小學英語陜旅版五年級上冊Unit 8 Where are you from?第4課時教案設計

這是一份小學英語陜旅版五年級上冊Unit 8 Where are you from?第4課時教案設計，共4頁。教案主要包含了教學目標，教學準備，教學方法建議等內容，歡迎下載使用。
Unit8 第4課時教學設計一、教學目標1. 能在教師的有效引導下完成Part B和Part C中的檢測活動，樂于參與課堂上 的活動。2. 能演唱Let’s sing部分的歌曲Where Are You from?并能通過演唱復習鞏固如何就來自哪里進行問答。二、教學準備1. 教師準備：(1) Let’s sing部分及Listen and tick部分的音頻。(2) Let’s sing部分的人物頭飾。(3) 長城、自由女神、倫敦塔橋的圖片，一張世界地圖和一張中國地圖。(4) 寫有下列句子的紙條：Good afternoon! / Good morning!Where are you from?Where do you come from?Can I help you? Have a good time!(5) 自己家鄉(xiāng)的照片。2. 學生準備：自己家鄉(xiāng)的照片。三、教學方法建議I. 課程導入（Lading In）1. 課前問答教師借助課前問答環(huán)節(jié)，引導學生進行簡單交流，用本單元的重點句型進行相關問答，以復習和鞏固本單元的主要內容，以下內容可供參考：T: Good morning, everyone!（教師隨意拿起S1放在桌子上的家鄉(xiāng)的照片）S1, what’s this?S1: It is my hometown.T: Oh! Beautiful! Where are you from?S1: I’m from...T: Is it far from here?S1: Not very far.T: So I can visit your hometown by bus.T & S1: Yes. You are right. Welcome to visit my hometown!（教師引導學生說出來）T: Thank you.2. 新課導入教師逐一展示長城、自由女神及倫敦塔橋的圖片，師生問答：T: What’s this?Ss: It’s the Great Wall / the Statue of Liberty / the Tower Bridge.T: Where is it?Ss: It’s in Beijing (China) / New York (the USA ) / London (the UK ).…II. 課程展示活動和過程的設計建議（Presentation）1. Part B Let’s sing教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出Let’s sing部分的人物頭飾，引出本節(jié)課的新授部分：T: Now, I want to introduce some friends to you. They are Tony, Jenny and Billy. Let’s listen to a song. Later, tell me where they are from. OK?Ss: OK!(1) 教師播放歌曲Where are you from?的讀詞部分，要求學生跟讀，熟悉歌曲內容、了解歌曲大意。(2) 教師再次播放讀詞部分，并通過圖片、動作、表情幫助學生理解其含義；然后提出如下問題，了解學生對歌曲的理解情況：Question 1: Where is Tony boy / Jenny lady / Billy boy from?Question 2: Where does Tony boy / Jenny lady / Billy boy live?(3) 教師播放歌唱部分，并配以相應國家及城市名勝的圖片，帶領學生逐句跟唱歌曲。(4) 教師再次播放歌唱部分，讓男女生分別跟唱歌曲的問和答。最后以大組為單位或者男女生分組進行比賽，看看誰唱得更好。2. Part C Listen and tick(1) 播放錄音前，教師可引導學生快速瀏覽本部分的文字，以便學生理解。(2) 教師播放Listen and tick部分的錄音，學生根據(jù)所聽到的內容，勾出相應的選項。 (3) 教師逐段播放錄音，并組織學生就聽力內容兩人一組進行問答。以此方式帶領學生核對答案。(4) 本部分的錄音內容如下：1. A: Where are you going?B: I’m going to Guangzhou.A: Is it far from here?B: Yes, it is.2. A: Li Qin, are you from Lanzhou?B: Yes, I am.A: Is it autumn now?B: Yes, it is.3. A: Where is Mr. Black from? Is he from the UK?B: No.A: Is he from Australia?B: No. He is from the USA.4. A: Where is Mount Hua?B: It’s in Shaanxi.A: Is it far from Xi’an?B: Not very far.(5) 參考答案：l. B 2. A  3. B  4. C3. Part C Read and write the names in the map(1) 教師出示世界地圖，并幫助學生在地圖上標出中國、美國、法國、英國和澳大利亞的地理位置。(2) 教師指導學生認真閱讀文章。課文中出現(xiàn)了句型She comes from the USA.請?zhí)崾緦W生注意人稱與動詞形式的變化。 (3) 請學生根據(jù)他們各自對短文的理解，在地圖上找出Li Shan朋友各自的國家。(4) 教師可通過問答使學生熟悉短文內容，參考問題如下：Question 1: Where is Li Shan from?Question 2: Does she have many friends?Question 3: Who are they / her friends?Question 4: Where do they / her friends come from?(5) 請一位同學在教師準備的大地圖上找出這些人的國家位置，一一指給大家，教師可引導其試著作介紹，如：????????????? Kitty is tall. She is from the USA. The USA is here.Dan has blue eyes. He is from France.Amy is from the UK and John comes from Australia.4. Part C Look at the map and talk(1) 教師引導學生熟悉中國地圖，了解圖中每個人物所處的位置。(2) 教師組織學生兩人一組運用本部分的參考句型進行問答練習，也可引導學生進行適當延伸。????????????? (3) 選出5個小組分別就地圖中的人物進行展示。III. 操練活動的設計與實施建議（Practice Activities）Do a survey1. 教師向學生講解活動細則：在規(guī)定的時間內學生運用本單元重點句型采訪自己周圍同學家鄉(xiāng)的相關情況，并用一張紙做記錄，格式如下：NamePlaceFar / Not farJimthe USAfarChen JieXi’annot far2. 提醒學生在采訪時注意盡可能多地運用Where are you come from? / Where do you come from? / Welcome to our city / school / my hometown ... Have a good time.等功能句。3. 選出幾名學生到講臺前就采訪結果做報告：…is/ comes from… It’s (not) far from here /...