
這是一份小學(xué)英語(yǔ)陜旅版五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My favorite food is hamburgers第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,共4頁(yè)。
Unit3 第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫詞匯:China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger。2. 能在教師的組織和帶領(lǐng)下完成Warming-up: Think and match部分。教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備(1)中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)等幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗圖片。(2)Let’s learn部分的教學(xué)卡片。(3)Let’s learn部分的錄音資料、錄音機(jī)。(4)一些常見(jiàn)水果、飲料、食物的卡片和教學(xué)實(shí)物。(5)眼罩一副。2. 學(xué)生準(zhǔn)備:英語(yǔ)練習(xí)本。Ⅰ. 教學(xué)方法建議1. 課程導(dǎo)入(Leading In)(1)課前熱身教師帶領(lǐng)學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊唱第二單元的歌曲Every Day,讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入英語(yǔ)課堂。然后和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)答,復(fù)習(xí)上個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以下的問(wèn)答可供教師參考:T: Good morning, dear girls and boys!Ss: Good morning. Miss / Mr.…!T: Hi, S1! What can you do at home? (教師隨機(jī)走到S1跟前提問(wèn))S1: I can sweep the floor.T: Good boy! Can you water the flowers?S1: Yes, of course.T: Great! You are very helpful. How about you, S2? What can you do at home?(教師對(duì)S1表示肯定和表?yè)P(yáng),隨機(jī)對(duì)S2提問(wèn))S2: I can wash my clothes, do the dishes and make the bed.T: Wow! That sounds great! You are so helpful and lovely.(教師可借助動(dòng)作、表情等讓學(xué)生感受到教師對(duì)S2的肯定和表?yè)P(yáng))(2)新課導(dǎo)入教師可自行安排時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生起完成Warming-up的第一部分Think and match,讓學(xué)生從這里初步感知本單元所要學(xué)習(xí)的話題是什么。????????????? Part A Warming-up: Think and match1. 教師引導(dǎo)學(xué)生注意本部分所出現(xiàn)的兩個(gè)人物:Li Shan和Kitty,在這一部分,教師可以拿出所準(zhǔn)備的國(guó)家的國(guó)旗圖片,介紹這兩個(gè)人物的國(guó)籍。2. 介紹了這兩個(gè)人物的國(guó)籍后,讓學(xué)生想一想、猜一猜這兩個(gè)中西方的孩子各會(huì)喜歡什么食物,兩個(gè)橢圓重疊的部分應(yīng)該是中西方孩子喜歡的食物。3. 向同學(xué)介紹中西方不同的餐飲。II. 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(Presentation)1. 新程展示Part A Let’s learn(1)新授詞匯China和 the USA教師承接新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),展示所準(zhǔn)備的幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗圖片,向?qū)W生逐一介紹各個(gè)國(guó)家的名稱,當(dāng)然教師心里要清楚本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯是 China和 the USA,所以教授這兩個(gè)詞匯的時(shí)候要著重強(qiáng)調(diào),不要本末倒置。在教授這些新詞的時(shí)候,教師也可通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的熊貓的圖片引入China—詞,借助白頭海雕(bald eagle)的圖片引入the USA—詞,以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,在日常的詞匯學(xué)習(xí)中滲透一些外國(guó)的文化。(2)教授單詞fruit教師拿出所準(zhǔn)備的水果和圖片,一邊向?qū)W生展示水果,一邊帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這些水果的英語(yǔ)名稱,等把這些水果都復(fù)習(xí)完了,教師將它們放在一起,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),引出新單詞fruit。這里教師可要求學(xué)生多跟讀幾遍,糾正其錯(cuò)誤發(fā)音,并注意引領(lǐng)學(xué)生發(fā)好輔音連綴[fr]的音,且不可在詞尾發(fā)出類似“特”的音。(3)教授單詞food和drink教師可同樣通過(guò)以舊引新的方法,引出將要學(xué)習(xí)的新詞匯: food,drink。在教授的過(guò)程中,為了激發(fā)學(xué)習(xí)和跟讀的熱情,教師可根據(jù)班里學(xué)生的情況,讓學(xué)生嘗一嘗水果、飲料和一些食物,通過(guò)觸覺(jué)和味覺(jué)的刺激加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象。(4)教授單詞chocolate和hamburgerchocolate是個(gè)多音節(jié)詞,在教授該詞時(shí),建議教師先將單詞劃分成三個(gè)音節(jié),讓學(xué)生嘗試著按音節(jié)來(lái)拼讀拼寫單詞:cho-co-late,并注意單詞重音。hamburger也是個(gè)多音節(jié)詞,可同樣將該單詞分成多個(gè)音節(jié),讓學(xué)生嘗試著按音節(jié)來(lái)拼讀拼寫單詞:ham-bur-ger,掌握好單詞重音。(5)教師播放錄音,讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀Let’s learn部分的詞匯。2. 鞏固活動(dòng)和運(yùn)用在所有詞匯都學(xué)習(xí)完畢的情況下,教師可用一些簡(jiǎn)單的教學(xué)手段對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行有效的鞏固,以下方法可供教師參考:(1)教師可手里拿著fruit, drink, food, chocolate 和 hamburger的教學(xué)卡片在教室里走動(dòng),要求當(dāng)卡片在學(xué)生附近的時(shí)候,學(xué)生要盡力用手去拍打或者觸碰該卡片,拍打的同時(shí)注意重復(fù)朗讀該詞匯,比比看誰(shuí)眼疾手快讀得準(zhǔn),在學(xué)生積極參與游戲的同時(shí),通過(guò)有意識(shí)的詞匯再現(xiàn)讓學(xué)生加深記憶。 (2)flash cards教師將本節(jié)課所學(xué)的所有詞匯卡片拿在手里整理好,先逐一帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)讀所有的詞匯,然后再通過(guò)或快或慢的閃卡方式,讓學(xué)生認(rèn)讀教師每次所閃現(xiàn)的詞匯,比一比看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。III. 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)1. 字母重新排列組合(1)在大部分學(xué)生已經(jīng)熟悉本節(jié)課所學(xué)的詞匯后,教師每次隨機(jī)在黑板上寫一個(gè)詞并且將字母順序打亂,要求學(xué)生在各自所準(zhǔn)備的英文練習(xí)本上將該詞重新排列組合,比比看誰(shuí)排得快且正確。(2)教師安排學(xué)生同桌為一組進(jìn)行以上游戲,兩人相互出題,將所學(xué)這幾個(gè)詞匯的字母順序打亂,然后互相交換練習(xí)本,將打亂的字母重新排列組合,看看誰(shuí)的正確率高。2. 聽(tīng)聲音找卡片(1)教師每次請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前戴上眼罩面向黑板站好。(2)教師悄悄地將一張?jiān)~匯卡片藏在教室的某個(gè)地方。(3)要求講臺(tái)上站著的學(xué)生摘掉眼罩,并且根據(jù)班里其他同學(xué)的聲音大小來(lái)尋找卡片的位置,如果聽(tīng)到的聲音愈大說(shuō)明該生距離卡片的位置越近, 聽(tīng)到的聲音越小說(shuō)明距離卡片的位置越遠(yuǎn)。(4)教師一定要向班里的學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中不可以“打電話” “使眼色”等等。(5)教師可自行安排游戲時(shí)間的長(zhǎng)短,當(dāng)該生找到卡片后,教師可引導(dǎo)全班同學(xué)和該生做一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答,如:Do you like…?/ What’s this?等等。讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯,力爭(zhēng)做到詞不離句。
這是一份小學(xué)英語(yǔ)陜旅版五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Get up on time!第1課時(shí)教案設(shè)計(jì),共4頁(yè)。
這是一份陜西旅游五上Revision1第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),共3頁(yè)。
這是一份陜旅版五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My favorite food is hamburgers第3課時(shí)教案,共5頁(yè)。
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