動(dòng)植物密不可分，因此我們要走進(jìn)大自然，去了解更多植物、動(dòng)物與人類(lèi)的聯(lián)系。
2.你看這些課本22頁(yè)的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)植物與我們有怎樣的聯(lián)系？
3.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)當(dāng)“自然偵探”，在家長(zhǎng)陪同下到植物園或野外去，發(fā)現(xiàn)更多的動(dòng)植物與人類(lèi)的聯(lián)系。
活動(dòng)注意：
（1）在家長(zhǎng)的陪同下觀(guān)察、尋找，要在動(dòng)植物豐富的地方蹲下來(lái)仔細(xì)看，并記錄在活動(dòng)記錄第7頁(yè)；
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，可以通過(guò)手機(jī)軟件“形色”等查一查，也可以記錄下三個(gè)以上的特征，給它起個(gè)名字，或把它的樣子畫(huà)下來(lái)。
（3）保護(hù)動(dòng)植物，靜悄悄的觀(guān)察，不要打擾和破壞。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
做大自然的孩子
與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物
衣：棉花、鴨子、羊、?！?br /> 食：水稻、小麥、豬、西瓜……
?。核蓸?shù)……
行：松樹(shù)、牛、馬……



《我們生活的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《我們生活的世界》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元起始課。該課旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角。學(xué)生觀(guān)察和思考身邊的物品是由哪些材料做的，指認(rèn)常見(jiàn)材料并把物品按材料類(lèi)別分類(lèi)。這使教師有機(jī)會(huì)了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀(guān)察物品，激發(fā)他們研究材料的興趣，明確研究材料的意義。
為了獲取學(xué)生對(duì)材料的初始概念，啟發(fā)學(xué)生聚焦于觀(guān)察材料的特征，激發(fā)學(xué)生研究材料的興趣，本課設(shè)計(jì)了分類(lèi)活動(dòng)。在把物品按材料類(lèi)別分類(lèi)的過(guò)程中，學(xué)生要依據(jù)材料的類(lèi)別對(duì)材料作出初步的辨別，這能發(fā)展他們的分類(lèi)思維。當(dāng)然，學(xué)生在區(qū)分、辨別各種物品所使用的材料并對(duì)其分類(lèi)時(shí)，難免會(huì)遇到問(wèn)題和困難，這將成為驅(qū)動(dòng)他們不斷觀(guān)察、探索的動(dòng)力。活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意搭建觀(guān)點(diǎn)交流、思維碰撞的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究材料的興趣。
【學(xué)生分析】
本課立足于學(xué)生對(duì)材料的原有認(rèn)識(shí)，從“我們生活的世界”這一熟悉的場(chǎng)景引入，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然世界和人工世界并初步建立材料視角。學(xué)生對(duì)材料有許多感性的認(rèn)識(shí)，他們能說(shuō)出許多材料的名稱(chēng)，也知道許多材料的特點(diǎn)。但是2年級(jí)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自生活中無(wú)意識(shí)的觀(guān)察，是比較模糊和零碎的，他們往往分不清 “物品”和 “材料”有時(shí)會(huì)將兩者混為一談。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.我們周?chē)氖澜缈煞譃樽匀皇澜绾腿斯な澜纾斯な澜缡怯扇嗽O(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。
2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類(lèi)。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.觀(guān)察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀(guān)察結(jié)果。
2.能夠按材料類(lèi)別對(duì)常見(jiàn)物品進(jìn)行分類(lèi)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
關(guān)注身邊的材料，發(fā)展研究材料的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。
【重 難 點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀(guān)察和辨認(rèn)身邊不同的材料。
難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄表小組活動(dòng)：活動(dòng)記錄表、7類(lèi)材料的14種物體
教師使用：活動(dòng)記錄表、自然世界和人工世界的視頻、材料貼圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入（2分鐘）
[PPT 出示佩奇圖片]
小朋友，你們認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？
預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)，是佩奇！
師：今天，佩奇準(zhǔn)備帶大家去一位科學(xué)家劉博士家做客，你們準(zhǔn)備好了嗎？
預(yù)設(shè)：準(zhǔn)備好了。
師：那就讓我們一起閉上眼睛，乘坐佩奇家的專(zhuān)屬座駕，一起準(zhǔn)備出發(fā)吧。好，現(xiàn)在已經(jīng)出發(fā)，請(qǐng)大家慢慢睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在我們就在去劉博士家的路上。
[PPT 出示視頻——沿途風(fēng)景等]
二、探索（認(rèn)識(shí)自然世界和人工世界）（5分鐘）
師：沿途的風(fēng)景可真美，同學(xué)們你們都看到了些什么景物呀？
預(yù)設(shè)：花海，森林……
師：你觀(guān)察得真細(xì)致！這些都是大自然中的景物。
預(yù)設(shè)2：樓房、汽車(chē)……
師：這些都是城市里的景觀(guān)。
預(yù)設(shè)：山川……
師：看來(lái)大家都看得非常的仔細(xì)，那哪位同學(xué)能給這些不同的景物分成兩大類(lèi)呢？
預(yù)設(shè)：樓房、汽車(chē)為一類(lèi)，山川、森林為一類(lèi)。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
師小結(jié)：你真棒，像這些自然存在的就是我們的自然世界，而這些人造的就構(gòu)成了我們的人工世界，這兩個(gè)世界也就構(gòu)成了我們生活的世界（板書(shū)：我們生活的世界）
師：那我們?cè)賮?lái)看看劉博士的家是屬于自然世界還是人工世界的呢？
預(yù)設(shè)：自然世界、人工世界
師：這座山坡就是自然世界的，而房子又是屬于人工世界的，可見(jiàn)自然世界和人工世界是相互融合的。
三、按材料類(lèi)別給物品分類(lèi)（20分鐘）
師：那我們現(xiàn)在一起去劉博士家里面看看吧！咦！他正忙著做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀锲窋偭艘坏?，佩奇想和大家一起幫忙收拾一下，你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?br /> [PPT 出示物品圖片]師：咦？這些物品你們都認(rèn)識(shí)嗎？
師：嗯，看來(lái)我們都認(rèn)識(shí)，但是劉博士平時(shí)都喜歡根據(jù)材料的類(lèi)別給物品分類(lèi)擺放。看來(lái)我們得先知道有哪些常見(jiàn)的材料。那你們知道哪些常見(jiàn)的材料呀？
預(yù)設(shè)：木頭、金屬……（板書(shū)：木頭、金屬……）
師：大家知道得可真多！我相信大家一定能順利給物品分好類(lèi)了。在分類(lèi)之前，劉博士還有話(huà)想跟大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧：
[播放音頻]
劉博士：小朋友你們好，歡迎你們的到來(lái)。在小朋友們動(dòng)手前，我有幾點(diǎn)溫馨提示：大家拿到物品后先從盒子里全部取出，然后按照學(xué)習(xí)單的順序，登記一樣放進(jìn)盒子里一樣，可不能亂糟糟哦！當(dāng)鈴聲響起，我們的活動(dòng)時(shí)間就到了，大家可得放下手中的物品，靜靜地坐好呢。聽(tīng)說(shuō)我們每個(gè)組都有小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)可得擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，幫助汪老師維持好秩序哦～
師：原來(lái)劉博士喜歡有秩序的小朋友，聽(tīng)完之后啊，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，等下我們分類(lèi)結(jié)束時(shí)，你們應(yīng)該怎么做？
（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
師：嗯，聽(tīng)得真仔細(xì)，可得遵守秩序哦，各位小組長(zhǎng)可得擔(dān)起小組長(zhǎng)的職責(zé)，管理好組內(nèi)秩序呢！小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)材料吧。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
匯報(bào)交流：
師：誰(shuí)來(lái)告訴佩奇該怎么分？我來(lái)當(dāng)佩奇，你說(shuō)，我來(lái)貼。
生交流
師：大家同意嗎？
師：我們發(fā)現(xiàn)剪刀不知道該怎么分了，誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)一下？
師小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛，原來(lái)同種材料我們可以做成不同的物品，而一樣物品也可以由多種材料做成。
四、禮物找朋友（10分鐘）
師：聽(tīng)了大家的建議，佩奇終于把物品都整理好了，同學(xué)們真棒！劉博士為了感謝大家，還特意給每個(gè)小組準(zhǔn)備了禮物。在領(lǐng)禮物前，劉博士可是有要求的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
[播放音頻]劉博士：小朋友們，我已經(jīng)把禮物都裝進(jìn)了神秘盒子，但是你們領(lǐng)去禮物后我有兩點(diǎn)要求：
1.在剛才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小組長(zhǎng)保管；
2.仔細(xì)觀(guān)察這類(lèi)材料，找出它們的共同點(diǎn)。比一比那一組的小朋友找得最快，共同點(diǎn)找得最多，哈哈，我想看看大家究竟有多厲害呢！我請(qǐng)老師幫我當(dāng)裁判！請(qǐng)3組左右的同學(xué)上來(lái)匯報(bào)[PPT出示禮物同屬一類(lèi)的]
五、拓展：人工材料來(lái)源于自然材料（3分鐘）
劉博士還想最后考大家一個(gè)問(wèn)題：木頭這種材料最初是來(lái)源于什么呢？
（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
師：但是我們的自然資源是有限的，所以我們要保護(hù)我們的地球家園。其實(shí)像金屬這些材料最初也是來(lái)自于自然界中的礦石。感興趣的同學(xué)可以課后去了解，其實(shí)我們的劉博士就是專(zhuān)門(mén)研究金屬玻璃材料的科學(xué)家，我們來(lái)看看他究竟是誰(shuí)！


【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我們生活的世界
自然世界 人工世界 14種物品分類(lèi)情況

【記錄表】 物品分類(lèi)學(xué)習(xí)單
第 小組 記錄人：
cái liào
材料
jīn shǔ
金屬
mù tóu
木頭
táo cí
陶瓷
bù
布
sù liào
塑料
bō li
玻璃
wù pǐn biān hào
物品編號(hào)





























《不同材料的餐具》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
《不同材料的餐具》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第二課時(shí)。本節(jié)課以四類(lèi)典型材料制成的餐具為主線(xiàn)，多方位觀(guān)察四類(lèi)典型材料，并以游戲的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性決定了材料的不同功能。
本節(jié)課教材由四部分組成：第一部分聚焦，借助提供的四類(lèi)8種典型材料制成的物品，提出思考如何知道這四類(lèi)材料有什么特點(diǎn)。第二部分探索，①運(yùn)用眼、耳、手、鼻等多種感官觀(guān)察這四類(lèi)典型材料的特點(diǎn)，并在觀(guān)察中進(jìn)一步辨識(shí)“物品”和“材料”；②在多方位觀(guān)察的基礎(chǔ)上以游戲的方式展示學(xué)生的觀(guān)察結(jié)果和描述能力的發(fā)展，在游戲中交流與修正對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與描述。同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。第三部分研討，分析四類(lèi)材料制成的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來(lái)。第四部分拓展，你還知道哪些物品可以用不同的材料制成，幫助學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)遷移到其他不同材料制成的物品上，滲透材料的不同特性決定了材料的不同功能。
本節(jié)課通過(guò)深入觀(guān)察和趣味游戲，學(xué)生理解材料具有一定的性能，不同材料的性能可以用來(lái)制作不同用途的物品，學(xué)會(huì)辨別生活中常見(jiàn)的材料，能利用多種感官觀(guān)察記錄身邊常見(jiàn)材料的特點(diǎn)并與同學(xué)進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣，意識(shí)到選擇材料建設(shè)人工世界需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，了解材料的合理有效利用對(duì)人類(lèi)生活、發(fā)展帶來(lái)了便利。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本知道生活中常見(jiàn)材料的名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)了本單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)能正確指認(rèn)出金屬、陶瓷、塑料、木四種常見(jiàn)材料，也能運(yùn)用多種感官對(duì)材料進(jìn)行較全面的觀(guān)察，并用科學(xué)詞匯對(duì)材料的特點(diǎn)進(jìn)行描述。在一定的范圍內(nèi)，大部分學(xué)生也能根據(jù)材料的特點(diǎn)推理出該材料制成的物品。部分學(xué)生會(huì)將“材料”的特點(diǎn)與“物品”的特點(diǎn)混淆，也就是還未在本質(zhì)上理解什么是“材料”。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.不同的物品是由不同的材料做成的。
2.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些特性來(lái)區(qū)分物品或材料。
3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.在教師的指導(dǎo)下識(shí)別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。
2.在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官觀(guān)察材料的特點(diǎn)，與同伴交流自己的觀(guān)察結(jié)果。
3.在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見(jiàn)材料的特性。
4.在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
2.實(shí)事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。
3.認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察和比較。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。
2.了解人類(lèi)對(duì)于材料的正確利用，給人類(lèi)的生活帶來(lái)了便利。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：多種感官觀(guān)察材料的特點(diǎn)，用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步辨識(shí)物品和材料，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動(dòng)記錄單，拓展活動(dòng)單
教師準(zhǔn)備：課件，盒子，四類(lèi)8種餐具，巧虎手偶，評(píng)價(jià)表，板書(shū)貼
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點(diǎn)（8分鐘）
1.（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）
巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個(gè)好消息，我的妹妹小花學(xué)會(huì)自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類(lèi)真多呀，一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，20*班的小朋友可以幫幫我嗎？
2.今天我們就一起來(lái)幫巧虎選一選這些《不同材料的餐具》（出示課題）。
3.巧虎問(wèn)：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們小朋友能告訴巧虎嗎？（學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）
4、巧虎（配合手偶）：原來(lái)是這樣，那這些材料都有什么特點(diǎn)呢？我們誰(shuí)能幫幫他？（看情況）沒(méi)人回答：看來(lái)沒(méi)有實(shí)際的觀(guān)察，小朋友們也和巧虎一樣對(duì)這些做碗材料的特點(diǎn)不太了解，怎么辦呢？（實(shí)際觀(guān)察）有人回答，追問(wèn)你是怎么知道的？我們對(duì)于材料特點(diǎn)的描述都必須根據(jù)自己的實(shí)際觀(guān)察才行哦。為了更好的解決問(wèn)題，老師特地從商店里借來(lái)這些餐具，希望小朋友們可以仔細(xì)觀(guān)察，幫助巧虎。
二、探索活動(dòng)一：對(duì)餐具進(jìn)行觀(guān)察（15分鐘）
1.小朋友們，那我們可以怎么觀(guān)察呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，復(fù)習(xí)用眼睛看，用放鏡看一看；用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)）微課播放
2.【發(fā)材料】，開(kāi)始觀(guān)察（時(shí)間7-8分鐘），師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)
3.【收材料】，好了，現(xiàn)在我們都觀(guān)察了這些餐具，哪一個(gè)小組的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點(diǎn)呢？帶著展示板上來(lái)吧，（小組匯報(bào)，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)）。
4.還有哪個(gè)小組，有自己不同的看法？（再挑選1-2組）【師做好班級(jí)記錄單】
5.悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準(zhǔn)備材料的時(shí)候，出了一點(diǎn)小意外，老師不小心把一個(gè)裝材料的盒子打翻了，結(jié)果就這樣了（出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎？
生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎
三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)（5分鐘）
1.巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對(duì)這些材料做的餐具有些了解了，小朋友們，你們覺(jué)得我選擇什么材料的餐具送給小花妹妹比較合適呢？（生回答）
2.追問(wèn)：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)嗎？（生：不易碎，漂亮）
3.追問(wèn)：為什么沒(méi)有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？（生：易碎）
4.巧虎：聽(tīng)了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大家了。
師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實(shí)，我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿(mǎn)足我們的需求。
四、活動(dòng)二：做“神秘的盒子”游戲（10分鐘）
1.師：巧虎為了感謝大家對(duì)他的幫助，他想和小朋友們玩一個(gè)游戲。
經(jīng)過(guò)我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放在了這個(gè)神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過(guò)你只能說(shuō)一說(shuō)里面餐具的特點(diǎn)，他只會(huì)回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜對(duì)哦！游戲規(guī)則你們理解了嗎？下面我們先請(qǐng)一位小朋友來(lái)試一試吧！
生嘗試游戲
師：這位小朋友真的非常厲害哦，對(duì)材料的特點(diǎn)也掌握的非常好。
2.這個(gè)神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成了另一種材料做的了，誰(shuí)來(lái)猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢？
生猜測(cè)
師：這位小朋友也很機(jī)靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰(shuí)來(lái)猜一猜呀？
生猜測(cè)（示范猜2-3次）
3.師：這位小朋友這么快就猜對(duì)了，看來(lái)大家都很會(huì)玩這個(gè)游戲了呢！接下來(lái)巧虎說(shuō)我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個(gè)游戲，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋友來(lái)猜，巧虎想看看哪一組的小朋友玩的最好，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
4.生游戲（機(jī)動(dòng)）
巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來(lái)越快了哦！
師：請(qǐng)小朋友們把餐具和其他工具收進(jìn)盒子里。剛剛第**，**組的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非?？?！。
四、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成（課內(nèi)、課外機(jī)動(dòng)）
師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來(lái)制作，大家仔細(xì)思考一下，在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來(lái)制成呢？你可以仿照第一朵小花來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看看誰(shuí)能想到更多的物品。（設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的“一種物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】















《書(shū)的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《書(shū)的歷史》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課以書(shū)的歷史為線(xiàn)索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書(shū)的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作書(shū)的材料發(fā)展過(guò)程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。
教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過(guò)介紹書(shū)的歷史，讓學(xué)生感受到做書(shū)材料的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料變化的思考；第二部分探索，讓學(xué)生在三種不同材料上寫(xiě)字，并試著裝訂成一本簡(jiǎn)易的書(shū)，來(lái)感受不同材料的特點(diǎn)和不同材料來(lái)制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)；第三部分研討，在經(jīng)歷探索不同材料的特點(diǎn)和做書(shū)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，感受到不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從材料的變化中，獲得一些啟示。
本課通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到古代書(shū)寫(xiě)材料和現(xiàn)在的不同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)，在體驗(yàn)中感受，在交流分享中獲取制作書(shū)的材料變化歷史，體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)锲返慕M成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀(guān)察各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生最常見(jiàn)的一種人造材料，身邊各種各樣的書(shū)基本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書(shū)，歷史上還有哪些材料用來(lái)做成書(shū)，只有極少一部分學(xué)生通過(guò)書(shū)籍或是父母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么做出的材料會(huì)變化？紙這種材料做書(shū)有哪些優(yōu)越性？這些也是學(xué)生不清楚的。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.歷史上制作書(shū)的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。
2.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
3.用紙這種材料制作書(shū)，具有書(shū)寫(xiě)方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.能用各種感官觀(guān)察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。
2.通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書(shū)材料的變遷。
2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。
【重 難 點(diǎn)】通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。
【器材準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單
教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解書(shū)的歷史
1.[PPT 1 出示] 出示各種各樣的書(shū)。
2.提問(wèn)：這些書(shū)是用什么材料做的？
3.[PPT 2 出示]古時(shí)候的書(shū)也用紙做的嗎？你知道古代的書(shū)是怎樣的？
4.[PPT 3出示]了解書(shū)的歷史。播放書(shū)的歷史微視頻，解說(shuō)詞如下：
在很早很早以前，根本沒(méi)有紙，人們會(huì)用樹(shù)枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書(shū)”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書(shū)。真正的書(shū)出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用毛筆將字寫(xiě)在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書(shū)，我們稱(chēng)它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。 簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫(xiě)字，稱(chēng)之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書(shū)寫(xiě)材料——紙。他用樹(shù)皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過(guò)多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。
5.聚焦話(huà)題：[PPT 4出示]做書(shū)的材料發(fā)生了哪些變化？現(xiàn)在的紙這種材料跟以前的書(shū)寫(xiě)材料相比較，會(huì)有哪些不同呢？
二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書(shū)
1.[PPT 5出示]讓小蝸牛帶著我們一起來(lái)一次穿越之旅，去體驗(yàn)一下古代人是怎么寫(xiě)字的。
2.[PPT 6出示]我們的第一站是來(lái)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。他們是在什么材料上寫(xiě)字的？（竹片）用的是什么筆？（毛筆）
3.[PPT 7出示]毛筆就是為了方便在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字而發(fā)明的。聽(tīng)聽(tīng)小蝸牛還有什么想要提醒我們的。（小蝸牛配音）
活動(dòng)一：體驗(yàn)毛筆在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字
[PPT 9出示]任務(wù)要求：請(qǐng)小朋友用毛筆在竹片上寫(xiě)自己的姓名，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在竹片上寫(xiě)字的感受。音樂(lè)聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。
活動(dòng)二：體驗(yàn)陶泥板上寫(xiě)字
4.[PPT 10出示]。這是文字符號(hào)出現(xiàn)最早的時(shí)代，陶泥時(shí)代。
[PPT 11出示]我們會(huì)在泥板上寫(xiě)字。那個(gè)時(shí)代，會(huì)用什么來(lái)寫(xiě)字呢？（那會(huì)還沒(méi)出現(xiàn)毛筆，會(huì)用堅(jiān)硬的樹(shù)枝刻畫(huà)）。
5.[PPT 12出示]聽(tīng)聽(tīng)小蝸牛的提醒。（小蝸牛配音）
任務(wù)要求：小朋友，除了在泥板上寫(xiě)姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫(xiě)字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂(lè)聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束）
[PPT 13出示]出示記錄單：你明白怎么記錄么？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
6.體驗(yàn)活動(dòng)，完成記錄單。
7.交流分享發(fā)現(xiàn)。
8.小結(jié)：在沒(méi)有紙的時(shí)候，竹片和木片是很好的做書(shū)材料，它們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也存在著不足。
活動(dòng)三：
1.有什么辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書(shū)。
2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書(shū)的不同。
三、研討：三種材料做成書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)
1.比較三種材料的書(shū)，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
紙做的書(shū)：優(yōu)點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)、印刷方便、閱讀方便、裝訂方便、便于攜帶。
竹做的書(shū)：優(yōu)點(diǎn)是不易損壞、材料易得、防水。
泥板的書(shū)：優(yōu)點(diǎn)是材料易得。
2.從做書(shū)材料的變化，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？
3.做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

書(shū)的歷史



【記錄表】

第 組



















《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《神奇的紙》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第四課時(shí)。本節(jié)課學(xué)生將利用“紙”這種材料，體驗(yàn)對(duì)一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過(guò)程。
本節(jié)課，安排了對(duì)紙的簡(jiǎn)單改造活動(dòng)。學(xué)生將在自己的嘗試中把紙折疊成瓦楞狀，發(fā)現(xiàn)普通的紙經(jīng)過(guò)改造后承載力發(fā)生不同。然后再去體驗(yàn)改造后的紙?jiān)趶椥耘c緩沖和隔熱能力上的變化。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)對(duì)普通紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后，它的性能會(huì)發(fā)生“神奇”的變化，并且這種變化可以應(yīng)用到日常生活中去。
同時(shí)，他們還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變其性能的探究欲望。這時(shí)，教師可以進(jìn)一步拓展探索活動(dòng)，讓學(xué)生在紙上刷食用油以增加紙的防水性。甚至可以將學(xué)生視角遷移到其他材料的改造上。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生對(duì)紙的特點(diǎn)和作用已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇水會(huì)濕、容易破，可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、折紙等，但對(duì)紙的厚薄描述會(huì)有點(diǎn)困難，有時(shí)不能說(shuō)出真實(shí)的感受。學(xué)生對(duì)于加工和改造一張紙，使它能夠承受更重重量的活動(dòng)也會(huì)有些困難，不是每個(gè)小組都能完成，但是他們勇于嘗試，這時(shí)教師要告訴他們嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。
2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。
2.在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。
科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.了解材料會(huì)隨著人類(lèi)的需要而不斷改進(jìn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。
難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。
【器材準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：紙
1.師：紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有很多種類(lèi)。（板書(shū)：紙）這是一張普通的白紙，它具有什么特點(diǎn)呢？
預(yù)設(shè)：浸水變濕會(huì)破、折了會(huì)有痕跡、蓬松…
2.師：生活中我們可以用紙來(lái)做什么呢？
預(yù)設(shè)：畫(huà)畫(huà)、折紙……
3.師：小明同學(xué)要去超市買(mǎi)些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個(gè)紙袋子，打算用它來(lái)裝飲料。你覺(jué)得可行嗎？為什么？
預(yù)設(shè):不行，飲料很重會(huì)破、瓶蓋掉了會(huì)濕。（板書(shū)：薄、易濕、……）
4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書(shū)：神奇的），讓它能支撐重物、不容易破呢？
預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。
師：在沒(méi)有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？

二、探索：加工改造紙
（一）改變紙的形狀
1.師：其他小朋友聽(tīng)到他說(shuō)的方法了嗎，我們就用他的方法來(lái)試試。
我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，并測(cè)試它能不能承受飲料的重量。測(cè)試的方法是這樣的：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，播放視頻。
（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間，觀(guān)察紙能否支撐得住物體。）
（出示材料：1瓶飲料）

補(bǔ)充說(shuō)明：我們改造后的紙，也要這樣測(cè)試。
2.生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
3.生交流展示探索過(guò)程：你們改造后的紙，成功了嗎？誰(shuí)能代表小組來(lái)展示一下你們的成果？
（先請(qǐng)沒(méi)有成功的小組展示，評(píng)價(jià)：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功是在一次次失敗之后才有的。哪個(gè)組成功了，再給我們展示一下？）
4.請(qǐng)仔細(xì)看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀(guān)看），這張白紙經(jīng)過(guò)折疊后變成了這樣（板書(shū)“WWW”），與原來(lái)的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？
預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。
5.我們將這種形狀稱(chēng)之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書(shū)“能支撐”）

（二）探究瓦楞紙更多性能
1.師：其實(shí)，瓦楞紙?jiān)谏钪杏泻芏鄳?yīng)用，我們一起來(lái)瞧一瞧。
（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買(mǎi)熱飲）
師：看了這段小視頻，請(qǐng)你猜測(cè)一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？
預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）
2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)試試吧！
（1）我們來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)方法：
按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺(jué)。
摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，對(duì)比有什么區(qū)別。
（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)拿這塊海綿嘗試一下“按一按”。當(dāng)他按下去的時(shí)候，海綿形狀變了，當(dāng)把手放開(kāi)，海綿就彈回了。
師：這個(gè)摸一摸誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。溫馨提示：摸5秒鐘，效果更明顯喔。
（3）我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)還有一個(gè)習(xí)慣很重要，要邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。出示表格。實(shí)驗(yàn)完成后，用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級(jí)記錄單里。
3.學(xué)生分組活動(dòng)，教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
4.匯報(bào)交流：根據(jù)記錄表，說(shuō)說(shuō)你的感受。折疊前后，紙有什么變化？（板書(shū)：能回彈 不燙手）
三、拓展
今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師這里有另一張紙，經(jīng)過(guò)我的改造，它具有了新功能，我們一起來(lái)瞧瞧。
（演示實(shí)驗(yàn)或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：能夠防水。
其實(shí)制作這張紙非常簡(jiǎn)便，只需要在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了（播放視頻《做油紙》），在古代人們運(yùn)用類(lèi)似的方法還做成了油紙傘。
生活中還有更多的材料經(jīng)過(guò)加工改造具備了新的功能，希望同學(xué)們?cè)谡n后可以留心發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就先研究到這里。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
神奇的 紙

能支撐

軟、薄、易濕 WWW 能回彈

不燙手

—— 新功能？





《椅子不簡(jiǎn)單》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《椅子不簡(jiǎn)單》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第5課時(shí)。本節(jié)課借助椅子這種物品，為學(xué)生提供了一次基于真實(shí)情境探究材料的機(jī)會(huì)，學(xué)生要對(duì)生活中的椅子進(jìn)行剖析，包括辨別做成椅子的不同材料，椅子的組成部分，分析材料的用途。對(duì)椅子的研究指向?qū)Χ喾N材料制成的物品的研究，椅子的設(shè)計(jì)、制作要考量使用功能與材料特點(diǎn)是否匹配，從而使每種材料都能各司其職，各盡所能，所以說(shuō)“椅子不簡(jiǎn)單”。
本節(jié)課由三部分組成：第一部分聚焦，通過(guò)關(guān)于椅子的謎語(yǔ)，讓學(xué)生感受到椅子有一些主要的特征，培養(yǎng)學(xué)生找證據(jù)的能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)椅子探究的興趣。第二部分探索研討，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到過(guò)什么材料做的椅子，單一材料做的，多種材料做的，清楚學(xué)生對(duì)材料的已有認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生真正觀(guān)察不同種類(lèi)的椅子，并試著對(duì)椅子的結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行剖析，描述不同椅子的不同特點(diǎn)。比較單一材料做的椅子和多種材料做的椅子的不同，從而幫助孩子把材料和功能建立聯(lián)系。同時(shí)回歸生活，對(duì)自己的課桌椅進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)；第三部分拓展，在經(jīng)歷探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的課桌椅進(jìn)行合理的改進(jìn)，并能畫(huà)一畫(huà)設(shè)計(jì)圖，從而感受設(shè)計(jì)椅子的過(guò)程，并從中獲得一些啟示。
本課通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到不同材料的椅子在功能和特點(diǎn)上的不同，知道椅子設(shè)計(jì)制作的不簡(jiǎn)單，從而認(rèn)識(shí)到椅子的選擇取決于我們生活中的不同場(chǎng)景和椅子的功能，體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生對(duì)椅子是比較熟悉的，生活中非常常見(jiàn)。而且經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)周?chē)锲返慕M成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀(guān)察各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。學(xué)生也接觸過(guò)許多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與其相對(duì)應(yīng)的功能聯(lián)系起來(lái)，這就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.運(yùn)用多種感官觀(guān)察椅子各部分的組成材料及特性。
2.用觀(guān)察、描述、比較等方法辨識(shí)材料的特性與功能。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品的興趣和愿望。
2.樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享觀(guān)點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.知道人們?yōu)榱藵M(mǎn)足更好的需求，往往用多種材料來(lái)制作物品。
2.認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏a(chǎn)、生活中會(huì)根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材料。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道不同的材料具有不同的特性。
難點(diǎn)：通過(guò)辨識(shí)認(rèn)識(shí)到材料的特性與功能有關(guān)。
【器材準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等
教師準(zhǔn)備：課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前活動(dòng)
1.[PPT 2 出示]猜謎語(yǔ)：背后還有一個(gè)背，腿邊還有四條腿，走路睡覺(jué)用不著，看書(shū)寫(xiě)字它要陪?！蛞簧钣闷?br /> 2.提問(wèn)：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子）
3.提問(wèn)：為什么這么猜，你的理由是？同學(xué)們同意嗎？你來(lái)說(shuō)，你理由是？
4.[PPT 3 出示]教師：真棒，今天我們就要一起來(lái)研究椅子。（板貼椅子）
二、觀(guān)察體驗(yàn)交流
1.聚焦話(huà)題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?jiàn)，你見(jiàn)過(guò)什么材料做的椅子？見(jiàn)過(guò)幾種？（板書(shū)：椅子前面加括號(hào)）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學(xué)生前概念（教師板書(shū)各種材料）
2.教師提問(wèn)：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是，有的是用……＋……做的）
3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來(lái)做椅子？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
4. [PPT 4出示]教師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了幾把椅子，想不想體驗(yàn)一下，但老師有任務(wù)，請(qǐng)看活動(dòng)記錄單。（學(xué)生分成四人小組，教師展臺(tái)解說(shuō)記錄單，記錄單有五種，每?jī)蓚€(gè)小組用一種記錄單，觀(guān)察同樣的兩把椅子。）（注意：10把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊的體驗(yàn)區(qū)內(nèi)，觀(guān)察完自己組內(nèi)的椅子，可以走動(dòng)觀(guān)察別的組的椅子。）
5.[PPT 5出示]教師提醒學(xué)生活動(dòng)中要注意的事項(xiàng)（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實(shí)驗(yàn)記錄單一；3.音樂(lè)聲起，活動(dòng)結(jié)束。）
6.學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，完成記錄單并交流
7.聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡(jiǎn)單（板貼“不簡(jiǎn)單”），它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？（出示凳子）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是）
8.教師提問(wèn)：那你覺(jué)得椅子應(yīng)該具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅腳……板貼：椅子的基本結(jié)構(gòu)）
三、研討設(shè)計(jì)
1.[PPT 6出示]回歸學(xué)生的生活：體驗(yàn)自己學(xué)校坐的是不是椅子？用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改進(jìn)？
2.[PPT 7出示]學(xué)生討論需求：當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一把舒適方便的學(xué)校用椅吧，請(qǐng)看活動(dòng)要求
3.學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)。
4.生匯報(bào)，生生互動(dòng)。教師組織部分學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)理念，提醒其他學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有建議或者意見(jiàn)，等匯報(bào)完可以舉手提問(wèn)。
5.[PPT 8出示]教師總結(jié)：小設(shè)計(jì)師們真是太棒了，那你們想不想把它做成真正的椅子？（預(yù)設(shè)：想）那，我們的設(shè)計(jì)還需要怎樣改進(jìn)呢？要做成真正的椅子還學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)呢？小朋友們課后再去想一想，也可以向大人請(qǐng)教，等我們有了更多本領(lǐng)后，就可以把我們的想法變成現(xiàn)實(shí)啦！今天的課就上到這里，下課。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】
椅子不簡(jiǎn)單
材料： 結(jié)構(gòu) 學(xué)生椅子設(shè)計(jì)圖
金屬 椅腳
木頭 椅背
塑料 坐面
木頭+皮
塑料+金屬+布
……



















《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《做一頂帽子》是教科版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《材料》單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過(guò)“做一頂帽子”的活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以幫助我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生在這一單元中科學(xué)概念的形成狀況、探究能力和描述物品能力的發(fā)展?fàn)顩r。
教材由三部分組成: 第一部分——聚焦。通過(guò)問(wèn)題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點(diǎn), 不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分一一探索。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式引導(dǎo)學(xué)生做帽子；做帽子的探究活動(dòng)分為三部分: （1）設(shè)計(jì)、選材料和畫(huà)草圖；（2）制作帽子；（3）開(kāi)一個(gè)帽子展示會(huì)。 第三部分一一研討。引導(dǎo)學(xué)生思考自已（或其他同學(xué)）做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進(jìn)和完善之處。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)锲返慕M成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀(guān)察各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。對(duì)于帽子，學(xué)生是比較熟悉的，比如游泳時(shí)的泳帽，生日派對(duì)的裝飾帽……這些豐富的生活經(jīng)驗(yàn)都是本課學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1．用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。
2．某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來(lái)制造新的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。
2．通過(guò)口述與畫(huà)圖的方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。
2．有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1．體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。
2．意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1．知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。
2．可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。
難點(diǎn)：與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；
教師準(zhǔn)備：4種帽子實(shí)物與圖片（毛氈帽、遮陽(yáng)帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、選擇合適的帽子
1.[PPT 1 出示] 出示各種各樣的帽子
2.提問(wèn)：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會(huì)選擇合適的帽子戴嗎？
3.[PPT 2 出示]冬天的時(shí)候，你會(huì)戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？
教師出示他選擇的氈帽，說(shuō)說(shuō)為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）
4.[PPT 3出示]那夏天呢?我們知道，夏天非常的熱，太陽(yáng)光很曬，這個(gè)時(shí)候你還會(huì)選擇這頂毛茸茸的帽子？那你會(huì)選哪一頂？為什么？
鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽(yáng)光。
5.[PPT 4出示]（建筑工地）在工地上，你會(huì)選擇戴哪頂帽子？為什么？
請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)壓一壓？感覺(jué)到這種堅(jiān)硬的材料用來(lái)做帽子可以保護(hù)我們的頭。
6.[PPT 5出示]說(shuō)說(shuō)廚師帽、裝飾的帽子、雨衣的帽子的作用。
7.小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。
二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀
1.[PPT 6出示]出示秋游圖
提出要求：太陽(yáng)很大，小朋友沒(méi)有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）
2.[PPT 7出示]出示材料圖片，
材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報(bào)紙，卡紙，棉墊子，墻紙
提問(wèn)：你會(huì)選擇哪些材料幫他們做一頂防曬帽子？
3.學(xué)生發(fā)言，歸納出帽子的結(jié)構(gòu)
教師粘貼帽頂和帽檐圖片，并板貼和板書(shū)。
4.選擇材料
只能用（ ）和（ ）做防曬帽子嗎？你為什么不選棉墊？為什么不選桌布？
5.帽頂和帽檐的形狀
提問(wèn)：用塑料碗做的帽頂是圓頂型的，帽頂一定要做成圓的嗎？還可以做成什么形狀？
帽檐呢？
除了這樣圓圓的大帽檐可以擋太陽(yáng)外，我們還可以做成鴨舌的，還有這種露空的帽子。
在黑板上粘貼不同形狀的帽子。
6.出示實(shí)物材料并介紹
提問(wèn)：大小兩個(gè)不同的塑料碗，如果用它做帽頂，你會(huì)選哪個(gè)好？
小結(jié)：我們做的帽子要適合我們頭的大小。
還有一些紙盒可以做成方頂?shù)拿表敚€有紙帶可以做沒(méi)有頂?shù)拿弊?，這些半圓形的卡紙這樣一折就可以做成尖頂?shù)拿表?。而這些大卡紙和墻紙可以用來(lái)做帽檐。
7.[PPT8出示]視頻介紹做帽子的方法
三、設(shè)計(jì)制作防曬帽子
[PPT 9出示]出示記錄單
1.以同桌兩人為一組，商量一下選什么材料做帽頂，在下面打個(gè)勾，選什么材料做帽檐，也在下面打個(gè)勾，把你們想要做的帽子的樣子畫(huà)在設(shè)計(jì)單上，畫(huà)好的小組請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)選材料。
2.選好之后就可以動(dòng)手制作了，聽(tīng)到音樂(lè)整理材料。
3.制作防曬帽子。
[PPT 10出示]（重復(fù)播放制作帽子的方法的視頻）
四、帽子展示會(huì)
[PPT 11出示]帽子展示會(huì)
1.個(gè)別展示
哪個(gè)小組愿意將你們的帽子展示給大家看看。
你給大家介紹一下你做的帽子。你們做了一個(gè)什么頂?shù)拿弊?，你們用什么做的，選了哪些材料。（請(qǐng)2-3位小朋友）
2.評(píng)價(jià)全部
我們?nèi)嘧隽诉@么多帽子，我們來(lái)評(píng)一評(píng)哪頂帽子不僅防曬效果好而且又好看。
評(píng)比要求:
（1）我們每組都有一個(gè)小朋友有笑臉貼紙，貼著笑臉的小朋友待會(huì)做評(píng)委，另外一
個(gè)同學(xué)就當(dāng)小模特。
（2）現(xiàn)在請(qǐng)小模特帶著你們的帽子上臺(tái)。小模特要展示好啊，一定要讓評(píng)委們看到你的帽子。在座的評(píng)委們，你們的權(quán)力很大，你們一定要看清楚哪頂帽子既防曬又好看，然后上臺(tái)將你的笑臉貼在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。
3.評(píng)價(jià)收到笑臉最多的三頂帽子。
這幾頂帽子收到的笑臉最多，我們看看：他們都有大大的帽檐可以防曬，而且上面做的這么漂亮，在這么短的時(shí)間內(nèi)完成，真厲害。
4.改進(jìn)美化帽子
其他防曬效果做的不夠理想或者做的不夠美觀(guān)的可以帶回去，這頂帽子就留給你們了，你們可以再去修改、美化它，讓我們親手做的這頂帽子更實(shí)用漂亮。
五、課外拓展
1.下一節(jié)課我們可以再給大家評(píng)比一次。
2.今天我們用現(xiàn)成的材料做的是能防曬的太陽(yáng)帽。天冷了，我們能用今天學(xué)的方法做一頂保暖的帽子嗎？回家后大家可以做做看。





【板書(shū)設(shè)計(jì)】
做一頂帽子
帽頂

帽檐