初中人教版第3節(jié) 電阻的測量第二課時教學(xué)設(shè)計

這是一份初中人教版第3節(jié) 電阻的測量第二課時教學(xué)設(shè)計，共2頁。教案主要包含了只有電壓表和已知電阻，只有電流表和已知電阻，等效替代法等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課程基本信息課例編號 學(xué)科物理年級九年級學(xué)期第一學(xué)期課題電阻的測量（第二課時）教科書書名：  九年級全一冊 物理                               出版社：人民教育出版社                出版日期： 2013 年 6 月教學(xué)人員 姓名單位授課教師  指導(dǎo)教師    教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、在熟練掌握“伏安法測量定值電阻”的基礎(chǔ)上，在特殊條件下（缺少特定的器材：電壓表或電流表），學(xué)習(xí)如何利用已知器材和測量工具，依據(jù)實驗思想，構(gòu)建實驗?zāi)Ｐ?，進(jìn)行特殊測量，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。2、依據(jù)實驗思想，對實驗器材的調(diào)節(jié)、操作流程及實驗數(shù)據(jù)處理方式進(jìn)行理論規(guī)劃，設(shè)計出合理的實驗方案，將歐姆定律、串聯(lián)電路電流、電壓特點以及變阻器等知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力水平。3、通過設(shè)計研究方案，進(jìn)行實驗探究，科學(xué)求證，掌握等效法和轉(zhuǎn)化的物理思想，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。教學(xué)重點：安阻法、伏阻法、等效法教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識與方法解決實際問題的綜合能力與探究能力。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動 引入     新課教學(xué)復(fù)習(xí)“伏安法測量定值電阻” 一、只有電壓表和已知電阻場景一：沒有電流表，有兩個電壓表和一個已知阻值的定值電阻的情況下（已知定值電阻的阻值為R0），請利用這些器材，測量未知電阻的阻值。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：將已知阻值為R0的定值電阻和電壓表組合，起到一個電流表所應(yīng)具備的功能。思考：只有一個電壓表和一個已知阻值的定值電阻的情況（已知定值電阻的阻值為R0），如何測量未知電阻的阻值。場景二：只有一個電壓表和一個已知阻值的定值電阻的情況（已知定值電阻的阻值為R0），且不允許拆改元件，如何測量未知電阻的阻值。引導(dǎo)學(xué)生思考可以利用開關(guān)閉合、斷開的作用，實現(xiàn)不拆改電路便能測量不同電阻兩端電壓的方法。實驗演示1：總結(jié)：只有電壓表時的特殊測量關(guān)鍵點，利用串聯(lián)電路電流特點突破電流的測量，如果有兩塊電壓表，可以利用電壓表和定值電阻這個組合，替代電流表，如果只有一塊電壓表， 不允許拆改電路時，可以巧妙利用局部短路測出電源電壓，也能完成待測電阻的測量。 二、只有電流表和已知電阻場景三：沒有電壓表，有兩個電流表和一個已知阻值的定值電阻的情況下（已知定值電阻的阻值為R0），請利用這些器材，測量未知電阻的阻值。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：將已知阻值為R0的定值電阻和電流表組合，起到一個電壓表所應(yīng)具備的功能。場景四：只有一個電流表和一個已知阻值的定值電阻的情況（已知定值電阻的阻值為R0），且不允許拆改元件，如何測量未知電阻的阻值。實驗演示2：總結(jié)：只有電流表時的特殊測量關(guān)鍵點，采用并聯(lián)的設(shè)計思想，完成未知電阻兩端電壓的測量。 三、等效替代法場景五：沒有電壓表，有一個電流表、一個電阻箱，能利用這些器材，設(shè)計出測量未知電阻阻值的電路圖。引導(dǎo)分析：在電源電壓不變的前提下，將電阻箱的阻值調(diào)節(jié)到合適位置，使電路中通過的電流和原來未知電阻在電路中時完全相同，說明電阻箱此時對電流的阻礙效果和未知電阻對電流的阻礙效果是相同的，它們之間可以相互替代。從而可以知道未知電阻的確切阻值。 思考：還利用電壓表和電阻箱以及滑動變阻器設(shè)計出測電阻的新方法嗎？歸納總結(jié)