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    [精] 6.7 流體的壓強(qiáng)和流速 教案

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    • 2023-08-03 17:15
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    初中物理滬教版九年級(jí)上冊(cè)*6.7 流體的壓強(qiáng)和流速教案

    展開(kāi)

    這是一份初中物理滬教版九年級(jí)上冊(cè)*6.7 流體的壓強(qiáng)和流速教案,共8頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)資源,教學(xué)流程,教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容,歡迎下載使用。

    流體的壓強(qiáng)和流速
    【教學(xué)目標(biāo)】
    (一)知識(shí)與技能
    1.通過(guò)探究過(guò)程,歸納出“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”。
    2.能利用流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,解釋飛機(jī)機(jī)翼產(chǎn)生升力的原因等相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
    (二)過(guò)程與方法
    1.通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)觀察和分析概括能力。
    2.通過(guò)具體的探究過(guò)程,培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)探究能力、合作交流能力。
    (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    1.通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),激發(fā)同學(xué)的求知欲及探究的欲望。
    2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
    3.通過(guò)規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及其危害并存的事實(shí),對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破的思路和方法】
    本課的重點(diǎn)是探究流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,難點(diǎn)是改變流速的方法和顯示壓強(qiáng)的方法。我在同學(xué)分組探究前用“真假實(shí)驗(yàn)”激發(fā)探究新知的欲望,探究過(guò)程中又設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)需要的注意事項(xiàng)及選派各組代表對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示活動(dòng),以幫助同學(xué)順利完成科學(xué)探究。
    【教學(xué)資源】
    分組探究實(shí)驗(yàn)的自制實(shí)驗(yàn)裝置(4個(gè)利用生活中的廢棄物制作的裝置)、自制機(jī)翼升力演示器、洗衣機(jī)排水管道、鼓風(fēng)機(jī)、鐵架臺(tái)(9個(gè))、漏斗、乒乓球、燒杯、升降臺(tái)、多媒體和相關(guān)的自制課件。
    【教學(xué)流程】
    對(duì)比實(shí)驗(yàn)引課
    創(chuàng)設(shè)情境
    提出問(wèn)題
    實(shí)驗(yàn)探究
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)
    分組實(shí)驗(yàn)
    改變流速
    顯示壓強(qiáng)
    自選實(shí)驗(yàn)
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    分析結(jié)論
    應(yīng)用拓展
    代表教師
    代表學(xué)生
    師生互動(dòng)
    總結(jié)歸納
    【教學(xué)過(guò)程】
    教學(xué)
    環(huán)節(jié)
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    設(shè)計(jì)意圖
    教學(xué)
    資源
    對(duì)

    實(shí)
    驗(yàn)


    一.引入新課
    師:將乒乓球放入漏斗中,乒乓球會(huì)掉下來(lái),現(xiàn)在向漏斗中倒入水。乒乓球會(huì)不會(huì)落下?我們?cè)囈辉嚒?br>師:乒乓球落下了嗎?
    師:乒乓球不會(huì)掉落的原因是什么呢?這里面又蘊(yùn)含著怎樣的物理道理呢?下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容(板書(shū)課題)流體的壓強(qiáng)和流速
    觀察并思考,進(jìn)入問(wèn)題情景
    學(xué)生:(學(xué)生紛紛議論)會(huì)。
    觀察、思考
    學(xué)生:沒(méi)有

    傾聽(tīng)
    思考并記筆記
    通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)同學(xué)思考,激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)同學(xué)善于質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神。
    通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)同學(xué)分析,進(jìn)而提出要研究的問(wèn)題,使同學(xué)的思維活動(dòng)積極主動(dòng),從而培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)的能力。
    教師演示實(shí)驗(yàn)
    PPt演示文稿





    導(dǎo)

    學(xué)
    設(shè)
    計(jì)


    實(shí)
    驗(yàn)
    二、講授新課
    師:那么什么是流體呢?我們把流動(dòng)的氣體和液體統(tǒng)稱(chēng)為流體。
    師:當(dāng)流體與物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些奇特的現(xiàn)象,下面我們一起來(lái)觀看幾個(gè)流體流過(guò)物體時(shí)的視頻,大家一邊觀看一邊思考,哪些是不符合事實(shí)的?一會(huì)兒再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
    師:看完了,哪些是不符合生活實(shí)際的呢?
    師:看來(lái)大家的觀點(diǎn)不太統(tǒng)一,那怎么知道你們說(shuō)的是對(duì)還是不對(duì)呢?
    師:對(duì),實(shí)驗(yàn)才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)
    師:同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)之前再認(rèn)真想一下,這些實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做,需要注意什么呢?
    師:最后請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀一下溫馨提示。
    師:很好,看來(lái)大家都掌握了實(shí)驗(yàn)操作的技巧了,下面大家以小組為單位展開(kāi)探究吧。
    教師巡視指導(dǎo)
    教師巡視指導(dǎo)
    教師巡視指導(dǎo)
    學(xué)生記筆記
    學(xué)生邊觀看視頻邊思考
    生:第一個(gè)
    生:第一個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)
    生:實(shí)驗(yàn)
    生:實(shí)驗(yàn)1應(yīng)該向兩張紙的中間吹氣
    生:實(shí)驗(yàn)2應(yīng)該在兩只乒乓球中間吹氣
    生:實(shí)驗(yàn)3應(yīng)該水平向紙杯口上方吹氣
    生:實(shí)驗(yàn)4應(yīng)該水平向兩只小船之間的水域快速注水
    學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    【活動(dòng)1】學(xué)生實(shí)驗(yàn)
    實(shí)驗(yàn)1 向兩張紙中間吹氣
    實(shí)驗(yàn)2 向兩只乒乓球中間吹氣
    實(shí)驗(yàn)3 向紙杯口上方吹氣
    實(shí)驗(yàn)4 向兩只小船之間注水
    直接給出流體的概念,為下一環(huán)節(jié)做下鋪墊
    培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)與他人合作的精神,使同學(xué)重視實(shí)踐,掌握探究物理規(guī)律的科學(xué)方法。
    Ppt演示文稿出示流體概念概念



    動(dòng)




    師:下面我們交流一下,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組采用了什么方案,有什么現(xiàn)象,得到了什么結(jié)論。
    師:第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是符合實(shí)際的
    師:第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是符合實(shí)際的
    師:第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是符合實(shí)際的
    師解釋?zhuān)和瑢W(xué)們雖然用不同的方法,但是都得到了相同的結(jié)論,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
    師:那誰(shuí)能用我們得到的結(jié)論解釋一下本節(jié)課開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn),乒乓球?yàn)槭裁床粫?huì)掉下來(lái)。(即學(xué)即練)
    師:誰(shuí)來(lái)試一試?
    師:說(shuō)的太好了。給予掌聲鼓勵(lì)。
    師:其實(shí)我們的生活中有很多跟流體壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,比如
    刮風(fēng)時(shí)、下雨時(shí)、坐車(chē)時(shí)……)
    下面我們來(lái)看幾個(gè)例子
    坐車(chē)時(shí),乘客要站在黃色安全線以外。
    龍卷風(fēng) 模擬龍卷風(fēng)
    問(wèn)題:據(jù)此現(xiàn)象我們?cè)谏钪邪l(fā)明了什么?
    師:鳥(niǎo)兒能在天空飛行靠的是翅膀,幾十噸的飛機(jī)又是怎么飛上天的呢?
    師:對(duì),秘密就在機(jī)翼。
    師介紹機(jī)翼模型的機(jī)構(gòu)并演示
    師提出問(wèn)題:這種現(xiàn)象怎么解釋?zhuān)?br>師總結(jié):飛機(jī)獲得升力的原因是機(jī)翼上下表面存在壓力差
    列舉生活中的事例并解釋
    風(fēng)吹過(guò)雨傘時(shí)
    汽車(chē)高速行駛時(shí)
    【活動(dòng)2】學(xué)生展示
    各小組選派代表演示并解釋
    生:我們小組做的是第一個(gè)實(shí)驗(yàn),向兩張紙中間吹氣
    生演示
    生解釋?zhuān)簝蓮埣堉虚g空氣流速變大,紙向中間靠攏,紙中間的壓強(qiáng)變小。所以我們組認(rèn)為剛才視屏中的實(shí)驗(yàn)1是不符合實(shí)際的。
    生:我們小組做的是第二個(gè)實(shí)驗(yàn),向兩只乒乓球中間吹氣,生演示
    生解釋?zhuān)簝芍黄古仪蛑虚g空氣流速變大,乒乓球向中間靠攏,乒乓球中間的壓強(qiáng)變小。
    生:我們小組做的是第三個(gè)實(shí)驗(yàn),向紙杯口正上方吹氣
    生演示
    生解釋?zhuān)杭埍戏娇諝饬魉僮兇?,紙杯向上飛出,紙杯口上方壓強(qiáng)變小。
    生:我們小組做的是第四個(gè)實(shí)驗(yàn),向兩只小船之間快速注水 生演示
    生解釋?zhuān)簝芍恍〈g水流速變大,兩只小船向中間靠攏,兩只小船中間的壓強(qiáng)變小。
    生:向漏斗中注水后,乒乓球上表面流速大,壓強(qiáng)小,下表面壓強(qiáng)大于上表面的壓強(qiáng),乒乓球上下表面產(chǎn)生了壓力差。
    生:吸塵器、抽油煙機(jī)
    生:靠機(jī)翼
    生認(rèn)真觀察并思考
    生;:機(jī)翼上表面流速大,壓強(qiáng)小,下表面流速小,壓強(qiáng)大,機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差,所以飛機(jī)獲得了升力。
    生解釋
    引領(lǐng)同學(xué)開(kāi)展探究活動(dòng),滲透科學(xué)方法教育。



    結(jié)
    師;本節(jié)課你有哪些收獲?
    生暢所欲言

    學(xué)


    我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為:"生活即教育。"因此,作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)課內(nèi)和課外的交流互助,解決問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。
    流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn),如:紙片靠攏實(shí)驗(yàn)、紙杯飛出實(shí)驗(yàn)、乒乓球、小船靠攏實(shí)驗(yàn)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例,以疑生趣,以趣激趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。
    教學(xué)中,先從一個(gè)神奇的乒乓球在漏斗下端不會(huì)掉落引入新課,告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng),統(tǒng)稱(chēng)為流體,通過(guò)介紹流體流過(guò)物體表面并有時(shí)會(huì)發(fā)生一些奇特的現(xiàn)象,學(xué)生觀看四個(gè)有關(guān)的視頻,一邊觀看一邊思考,哪些視頻是不符合生活實(shí)際的,設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的興趣,提出問(wèn)題:流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否會(huì)發(fā)生變化呢?
    然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1、向兩張紙中間從上向下吹氣,學(xué)生探究,啟發(fā)學(xué)生猜想:可能是兩張紙中間空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。2、向兩個(gè)乒乓球中間吹氣,學(xué)生探究,啟發(fā)學(xué)生猜想:可能是兩個(gè)乒乓球中間空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。3、向紙杯的正上方吹氣,學(xué)生探究,啟發(fā)學(xué)生猜想:可能是紙杯的正上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。4、向兩只小船中間水域注水,學(xué)生探究,啟發(fā)學(xué)生猜想:可能是兩只小船之間液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。
    通過(guò)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析,于是得出:流體流速大的地方壓強(qiáng)小的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
    然后引導(dǎo)學(xué)生思考:直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機(jī)頂部沒(méi)有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機(jī)翼尾部升起來(lái),最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理:空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。
    最后通過(guò)轎車(chē)在高速行駛時(shí)不能速度太快,進(jìn)行安全教育,通過(guò)進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育,指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小制作。
    大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。
    需要改進(jìn)的地方:
    在教授主要內(nèi)容后,還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn),如:用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn),用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等,可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。
    在教學(xué)活動(dòng)中,還應(yīng)進(jìn)一步放開(kāi)讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

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