2021學(xué)年2、哪種材料硬教案

這是一份2021學(xué)年2、哪種材料硬教案，共5頁。教案主要包含了創(chuàng)設(shè)情境，實驗探究，認(rèn)識金屬，實物投影向?qū)W生展示，總結(jié)全課等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。
3-4年級：能夠使用簡單測量記錄方法，描述某些材料的導(dǎo)電性等性能，說出它們的主要用途。
教材分析
該課選自教科版三年級上冊第三單元第2課時。該節(jié)課主要教授學(xué)生了解物質(zhì)的性質(zhì)—硬度及檢測硬度的方法—刻劃法，并通過觀察方式介紹了金屬的一些特性，其中刻劃法的學(xué)習(xí)是該冊第6課時的基礎(chǔ)，也是四年級下冊第四單元第4課時比較巖石硬度的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到可以運(yùn)用刻劃法來比較材料之間的硬度，用科學(xué)詞匯描述金屬的性質(zhì)，并了解金屬的性質(zhì)與用途的關(guān)系。
學(xué)情分析
在前期對學(xué)生進(jìn)行前概念調(diào)查過程中，學(xué)生對硬度比較的方法有一些初步了解，如砸、折等，在原有的基礎(chǔ)上，讓他們了解到刻劃法的優(yōu)點。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸探究實驗，學(xué)生在觀察比較及實驗方面能力都薄弱。在教師引導(dǎo)下，能通過感官及簡單工具了解材料的硬度性質(zhì)，并能用語言制定出簡單的探究計劃，規(guī)范和指導(dǎo)其操作。學(xué)生第一次在科學(xué)中接觸兩兩比較表格（復(fù)式表格），理解表格含義存在難度，比較表格中內(nèi)容得出結(jié)論也存在一定難度。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識：
硬度大的材料可在硬度小的材料中留下痕跡。
金屬具有：光澤、導(dǎo)電、導(dǎo)熱、堅硬及延展的特性。
科學(xué)探究：
在教師引導(dǎo)下，通過設(shè)計簡單的探究方法比較物質(zhì)之間的硬度特性。能通過統(tǒng)計圖表整理分析并得出結(jié)論。
通過感官，使學(xué)生能觀察并描述金屬的特性。
科學(xué)態(tài)度：
通過比較物質(zhì)的硬度實驗，培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)世界的探究興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解到金屬特性與用途之間的關(guān)系。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
通過比較硬度探究方案，了解物質(zhì)之間的硬度特性。
教學(xué)難點
通過比較硬度的探究方案，知道刻劃法可做為比較材料硬度的測量方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt展示實驗框架及基礎(chǔ)圖片等信息，鐵釘、塑料尺、木條、卡紙若干。
教學(xué)過程

板書設(shè)計
哪種材料硬
金屬
導(dǎo)電性
光澤
傳熱性
延展性
堅硬
鐵釘>塑料尺>木條>卡紙

特色亮點
本課設(shè)計基于學(xué)生原有比較硬度的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考為何使用刻劃法比較材料之間的硬度。體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中思”的思想。同時，讓學(xué)生設(shè)計簡單的刻劃法實驗，不為實驗而實驗，培養(yǎng)其正確的思維方式。對于第一次進(jìn)行探究實驗的孩子而言，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因此在實驗操作步驟上，做到了一放一收，通過學(xué)生示范，規(guī)范其操作流程。
教學(xué)反思
在日常生活中學(xué)生已經(jīng)有接觸到的內(nèi)容，教師應(yīng)該在做出預(yù)設(shè)的情況下，適當(dāng)拔高學(xué)生對該知識的認(rèn)知，做到考慮問題更加全面仔細(xì)。同時，在課程中充分給予學(xué)生思考空間時間，做到有的放，讓學(xué)生之間通過相互質(zhì)疑討論來解決問題，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
附：
3.2 哪種材料硬實驗記錄單
日期： 小組成員：
活動一：比較四種材料硬度
（有劃痕：√無劃痕：×）







四種材料的硬度大?。ㄓ纱蟮叫。? > > > 教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
多媒體應(yīng)用
【創(chuàng)設(shè)情境】
（2分鐘）
提問：選擇什么材料建造箱子最好？
出示課題：今天我們研究一下哪種材料硬（板書課題）
學(xué)生帶著問題思考，回答。（預(yù)設(shè)：鐵片。）
故事導(dǎo)入，直入主題，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗思考，集思廣益。
1.【白板出示課
題】
【實驗探究】
（33分鐘）
科學(xué)光猜測可不行，需要通過實驗去驗證我們的猜想。
根據(jù)生活經(jīng)驗，提出比較硬度的方法。
布置學(xué)生選擇一種方法，嘗試實驗，小組討論方法的優(yōu)缺點。
歸納學(xué)生討論結(jié)果，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方法，從而引入刻劃法。
布置學(xué)生小組討論并思考刻劃法的實驗方法及注意事項。
請學(xué)生上臺演示一組實驗操作，檢驗學(xué)生對實驗步驟的了解程度。
引導(dǎo)學(xué)生探討刻劃后的觀察記錄事項。
明確要求及問題后，小組開展實驗。
請學(xué)生上臺展示觀察的實驗結(jié)果及結(jié)論。
同學(xué)們用智慧最終解決了用什么材料造箱子的問題，真厲害！
預(yù)設(shè)：折、撕、摔、抓、捏、砸
小組實驗并討論優(yōu)缺點：（預(yù)設(shè)：折：木頭和塑料都無法折疊。砸：比較的是地面與材料之間的硬度。）
學(xué)生帶著疑問思考，優(yōu)化方法。
學(xué)生之間交流互動，不斷完善實驗設(shè)計。
學(xué)生仔細(xì)觀察是否有按照要求進(jìn)行實驗。
師生共同探討，了解觀察及記錄事項。
小組活動，邊做實驗邊記錄。
整理收拾好好材料，學(xué)生上臺匯報實驗結(jié)果及結(jié)論。
在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上做實驗，探討方法的優(yōu)缺點，從而引出刻劃法。
介紹方法后，引導(dǎo)學(xué)生共同探討實驗探究過程中可能出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
通過學(xué)生上臺演示實驗，檢驗學(xué)生對實驗的操作要求是否理解，再次明確實驗要求。
通過討論分析表格所得結(jié)果，歸納出四種材料之間的硬度關(guān)系。
1.檢驗實驗操作【實物投影顯示學(xué)生操作過程】
2.強(qiáng)調(diào)實驗操作【運(yùn)用希沃助手實時拍攝學(xué)生操作過程，上傳至白板觀看】
【認(rèn)識金屬】
（3分鐘）
根據(jù)前面結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中運(yùn)用金屬的物品，并思考其作用。
師生共同小結(jié)金屬的特性。
學(xué)生思考并回答。（預(yù)設(shè)：鋼筆頭、堅硬、牢固）
導(dǎo)電、傳熱、堅硬、光澤、延展
從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出金屬的作用。
1.金屬導(dǎo)電性演示實驗【實物投影向?qū)W生展示】
【總結(jié)全課】
（2分鐘）
通過本節(jié)課，你學(xué)得了什么？
學(xué)生回顧知識并歸納全課內(nèi)容。
回顧全課，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力
刻劃材料
被刻材料
木條
塑料
鐵釘
卡紙
卡紙
木條
鐵釘
塑料
卡紙
塑料
鐵釘
木條
卡紙
木條
塑料
鐵釘