蘇教版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)12 善用自然資源教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份蘇教版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)12 善用自然資源教學(xué)設(shè)計(jì)，共6頁(yè)。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
12.善用自然資源【教材分析】本課承接本單元前面三課，重在探討自然資源的保護(hù)，起到指導(dǎo)生產(chǎn)生活的作用。學(xué)生將認(rèn)識(shí)到自然資源都是有限的，有的可再生，有的不可再生；將意識(shí)到人類正面臨自然資源短缺的問(wèn)題，并結(jié)合具體事例理解三種守護(hù)自然資源的方法——減少消耗、重復(fù)使用、回收利用，樹立資源保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)從現(xiàn)在做起，從自己做起，從每一件小事做起，自覺(jué)做一個(gè)保護(hù)自然資源、善用自然資源、負(fù)責(zé)任的公民。 本課教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分。第一部分，通過(guò)課文直接告訴學(xué)生自然資源都是有限的，分為可再生資源和不可再生資源。第二部分，通過(guò)閱讀材料認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)帶來(lái)更大資源需求，列舉了水、糧食、能源等資源短缺的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)人類只有一個(gè)地球，資源枯竭將難以補(bǔ)充，再運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)深化對(duì)自然資源短缺帶來(lái)的種種問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。第三部分，認(rèn)識(shí)守護(hù)自然資源的方法，共安排了四個(gè)小活動(dòng)：一是給守護(hù)自然資源的做法分類，交流生活中的一些做法是如何減緩自然資源短缺的；二是分析一座現(xiàn)代建筑是如何充分、有效利用自然資源的；三是體驗(yàn)雙層玻璃的保溫效果，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)感受善用自然資源的新材料、新技術(shù)；四是閱讀資源回收利用資料，以紙、易拉罐、廢塑料回收為例說(shuō)明可減少消耗的資源，最后讓學(xué)生交流更多的自己知道的善用自然資源的做法。【學(xué)情分析】小學(xué)生天生具有好奇心和同理心，他們對(duì)自然資源的利用方式和利用過(guò)程充滿好奇心和求知欲，對(duì)自然資源利用不當(dāng)引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題感到憂慮。然而，小學(xué)生不是自然資源的開發(fā)者和利用者，只是各種產(chǎn)品的使用者。他們不熟悉生產(chǎn)制造所需的各種自然資源，因此對(duì)可供利用的自然資源的種類、數(shù)量、質(zhì)量特征、分布缺乏了解。他們不知道自然資源是有限的，缺乏應(yīng)有的憂患意識(shí)，甚至受到不良風(fēng)氣的影響出現(xiàn)肆意糟蹋和浪費(fèi)人類共有的資源的現(xiàn)象。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 能簡(jiǎn)單區(qū)分可再生資源和不可再生資源。 認(rèn)識(shí)到自然資源短缺日益嚴(yán)重。3. 知道應(yīng)該如何減緩自然資源短缺。4. 認(rèn)識(shí)人類與自然資源的關(guān)系，了解到自然資源短缺會(huì)威脅人類生存。科學(xué)探究目標(biāo)1．能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)雙層玻璃的保溫效果。2．能夠用科學(xué)的語(yǔ)言記錄整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，表達(dá)探究結(jié)果。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 能夠尊重實(shí)驗(yàn)證據(jù)，實(shí)事求是。 樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)，也能坦然接受他人的意見。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解到自然資源的有限，樹立回收或再利用資源的意識(shí)，自覺(jué)行動(dòng)，保護(hù)資源。【教學(xué)重點(diǎn)】知道如何減緩自然資源短缺。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠自主設(shè)計(jì)雙層玻璃保溫效果的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】材料：課件、燒杯、熱水、帶孔硬紙板、溫度等。【教學(xué)過(guò)程】一、給自然資源分類1．師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)了解了一些自然資源，請(qǐng)同學(xué)們幫老師分分類，如果把它們分成兩大類，你們要怎么分呢？生答。2.師：我們打開書34頁(yè)，讀一讀最上面的一段文字，在其中找到答案。生：可再生資源和不可再生資源 3．師小結(jié)：自然資源都是有限的，分為可再生資源和不可再生資源。 二、認(rèn)識(shí)到自然資源日益短缺1．師：閱讀教材34頁(yè)資料——自然資源短缺日益嚴(yán)重。2. 師：閱讀完資料，我們來(lái)討論一下這兩個(gè)問(wèn)題？（1）哪些自然資源會(huì)面臨短缺?（2）自然資源短缺將怎樣威脅人類生存?3．學(xué)生交流。4．師講解：（1）我國(guó)自然資源看似很豐富，實(shí)則非常短缺，如礦產(chǎn)資源總儲(chǔ)量雖位居世界第3位，但人均礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量?jī)H位居世界第53位。石油、富鐵礦、銅礦、鉀鹽等重要礦產(chǎn)嚴(yán)重短缺。我國(guó)的人均水資源量為每人2063立方米，在世界上也處于較低的水平，這表明我國(guó)水資源嚴(yán)重缺乏。（2）我們假設(shè)現(xiàn)在世界上的煤、石油等燃料已經(jīng)全部耗盡，將會(huì)出現(xiàn)什么情況?80%的電力供應(yīng)沒(méi)有了,人們又開始用木柴取暖和煮飯,幾乎所有的交通運(yùn)輸工具都開動(dòng)不了。由于電力供應(yīng)的減少,廣播、電視、電腦和電話都變得稀罕,通信交往大幅減少。5.師小結(jié)，隨著人口不斷增長(zhǎng)，不管是不可再生資源還是可再生資源，所有的自然資源都面臨著短缺的困境，人類的日常生活都需要用到自然資源，一旦自然資源枯竭，人類的生存也將受到威脅。三、如何減緩自然資源短缺1．師：除了我們上節(jié)課所學(xué)的去尋找開發(fā)新的能源，面對(duì)資源短缺，我們還能怎么辦呢？看教材35頁(yè)，教材中已經(jīng)給我們列出了守護(hù)自然資源的三種方法（1）減少消耗——盡可能少用，只買真正需要的東西。（2）重復(fù)使用——盡可能避免使用一次性用品。（3）回收利用——回收可重復(fù)使用的材料，加工成再生材料。2．師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，人類為了繼續(xù)生存發(fā)展，是不可能不使用自然資源的，我們做的減少消耗、重復(fù)利用、回收利用這些其實(shí)都只能減緩自然資源短缺的速度。3.PPT出示“使用節(jié)能電器、不浪費(fèi)糧食”等圖片，同學(xué)們知道它們?yōu)槭裁茨軠p緩自然資源的短缺嗎？ 生：……4.師介紹：（1）使用節(jié)能電器。節(jié)能減排成了這兩年出現(xiàn)率較高的詞匯，人們逐漸意識(shí)到節(jié)能的重要性,就節(jié)能家電而言,低碳環(huán)保的同時(shí)還能節(jié)約電能。（2）不浪費(fèi)糧食。“光盤行動(dòng)”就是在讓人們珍惜糧食,拒絕浪費(fèi),從身邊的點(diǎn)滴做起,從你我做起。不浪費(fèi)糧食一直以來(lái)也是中華民族的傳統(tǒng)美德，如果我們不剩菜剩飯了,那就節(jié)約了大量耕地、水、能源和勞動(dòng)力資源，節(jié)約下來(lái)的土地可以休養(yǎng)生息、節(jié)約下來(lái)的水資源和能源，也會(huì)讓環(huán)境壓力大大降低。（3）少用一次性用品。一次性塑膠泡沫快餐盒,一次性塑膠購(gòu)物袋和包裝袋等制品的最初原料是石油和天然氣。據(jù)世界能源委員會(huì)評(píng)估，從世界范圍看,全球開采成本較低的化石燃料儲(chǔ)量將在21世紀(jì)中期到末期耗盡，因此我們要盡可能避免使用一次性用品。（4）回收利用紙、塑料、玻璃等。制造紙需要木材、制造塑料需要石油，如果能回收利用紙、塑料、玻璃等可回收物品，那么就可以減少對(duì)木材、石油等自然資源的使用。（5）垂直農(nóng)場(chǎng)采用無(wú)土溶液栽培方式，可以將污水轉(zhuǎn)化成電力,大大降低能源成本，同時(shí)能夠提供更多的食物。垂直農(nóng)場(chǎng)還可以將傳統(tǒng)的農(nóng)場(chǎng)解放出來(lái),用來(lái)種植更多樹木,從而減少大氣中的二氧化碳含量,減緩全球變暖過(guò)程。（6）綠色出行就是采用對(duì)環(huán)境影響較小的出行方式。既節(jié)約能源、提高能效、減少污染,又益于健康、兼顧效率的出行方式。多乘坐公共汽車、地鐵等公共交通工具，合作乘車,環(huán)保駕車,或者步行、騎自行車等。5.師：其實(shí)垂直農(nóng)場(chǎng)就像我們的高樓一樣，都是減少消耗土壤資源。很久以前平房是最常見的，后來(lái)發(fā)展到五樓、六樓的房子，現(xiàn)在我們的房子可以有三十幾樓，甚至更高。也正是隨著自然資源越來(lái)越短缺，科學(xué)家不僅想在高度上改變房子，現(xiàn)在還設(shè)想造一棟特別的房子，可以大大提高自然資源地有效使用，我們一起來(lái)看一下。6．出示“特別的房子”（教材36頁(yè)），小組討論：這個(gè)房子是如何有效地利用自然資源的。生思考交流、匯報(bào)。6.師講解：(1)小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)可以利用風(fēng)能發(fā)電,減少使用化石能源(煤、天然氣)所發(fā)的電，達(dá)到減少消耗不可再生資源的效果。(2)屋頂上的太陽(yáng)能電池吸收熱能,這些熱能可以提供大量的熱水。(3)閣樓和外墻厚厚的改良的房屋隔熱板阻止了散熱。(4)所有的窗戶都是軟木雙層玻璃窗,以保持室內(nèi)的溫度。(5)使用雨水收集和凈化系統(tǒng)可以達(dá)到節(jié)能減排,綠色環(huán)保。減少雨水的排放量,使干旱、緊急情況(如火災(zāi))能有水可取。另外可以用到生活中的雜用水,節(jié)約自來(lái)水，減少水處理的成本。(6)LED燈具可以將大量的電能轉(zhuǎn)換為光能,相比白熾燈效率較高。(7)小型熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)能同時(shí)生產(chǎn)電、熱能,較之前分別生產(chǎn)電、熱方式節(jié)約燃料。(8)地源熱泵以巖土體、地下水或地表水為低溫?zé)嵩?由水源熱泵機(jī)組、地熱能交換系統(tǒng)、建筑物內(nèi)系統(tǒng)組成的供熱空調(diào)系統(tǒng)。地源熱泵機(jī)組的電力消耗,與空氣源熱泵相比也可以減少40%以上;與電供暖相比可以減少70%以上，它的制熱系統(tǒng)比燃?xì)忮仩t的效率平均提高近50%,比燃?xì)忮仩t的效率高出了75%。(9)地板供暖系統(tǒng)利用地源熱泵提供的地?zé)豳Y源,加熱整個(gè)地板,用來(lái)給建筑供暖。7.師小結(jié)：充分利用太陽(yáng)能、地?zé)崮艿茸匀毁Y源可以節(jié)約大量電能和熱能。［設(shè)計(jì)意圖：由垂直農(nóng)場(chǎng)過(guò)渡到“未來(lái)的房子”，讓學(xué)生明白不僅是從空間上提高自然資源地利用，還可以利用科學(xué)技術(shù)增加資源利用率。]四、體驗(yàn)雙層玻璃的保溫效果1．師：上面的房子中，就用到了雙層玻璃窗，同學(xué)們也知道了雙層玻璃窗可以保持室內(nèi)的溫度。下面我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下雙層玻璃的保溫效果。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)取兩個(gè)同樣的燒杯，將其中一個(gè)放到更大的燒杯中。(2)在兩個(gè)同樣的燒杯中倒入等量熱水;在杯口蓋上帶孔硬紙板,插入溫度計(jì)。(3)每隔1分鐘記錄--次水溫,比較哪個(gè)燒杯中的水冷卻得慢。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。教師巡視指導(dǎo)。2.師:實(shí)驗(yàn)完成了，分析實(shí)驗(yàn)記錄，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：相比單層玻璃，雙層玻璃具有較好的保溫效果。3．師小結(jié)：雙層玻璃保溫效果更好，用這樣的玻璃設(shè)計(jì)房子，我們住在里面會(huì)覺(jué)得更溫暖，可以減少空調(diào)等物品的使用。希望這樣的房子能早日普及到家家戶戶。五、資源的回收利用1．師：閱讀教材36頁(yè)資料——資源的回收利用。資料以紙、易拉罐、廢塑料回收為例，具體說(shuō)明可減少消耗的資源。你還知道哪些善用自然資源的做法?生：……2.師補(bǔ)充、講解：（1）節(jié)約水資源。許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來(lái)擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來(lái)洗碗筷。沾了油的鍋和盤子要先用用過(guò)的餐中紙擦干凈,洗起來(lái)節(jié)水又方便,還可以少用洗潔精、減少水污染。（2）穿衣方面，少買不必要的衣服,服裝在生產(chǎn)、加工和運(yùn)輸過(guò)程中,要消耗大量的能源。同時(shí)產(chǎn)生廢氣、廢水等污染物。在保證生活需要的前提下,每人每年少買一件不必要的衣服可節(jié)約2.5千克標(biāo)準(zhǔn)煤,相應(yīng)減排二氧化碳6.4千克。【板書設(shè)計(jì)】             12．善用自然資源                    不可再生資源       可再生資源                               面臨短缺                                    減緩                   減少消耗    重復(fù)利用    回收利用雙層玻璃具有保溫效果資源的回收利用